Diapositiva 1

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Educación para la Paz en México Propuesta
realizada por La Paz Comienza con los Niños A.C.
y Enlazando Esfuerzos Conjuntos A.C.
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Presentación

• Galtung Haavelsrud
• Danesh Lederach
• Jarés Webel

Contexto
Paz
Cultura de Paz
Educación para la Paz
Programa Educación para la Paz
Propuesta
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La única actitud que no podemos tener es la de
observadorel destino de la humanidad será aquel
que nos atrevamos a forjar Einstein.

• Diagnosis el reto por resolver y causa del
  problema es la falta de Paz en todos los niveles
  intrapersonal, interpersonal, grupal, a nivel
  sociedad, países y civilizaciones.
• Prognosis las consecuencia de no resolver este
  problema es la ambición desmedida y la visión del
  mundo basada en la violencia en lugar de una
  visión basada en la Unidad. El siglo XXI ha sido
  el más violento de la historia (Danesh, 2006
  Galtung 2007 Mayor, 1999 otros). Problemas como
  el crimen y la delincuencia organizada,
  secuestro, suicidio, adicción, depresión,
  tortura, robos, violaciones a las personas y a
  sus derechos, abuso de poder, apatía, ambientes
  de stress e inseguridad. Reclutamiento de niños
  por bandas criminales, deterioro del tejido
  social en México y en el mundo.
• Terapia Implementación del programa de Educación
  para la Paz

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Contexto Mundial

• Pobreza
• Guerra
• Inequidad
• Proliferación de armas
• Muerte ecológica
• Terrorismo
• Crimen organizado
• Educación orientada a la guerra
• Violencia directa, estructural y cultural

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De la Paz Negativa a la Paz Positiva

• La Paz ya no es entendida solamente como la
  ausencia de guerra (paz negativa), sino como un
  proceso dinámico en el que se practican los
  valores universales en todos los niveles (paz
  positiva). la familia, la escuela, la comunidad,
  así como la nación (Mayor, 1999).
• La Paz es un estado psicológico, social,
  político, ético y espiritual con su expresión en
  las areas de la vida humana intrapersonal,
  interpersonal, intergrupal, internacional y
  global (Danesh, 2006) y la principal expresión
  de una visión del mundo basada en la unidad (paz
  positiva).

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Educación para la Paz

• La Educación para la Paz es un proceso de
  educación dinámico y continuo basado en los
  conceptos de paz positiva, noviolencia y
  perspectiva creativa del conflicto, que a través
  de enfoques socio-afectivos plantea desarrollar
  una nueva cultura, una cultura de paz, que ayude
  a las personas a diagnosticar críticamente su
  realidad, para encararla y actuar en
  consecuencia.
• Diferentes téoricos e investigadores de la paz y
  la educación para la paz coinciden con Jarés en
  esta definición sobre la educación para la paz
  Hicks, Galtung, Mesa, Haavelsrud, Clarke,
  Cabezudo, Mayor and Banda.

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Algunos Componentes de la Educación para la Paz
Jarés, Xesús (1999). Educación para la Paz, Su
teoría y sus prácticas p. 150
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Cultura de Paz

• Siendo la cultura un conjunto de valores,
  tradiciones, conocimientos, modos de proceder y
  de organizarse propios de un determinado pueblo,
  etnia o sociedad (Banda, 2002)
• La cultura de paz es definida por la UNESCO como
  un esfuerzo generalizado para modificar
  mentalidades y actitudes con ánimo de promover la
  paz (www.unesco.org). Significa transformar los
  conflictos, prevenir los conflictos que puedan
  engendrar violencia, y restaurar la paz y la
  confianza en poblaciones que emergen de la
  guerra. Su propósito transciende los límites de
  los conflictos armados y se hace extensivo
  también a las escuelas y a los lugares de trabajo
  del mundo entero, a los parlamentos y a las salas
  de prensa, a las familias y a los lugares de
  recreo. (Danesh, 2006  www.unesco.org).

