Tecniche e Metodologie Educative Per la Scuola

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Tecniche e MetodologieEducative Per la Scuola

• Presentato
• dalla
• Dott.ssa Paola Diora

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Risposte al comportamento

• Gli studenti nello spettro autistico hanno spesso
  dei comportamenti insoliti e che possono
  disturbare la maestra e la classe. Questi
  comportamenti interferiscono anche con
  lapprendimento del bambino con autismo.
• Molti dei comportamenti posso essere corretti e
  ridotti creando un ambiente strutturato e
  prevedibile.

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Discrete Trial Teaching

• DTT usato e un approccio ABA usato soprattutto
  con bambini piccoli. E un approccio molto
  intensivo a volte implementato per 30-40 alla
  settimana. Nel DTT il terapista presenta
  informazioni a piccole dosi. E una strategia non
  suggerita alle maestre.
• http//www.youtube.com/watch?vcp_gzUTCm8g

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Curriculum Scientifico

• Studenti con autismo e altre disabilita
  intellettuali richiedono un curriculum
  scientifico (Direct Instruction) per imparare a
  leggere e per apprendere altre abilità
  accademiche.
• Il curriculum scientifico e un tipo di didattica
  orientato ad insegnare a piccoli gruppi di
  studenti o a faccia a faccia.
• Linsegnate prepara le lezioni che vengono
  sviluppate in piccole unita, in sequenza e
  insegnate in modo esplicito.
• Se lo studente non ha imparato, linsegnante
  non ha insegnato. (Tarver, 1999)

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10 Variabili che Influiscono sulla Conformità
del Comportamento

• 1. L'uso del formato domanda
• 2. La distanza
• 3. Il contatto con gli occhi
• 4. Due richieste
• 5 Volume di voce della richiesta

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10 Variabili che Influiscono sulla Conformità del
Comportamento

• 6.Tempo
• 7.Richieste senza emozioni anziché mostrando
  emozioni
• 8. Più richieste per iniziare un comportamento
  che richieste per smettere un comportamento
• 9. Richieste descrittive
• 10. Rinforzare l'adesione del bambino alle nostre
  richieste

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Lista di Elementi per Facilitare i
Comportamenti Positivi a Scuola

• Espandere e sviluppare le interazioni sociali
• Favorire interazioni appropriate con i compagni
• Rivedere e praticare lorario giornaliero
• Rivedere e praticare le regole della classe
• Insegnate attivamente le regole precise.
• Insegnate solo una o due regole alla volta
• Usate le tabelle con le attività come aiuto

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Lista di Elementi per Facilitare i Comportamenti
Positivi a Scuola

• Insegnare a superare le situazioni difficili
• Focalizzare tutta la classe sul comportamento
  positivo
• Compensi usati
• adesivi
• applausi
• complimenti
• ulteriore tempo di gioco
• uno snack

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Metodologie Educative da Usare a Scuola

• Linguaggio del Corpo - Uso appropriato del
  Linguaggio del Corpo per Insegnante e Insegnante
  di Sostegno
• Linguaggio Verbale
• Analisi delle Mansioni ( Task Analysis)
• Metodi di Transizione

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Metodologie Educative da Usare a Scuola

• Interventi Antecedenti e Conseguenze
• Completamento Studi/Compiti
• Generalizzazione delle abilità acquisite

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Pivotal Response Training

• PRT e un tipo di strategia ABA
• Pivotal Response Treatment e un approccio
  naturalistico che deriva dai principi ABA
  (Applied Behavior Analysis).
• PRT e vene implementato in un ambiente naturale e
  trova come motivazione le scelte naturali fatte
  dal bambino.
• L'ambiente naturalistico è strutturato in modo da
  offrire al bambino molte opzioni di scelta fra
  materiali e attività d'insegnamento.
• L'adulto segue le scelte del bambino inserendo
  momenti di apprendimento .

