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CATEDRA I
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN PREGUNTA Nº 2
Basado en textos de Carlos sabino El proceso
de investigación, Guillermo Briones
Metodología de la investigación cuantitativa en
las ciencias sociales y clases presenciales.
ALUMNA Katherine Brito J. SECCIÓN
EDU-603-474 PROFESOR Ana Henríquez O. FECHA
10, Mayo, 2009.
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OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN
El objetivo de una investigación, es el fin que
se espera cumplir de todo proceso investigativo.
Este objetivo nace a partir de la necesidad del
conocer o establecer respuestas a las diferentes
temáticas y/o problemas que de alguna manera no
han sido Resueltos. Debe ser un objetivo viable
y factible de alcanzarlo en un tiempo
determinado, por lo cuál es importante que se
establezca un análisis exhaustivo de todas las
variables involucradas, universo a utilizar en la
investigación, etc. Nuestra investigación tiene
por objetivo entregar a los niños del hogar
Sión, nuevas estrategias que le permitan
seleccionar, procesar, recuperar y transferir la
información aprendida, para lograr un mejor
desarrollo en su proceso de enseñanza
aprendizaje.
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MARCO TEÓRICO

• Cuando hablamos de marco teórico o conceptual,
  nos referimos a la elaboración o teorización que
  hace el investigador acerca del tema en cuestión.
  Tiene como propósito investigar el problema
  dentro de un ámbito donde este cobre sentido, en
  el cuál incorpora conocimientos previos y
  bibliografía referente al tema.
• Permite orientar la búsqueda, a través de
  conocimientos sólidos y confiables (teorías
  planteadas y publicadas por otros autores).
• Según G. Briones es el uso de una o más teorías
  en las cuales se fundamenta el problema de
  investigación.
• Este marco teórico busca encontrar las causas y
  explicaciones a nuestro problema planteado.
• En nuestra investigación el punto de partida lo
  contribuye nuestros conocimientos previos. Por
  este motivo decidimos investigar acerca de la
  importancia que tienen los procesos cognitivos en
  el procesamiento de la información, y para esto
  clasificamos nuestra investigación según el tipo
  de determinación que posee y los paradigmas de
  diversos autores.
• a) Condición necesaria debe haber procesos
  cognitivos para que el niño logre un adecuado
  entrenamiento cognitivo, es decir que sea capaz
  de realizar estrategias que le permitan organizar
  la información.
• b) Condición suficiente existe lo anterior pero
  además puede desencadenarlo otros factores,
  emocional, ambiente, alimentación etc.
• c) Condición contribuyente procesos cognitivos
  de tipo superior (lenguaje, memoria, atención y
  pensamiento)
• Dentro de la bibliografía utilizada nos hemos
  apoyados en autores que pueda apoyarnos y
  esclarecer la solución a nuestro planteamiento,
  entre ellas están
• Procesos de la información, inteligencia capaz de
  procesar, estructurar la información. (Hunt,
  Carrol, Rose).
• -Aprendizaje significativo (Ausbell).
• -Aprendizaje por descubrimiento (Brunner).
• - Entre otras.
• C. Sabino, G. Briones.

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MARCO TEÓRICO
Cómo formular un marco teórico? - Colocar al
día conocimientos previos en consulta
bibliográfica, establecer análisis y síntesis.
- Determinar conceptos involucrados, si pueden o
no ser variables y analizarlos para hacerse una
visión clara. - La última tarea analítica es
la que nos permitirá formular explícitamente la
hipótesis del trabajo. En una investigación
existe el problema de causalidad que es encontrar
las causas que producen determinadas luchas de
los fenómenos conocidos, es hallar una
explicación, incluirlos dentro de leyes generales
que regulan su comportamiento. La relación
causal (o concepto de determinación) se da en
ocasiones en ciencias naturales.
Los tipos de determinación son diversos elementos
que pueden determinarse entre sí, estos son -
Condiciones necesarias aquella que deben estar
presentes para que se produzca el hecho. -
Condiciones suficientes circunstancias que
aparecen y desencadenan el suceso en estudio. -
Condiciones contribuyentes favorecen de una
manera decisiva el suceso investigado y
generalmente suelen producirlos, y tener una
variada incidencia sobre el objetivo
condicionado. - Condiciones contingentes pueden
favorecer la ocurrencia del hecho estudiado, se
presentan eventualmente pudiendo estar ausente
por completo en la mayoría de los casos. Para
sostener una condición es necesario y suficiente
presancionar la causa de un hecho
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VARIABLES
Son cualidades, características o atributos que
se dan en grados o modalidades diferentes en las
personas y por derivación de ellos, en los grupos
o categorías sociales. Los constructos son
propiedades subyacentes que no pueden medirse en
forma directa. Podemos afirmar que una cualidad
interviene como variable en una investigación
cuando no es útil relacionarla como un todo con
otra u otras variables. Relaciones entre
variables Al precisar lo factores que intervienen
en un problema, definirlo, analizarlo y
determinar el condicionamiento que los unen se
obtiene un conjunto de variables relacionadas
entre sí, se clasifican en Variable
independiente produce modificaciones en otra
variable con la cual esta relacionada, se le
designa (v. causal.) Variable dependiente
experimenta modificaciones siempre que la
variable independiente cambie de valor o de
modalidad de darse, se le designa (v. efecto).
Entre estas variables Dependientes-Independientes
pueden existir otras variables que modifican o
alteran con su propio contenido, se conoce v.
interviniente, y las difusas contextuales entre
ellas están. - Variable individual propiedades
que se dan en las personas, como única. -
Variable colectivas propiedades atribuidas a
grupos o categorías sociales. - Variable
nominales número solo se utilizan para
distinguir unos individuos de otros (2 a hombres
1 a mujer). - Variable ordinales propiedades
que pueden darse en las personas en diferentes
grados, a los cuales se les puede asignar nº que
solo indican relaciones de mayor o menor
que. Variable proporcionales o de razón los
números asignados a los grados, o intensidades de
darse en las personas, tuenen la propiedad de la
aritmética. C. Sabino, G. Briones.
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VARIABLES
Para nuestra investigación, al precisar lo
factores que intervienen en un problema,
definirlo, analizarlo y determinar el
condicionamiento que los unen, se obtiene un
conjunto de variables relacionadas entre sí,
nosotras nos tomamos de las siguientes
clasificaciones, que pueden que no solo afecte a
otra sino a varias simultáneamente Lenguaje,
pensamiento, memoria, atención (variable
individual) Pensamiento es necesario para que
los otros puedan funcionar. Variable
Independiente Pensamiento (existe y afecta a los
otros) Variable Dependiente lenguaje, memoria,
atención. (Esta siendo afectada por) Variable
Interviniente motivación, emoción,
alimentación. Variable Contextual nivel socio
económico, nivel socio cultural,
infraestructura C. Sabino, G. Briones.
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HIPOTESIS