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Cultura de Paz

• La cultura de paz está basada en los principios
  establecidos en el Capítulo de las Naciones
  Unidas y en el respeto a los derechos humanos, la
  democracia y la tolerancia, la promoción del
  desarrollo, la educación para la paz, el libre
  flujo de la información, los esfuerzos dirigidos
  a crear condiciones para la paz y su
  consolidación y la amplia participación de la
  mujer como un enfoque integral para prevenir la
  violencia y los conflictos (A/Res/52/13, 15
  Enero, 1998, párrafo 2)
• El aseguramiento y el respeto a los derechos
  humanos inherentes a todas las personas, la
  justicia social, el cuidado del medio ambiente y
  la equidad entre hombres y mujeres son temas
  básicos para promover una CP (Mayor, 1999).

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Programa de Educación para la Paz

• Este programa se ha propuesto por la urgencia de
  crear una Cultura de Paz y una Cultura de la
  Excelencia en México y revertir la escalada de
  violencia a través de la Educación.
• El programa presenta fundamentos
  teóricos-metodológicos, didácticos y prácticos
  reales, actuales y eficientes, probados en los
  últimos 11 años con éxito en diferentes países
  por Education for Peace International
  (www.efpinternational.org)
• Particularmente se enfoca a construir mecanismos
  para que las comunidades educativas alumnos,
  maestros, padres de familia y directivos
  participen activamente forjando una sociedad
  democrática, pacífica, propositiva y en la cual
  se viva una Cultura de Paz como la ha descrito la
  UNESCO y se promuevan las habilidades, las
  actitudes, los valores y los conocimientos para
  resolver las diferencias por medios de Paz y
  celebrar la unidad en la diversidad.

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Programa de Educación para la Paz

• El programa ha sido diseñado y contiene un manual
  del maestro facilitador que consta de un
  Currículum Integral de Educación para la Paz
  comprendido por 11 volúmenes. Mientras que las
  actividades, lecciones para el alumno-aprendiz
  consta de un manual para el estudiante cuyo
  contenido está dividido en 9 unidades, cada
  unidad de aproximadamente 25-30 páginas.
• Los manuales son consultados mundialmente por su
  calidad y excelencia, pero el Danesh y Sara
  Clarke, creadores del currículo de Education for
  Peace (EFP), han mencionado que siempre están
  abiertos a propuestas de acuerdo al contexto en
  que se imparte el programa.
• El programa cuenta también con una plataforma
  E-learning Peace Workshop para aquellas escuelas
  que deseen reforzar los temas tanto en la
  modalidad presencial como virtual.
• Sus ejes principales son los conceptos de Unidad,
  Visión del mundo y Desarrollo Individual y
  Colectivo, prevención de la violencia y
  construcción de la paz.
• En otros países el programa inicia con un curso
  intensivos de dos días para instituciones,
  organizaciones y diversos actores y otro curso de
  8 días intensivos para los maestros y para la
  aplicación inmediata del programa.

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Descripción del programa aplicado en otros países

• Se inició con un programa piloto en 6 escuelas
  que reunió representativamente la diferente
  población de Bosnia y Herzegovina (BiH).
  Education for Peace International
  (www.efpinternational.org) entrenó a los maestros
  en los principios y herramientas del programa y
  gradualmente éste ha crecido por su calidad y
  frutos a 2,200 escuelas en 11 años y a países
  como Canada, Estados Unidos, Suiza, entre otros.
• Al final de cada semestre se presentan diversos
  eventos en que se muestran los frutos del
  programa.
• El programa ha sido aclamado por el Ministerio de
  Educación de BiH y todas sus representaciones
  locales, Office of High Representative, la
  Organization for Security and Co-operation in
  Europe (OSCE), UNESCO, la Swiss Agency for
  Development and Cooperation, la UNICEF, el rey de
  Luxemburgo, maestros, alumnos, padres de familia,
  organizaciones de la sociedad civil, iniciativa
  privada y agencias gubernamentales.
• Se ha construido una Cultura de Paz y de la
  Excelencia. Los alumnos desarrollan un
  pensamiento crítico, crean lazos de amistad y
  aprenden a resolver sus diferencias por medios de
  paz y sin violencia, adquieren la voluntad de ser
  propositivos junto con sus maestros y familias.