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Pivotal Response Training

• Vengono rinforzate le risposte corrette, e le
  approssimazioni alla risposta corretta in modo da
  aumentare i successi.
• I rinforzi usati per insegnare il comportamento
  corretto sono tipicamente rinforzi naturali
  intrinseci al compito, naturalmente presenti
  nell'ambiente.
• Conseguenze naturali
• Esempio
• http//www.youtube.com/watch?vOwAEn0gdiG8

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Didattica

• I bambini con autismo possono partecipare alle
  lezioni tenute dallinsegnante e ai compiti
  assegnati una volta che il materiale e stato
  adattato al loro livello.
• Ladattamento puo comportare informazioni
  fornite usando tatto, foto, lavagne inclinate,
  informazioni modificate e rese piu semplici,
  ripetute verbalmente o tramite gesti.

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Didattica

• Questi supporti sono individualizzati per
  soddisfare i bisogni unici e specifici dello
  studente. La didattica deve essere appropriata e
  personalizzata alle necessita del bambino.
• Quando si presenta uninformazione e importante
  ridurre la complessita dei dettagli e
  determinare il contesto principale, la cosa piu
  importante che si vuole insegnare.
• Se lo studente non e grado di accedere al
  contenuto come gli altri studenti lobbiettivo e
  di insegnare a grandi linee il contesto della
  lezione

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Adattamento didattico
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Adattamento Didattica

• WHAT ARE THE 3 COLORS OF THE ITALIAN FLAG? (Quali
  sono i 3 colori della bandiera italiana?)
•  
•  
•  
•  
•  
• __________________ _________________ _____________
  __
•  
•  
•  
•  
• WHAT IS YOUR ITALIAN NAME? (Quale il tuo nome
  in italiano?)
•  
•  
•  
•  
•  
• __________________________________________________
  _

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Adattamento Didattica
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Adattamento Didattica
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Adattamento Didattica
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Adattamento Didattica
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Adattamento Didattica

• Esempio testo presentato alla classe
• Proibizionismo (Prima media)
• Nel 1919 venne varato il 18 emendamento della
  costituzione che proibiva luso delle bevande
  alcoliche. Per proibizionismo si intende
  linsieme dei provvedimenti legislativi atti a
  vietare la produzione, il commercio e il consumo
  di bevande alcoliche negli Stati Uniti.
  Lemendamento era costituito da tre paragrafi
• - il primo sanciva che entro un anno dalla
  rettifica dell'articolo stesso, produzione,
  vendita, trasporto, importazione ed esportazione
  di bevande alcolica nei territori sotto la
  giurisdizione americana sarebbero stati proibiti
  - il secondo specificava che il Congresso e
  tutti gli stati avrebbero avuti pieni poteri per
  farlo rispettare - il terzo infine dichiarava
  che l'articolo avrebbe perso di efficacia solo
  con la creazione di un nuovo articolo che
  l'avrebbe dichiarato "non valido".

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Adattamento della Didattica

• Interpretazione Molto tempo fa, delle persone
  pensarono che era una brutta cosa bere degli
  alcolici. Succedavano brutte cose quando le
  persone bevevano tanto. Cosi, un grande gruppo
  di donne si unirono e cercarono di far smettere
  di bere alcolici alla gente.
• Un giorno divenne una regola che nessuno poteva
  piu bere.
• Vocabolario insegnato gente, donne, cattivo,
  tanto, bere, alcolici.
• Immagini che possono essere usate gente, donne,
  alcolici, bere

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Adattamento Didattica

• Organizzatori grafici
• Questa strategia da agli studenti una struttura
  visuale per organizzare i loro pensieri tendendo
  a mente le idee di base.

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Aiuto Didattica

• Esempi di organizzatori grafici

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• Esempi

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Didattica

• Luso del computer e dellIpad si sono dimostrati
  estremamente utili allapprendimento.
• Sono strumenti interattivi che permettono di
  accedere alla lettura, la matematica e allo
  scrivere che per alcuni studenti sono molto piu
  difficili da fare con i metodi tradizionali.