• La hipótesis es una respuesta probable de
  carácter tentativo a un problema de investigación
  y que es factible empíricamente, ya que es una
  afirmación aun no verificada que relaciona dos o
  más variables de una manera explicita.
• Se debe comprobar o rechazar la hipótesis que se
  ha elaborado previamente confrontando su
  enunciado teórico con los hechos empíricos ya que
  es el objetivo primordial de todo estudio que
  pretenda explicar algo.
• Su función principal es sugerir nuevos
  experimentos o nuevas observaciones.
• La hipótesis se redacta a partir de las variables
  y se pueden plantear en torno al problema y la
  solución, esta última es más útil.
• Características de la hipótesis
• - Clara conceptualización que se identifique
  claramente los términos involucrados.
• - Referentes empíricos encontrara hechos
  concretos sobre los cuales se pueda comprobar o
  rechazar.
• - Especificación clara respecto a las condiciones
  en que pueden someterse a prueba.
• Relaciones precisas con los conceptos.
• C. Sabino, G. Briones.

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HIPOTESIS
Clasificación de la hipótesis Descriptivas
características que se darían en el objeto
estudiado (en un grupo). Topológicas
Clasificaciones de las personas u objetos
estudiados (profesor clasifica en innovador,
conformista, etc.). Relacionales Relaciones
entre dos o mas propiedades o variables que se
dan en las personas del objeto estudiado (estudio
madre, hijo padre). Explicativas o causales
causas o factores determinantes de un cierto
fenómeno (la causa de este efecto pasa por a y
b). Estadísticas Supuestos hechos por el
investigador acerca del valor que puede tener una
cierta medida en una muestra probable tomada de
la población. Los trabajos descriptivos
presentan hipótesis del tipo a todos los X poseen
en alguna medida las características Y (toda
nación posee comercio internacional). Acá es
posible omitir la hipótesis ya sea por que son
amplias y poco definidas que dicen muy poco a
quien lee.
C. Sabino, G. Briones.
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HIPOTESIS
Nuestra investigación se basa en dos tipos
descriptiva y estadística. Descriptiva procesos
cognitivos en distintos niveles. Estadística por
que solo es una muestra (10) de la población
total (40). Hipótesis En el hogar de residencia
Sión, un buen entrenamiento cognitivo en niños
con riesgo social, mejora la selección,
procesamiento, recuperación y transferencia de
la información aprendida.
C. Sabino, G. Briones
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PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

• El problema de investigación es aquel que debe
  generarse por que no hay una verdadera búsqueda
  de conocimientos,
• no hay creación aunque puedan hacerse valiosos
  aportes pedagógicos o prácticos.
• La formulación de un problema asume generalmente
  la forma de una pregunta de algún interrogante
  básico
• cuya respuesta solo se podrá obtener después de
  realizada la investigación, su éxito deberá
  medirse antes que
• nada por la claridad, pertinencia y precisión de
  dicha respuesta.
• Es un vacío de conocimientos que el investigador
  descubre en cierta área temática que puede ser
  una situación
• social o a un área teórica, o sea corresponde al
  ámbito teórico como práctico.
• El problema de investigación puede formularse
  como
• como una o mas preguntas en base a un área
  temática a investigar se pueden dar varias
  preguntas problemáticas.
• Como objeto de investigación se puede plantear
  su problema con una o mas proposiciones que
  pueden o no
• basarse en preguntas iniciales (esto consiste
  en.)
• Como una o mas hipótesis mas de una hipótesis a
  investigar.
• Como propósito dar a conocer algo con respecto a
  una temática.

C. Sabino, G. Briones
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PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

• El problema de investigación debe plantearse
  dentro de un marco conceptual en el cual toma su
  origen
• formado por un conjunto de definiciones,
  proposiciones generales, proposiciones
  específicas, resultados
• de investigación y preguntas de investigación aun
  no resueltos.
• El plantear un problema consiste en
• Establecer objetivos.
• Desarrollar las preguntas.
• Justificar la información y su vialidad.

C. Sabino, G. Briones
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PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Para nuestra investigación nos realizamos una
pregunta que seria Como objeto de investigación
Cómo inciden los procesos cognitivos en la
adquisición de nuevas estrategias para organizar
la información? Objetivo de problema entregar a
los niños del hogar Sión, nuevas estrategias que
le permitan seleccionar, procesar, recuperar y
transferir la información aprendida. Al
finalizar nuestra investigación sabremos si lo
que hemos realizado esta bien o mal, siempre
siguiendo las instrucciones que nos entregan los
autores nombrados anteriormente.
C. Sabino, G. Briones