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Descripción del programa aplicado en otros países

• Su modelo es único, integral y comprehensivo
  promotor de justicia, equidad, universalidad y
  unidad.
• Diversos actores internacionales, nacionales y
  locales se han unido para que siga creciendo el
  programa y lo recomiendan para su aplicación a
  otros países.
• Diversos estudios e investigaciones a cargo de
  centros de investigación y universidades de
  renombre internacional, demuestran que el
  programa ha sido efectivo al entrenar en
  habilidades para la paz a 1.5 millones de
  estudiantes, 10,000 maestros y millones de padres
  de familia, forjando nuevos líderes sociales.
• En México deseamos iniciar con un piloto de entre
  5 y 7 escuelas que no son definitivas aún, se
  aceptan propuestas y se evaluará de acuerdo al
  compromiso de las diferentes comunidades
  educativas Formus, Cambridge de Monterrey,
  Laurens, Teniente Juan de la Barrera, María
  Guadalupe Hernández, Merced Garza Hinojosa,
  Eugenio Garza Lagüera también pueden ser
  escuelas en que Creeser tiene presencia por la
  disposición que ha sido formada en dichas
  escuelas.
• Educación para la Paz en México es un programa
  que va a resolver la raíz del problema, su
  temática curricular es universal empezando por el
  ser humano hasta alcanzar un entendimiento global
  de nuestra era.

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Programa de Educación para la Paz

• Temática universal del programa Visión del
  mundo, Naturaleza Humana, Dinámica de desarrollo
  de la sociedad humana, Construcción de
  relaciones, Naturaleza y dinámica del conflicto
  humano y cómo se transforma en violencia así como
  su Prevención y resolución por medios de paz.
  Dichas temáticas hacen único e integral su
  currículum pues va desde el ser humano pasando
  por cada etapa hasta lo global.
• Dirigido a resolver la raíz del problema por
  medio de la Educación clave para construir la
  paz y transformar las civilizaciones.
• El programa y su currículo integra diversos
  campos del conocimiento Estudios para la Paz,
  Desarrollo, Educación, Psicología, Ciencia
  Política, Artes, Desarrollo comunitario, Estudios
  de Género, Resolución de Conflictos, Medicina,
  Leyes, Sociología, y otros.

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Teoría Integral de Educación para la Paz H.B.
DaneshCambiando paradigmas
Requisitos Visión del mundo basada en la
Unidad Cultura de Paz y de excelencia Cultura de
sanación Marco de Paz
Componentes Elementos de Visión del mundo
basada en la Unidad Cultura de Paz y de
excelencia Cultura de sanación Marco de Paz
Aplicación Estudio de Visión del mundo basada
en la Unidad Creación de una Cultura de Paz y
excelencia Creación de una cultura de
sanación Implementación de la Paz como Marco
currícular.
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Apoyado por

• Swiss Agency for Development and Cooperation para
  la plataforma e-learning llamada EFP-World
• El rey de Luxemburgo
• Organization for Security and Cooperation in
  Europe (OSCE)
• Ministerios de Educación
• Gobierno
• Organizaciones de la Sociedad Civil
• Empresas
• Office of High Representative
• Landegg University
• Para su introducción en México contamos con el
  apoyo de La Paz Comienza con los Niños A.C,
  Enlazando Esfuerzos Conjuntos A.C, Ser México
  A.B.P, TEC de Monterrey, Espacio de las Artes,
  Escénica, Diálogos Paz, Brahma Kumaris, Carla
  Eugenia Escuela de Danza, Vonnacher Tae kwon do y
  muchas personas reconocidas en el área del arte,
  de lo social, de la investigación científica y
  profesionales en la materia. Se está solicitando
  el apoyo de Consejo Cívico, Creeser, Iniciativa
  México, FEMSA, otras.