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Didattica

• Nonostante lo studente non impari esattamente in
  modo uguale il contenuto che impara il resto
  della classe, deve essere incoraggiato a imparare
  il piu possibile.
• Linsegnante e lambiente scolastico devono
  riflettere alte aspettative.

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Aiuto Didattica

• Spiegare le connessioni logiche a quello che
  viene insegnato da un signicato al perche
  bisogna imparare.
• Dare o insegnare qualcosa senza significato
  logico non ha valore.
• Ha valore quando si spiega allo studente perche
  e importante imparare e conoscere certe cose.

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Aiuto Didattica maestra di appoggio

• Vicinanza allo studente sedersi davanti, di
  fianco, dietro.
• Tenere lo studente tranquillo, fare i compiti per
  lui, aiutarlo a fare quasi tutto e piu nocivo
  che utile.
• Come riportano i ricercatori Giangreco and Broer
  (2005), troppo aiuto puo causare incapacita
  acquisita (learned helplessness), cioe lo
  studente non si sente capace di eseguire un
  compito o una mansione senza il supporto di un
  adulto.

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Supporto dei compagni

• Le ricerche condotte negli ultimi anni hanno
  dimostrato che il supporto dei compagni di classe
  e importantissimo e al successo dello studente
  con disabilita.
• Il supporto si puo ottenere
• - creando opportunita di socializzazione
  spontanee o programmate.
• - attivita interattive (giochi ricreativi,
  lavori in gruppo).

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PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO (P.E.I.)

• Esempio di PEI di S.
• eta 9 anni
• frequenta la 4a elementare.
• il PEI che segue e redatto dallinsegnante, le
  aree motorie e logopedistiche vengono redatte
  dagli specialisti che lavorano con il bambino.
• Gli obiettivi del PEI sono indirizzati alle aree
  di scrittura, lettura, matematica (contare, usare
  la calcolatrice, saper dire lora, riconoscere e
  contare le monete/banconote), comunita,
  autonomie, socializzazione e comportamento

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PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO (P.E.I.)

• Esempio Lettura
• Abilita/Conoscenze S. sa leggere le lettere
  dellalfabeto e alcune parole come cane, palla,
  bambino e giallo. C. e in grado di leggere il
  50 delle parole presentate in un libro di prima
  elementare.
• Bisogni Dopo aver letto uno o due frasi di un
  brano S. puo rispondere a le domande Chi ma non
  e in grado di rispondere alle domande Cosa,
  Quando e Dove. Con laiuto di supporti visivi C.
  deve migliorare la comprensione del testo letto
  di una o due frasi.

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PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO (P.E.I.)

• Obiettivo annuale entro aprile 2013, quando S.
  leggera un brano di una o due frasi sara in
  grado di rispondere alle domande Cosa, Quando e
  Dove al 70 di precisione, 4 volte su 5.
• Obiettivo 1 (in 4 mesi) quando S. leggera un
  brano di una o due frasi sara in grado di
  rispondere alle domande Cosa, Quando e Dove al
  50 di precisione, 4 volte su 5.
• Obiettivo 2 (in 8 mesi) entro aprile 2013,
  quando S. leggera un brano di una o due frasi
  sara in grado di rispondere alle domande Cosa,
  Quando e Dove al 60 di precisione, 4 volte su 5.

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P.E.I.

• Impatto della disabilita La disabilita di S.
  ha un impatto sui suoi progressi e le sue
  abilita di accedere alla normale didattica. S.
  ha bisogno di diverse prompts per rimanere
  concentrato sulla didattica da eseguire.
• Struttura e supporto Istruzione in gruppi
  piccoli, schede visive, instruzione ripetuta,
  token economy (scheda con tokens) , rinforzi
  positivi, elogi.