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Nuevo León
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La Paz Comienza con los Niños A.C./Peace Begins
with Children Foundation
www.lapaz.org.mx
11 años 18 instituciones 11,086 niños 3,705
voluntarios Apoyo multilateral de diferentes
actores.
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5 años de trabajo continuo enlazando mentes,
voluntades y corazones 8 asociaciones
beneficiadas en diferentes estados de México 700
beneficiados con su modelo de Auto
sustentabilidad 500 voluntarios directos.
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Videos de la propuesta

• http//youtu.be/RS3b_lDCIVI
• http//www.youtube.com/watch?vrtr0uq56bVY

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Educación para la Paz durante el piloto

• Prospectiva en México de acuerdo a lo ocurrido al
  inicio del programa en BiH
• 6-8 escuelas (primaria and secondaria) que
  representen los diferentes segmentos de la
  sociedad nuevoleonesa, para comenzar en dicho
  estado y después extenderlo a todo México.
• Traducción de los segmentos escenciales del
  currículum al español. (entre 400-500 páginas).
• Entrenar a un equipo de acerca de 30 educadores
  de las escuelas participantes, en los principios
  y metodologías de Educación para la Paz (EPP).
  (inicialmente 8 días seguidos de sesiones de
  entrenamiento con duración de tres días dos o
  tres veces al año por dos años al mismo tiempo
  que se implementa el programa en sus respectivas
  escuelas.
• Implementación del programa por dos años.
• Al completar el programa piloto y la inclusión de
  las lecciones aprendidas en el currículum final
  para México, comenzar a ofrecer el programa o
  muchas más escuelas.

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• Esta es lo que ocurrió en BiH en el programa y su
  inversión económica, es una referencia para
  México. El programa puede adaptarse a los
  recursos económicos con los que contamos. Lo
  importante en mi percepción es iniciar y pronto
  será autosustentable.
• This approach is intensive and requires adequate
  human and financial resources. This is how we
  proceeded in Bosnia and Herzegovina. Here is is a
  summary of EFP experience, thus far, in BiH
• First 2 years six schools (1 primary, 1
  secondary schools in 3 different cities)
  involving 6000 students, 400 teachers and schools
  staff (from Janitor to Director) and many
  parents, along with a team of 24 EFP trainers (18
  from BiH, 6 international)
• Next 4 years 100 schools from all parts of the
  country, involving 80,000 students 5000 teachers,
  tens of thousands of parents, 200 EFP trainers
  (all from BiH), two international faculty
  consultants (full-time)
• Cost 500,00 per year ( as you see many more
  schools were served at the same cost level,
  primarily
• because the curriculum has already been
  translated and published and each school had at
  least two EFP trainers among their teachers. The
  EFP program offered also was less intensive, but
  still quite effective. Gradually, local teachers,
  empowered by their positive experience and new
  knowledge took hold of the program and continue
  to implement with much less input from
  EFP-International faculty.)
• Next 6 years 1000 schools from all parts of the
  country, involving 500,000 students and all their
  teachers Similar experience as above (100
  schools) and at the same level of cost,
  approximately 500,000 a year. This process
  became possible with the involvement of all
  ministries of education and all pedagogical
  institutes in BiH.
• As you see the EFP program designed for BiH was
  in accord with the realities of BiH and because
  of this it was successful. However, for Mexico,
  we need to design a realistic program in accord
  with the educational, social, and economic
  realities of Mexico.
• One issue, however, remains constant for all EFP
  programs in all communities EFP approach must
  always be inclusive and peace-based. So, it is
  much better to include, rather than exclude,
  governmental agencies, as well as NGO and civil
  society institutions.

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• No hay caminos para la Paz, la Paz es el camino
• Si deseamos alcanzar la Paz real en el mundo, es
  nuestro deber comenzar con los Niños
• Mohandas Karamchand Gandhi
• Muchas gracias!