Aminuddin Najib

1
PENILAIAN KINERJA GURU

• Aminuddin Najib
• Pengawas Sekolah Dinas Dikpora Kabupaten Sleman
• Jl. Kaliurang Km. 18, Paraksari, Pakem,
  0274-895003, 081328737825,
• e-mail aminuddinnajib_at_yahoo.co.id

2
Jabatan fungsional guru

• Jabatan fungsional Guru adalah jabatan
  fungsional yang mempunyai ruang lingkup, tugas,
  tanggung jawab, dan wewenang untuk melakukan
• kegiatan mendidik, mengajar, membimbing,
  mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
  peserta didik
• pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
  formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
  sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang
  diduduki oleh PNS.
• Perber Mendiknas Ka BKN 2010, 1 1

3
Guru

• Guru adalah pendidik profesional dengan tugas
  utama
• mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
  melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
• pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
  formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
  menengah.
• Perber Mendiknas Ka BKN 2010, 1 2

4
Guru mata pelajaran

• Guru mata pelajaran adalah
• guru yang mempunyai tugas, tanggung jawab,
  wewenang, dan hak secara penuh dalam proses
  pembelajaran
• pada satu mata pelajaran tertentu
• di sekolah/madrasah.
• Perber Mendiknas Ka BKN 2010, 1 4

5
Guru BK

• Guru bimbingan dan konseling/konselor adalah
• guru yang mempunyai tugas, tanggung jawab,
  wewenang, dan hak secara penuh dalam kegiatan
  bimbingan dan konseling terhadap sejumlah peserta
  didik.
• Perber Mendiknas Ka BKN 2010, 1 5

6
Kegiatan pembelajaran

• Kegiatan pembelajaran adalah kegiatan guru dalam
  
• (1) menyusun rencana pembelajaran,
• (2) melaksanakan pembelajaran yang bermutu,
• (3) menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran,
• (4) menyusun dan melaksanakan program perbaikan
  dan pengayaan terhadap peserta didik.
• Perber Mendiknas Ka BKN 2010, 1 4

7
Kegiatan BK

• Kegiatan bimbingan dan konseling adalah
• kegiatan Guru dalam menyusun rencana bimbingan
  dan konseling, melaksanakan bimbingan dan
  konseling, mengevaluasi proses dan hasil
  bimbingan dan konseling, serta melakukan
  perbaikan tindak lanjut bimbingan dan konseling
  dengan memanfaatkan hasil evaluasi.
• Perber Mendiknas Ka BKN 2010, 1 7

8
Penilaian Kinerja Guru

• Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap
  butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka
  pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya.
• Penilaian kinerja guru dilakukan setiap tahun,
  pada
• 14 (empat belas) kompetensi guru pembelajaran (78
  indikator) .
• 17 (tujuh belas) kompetensi guru BK/konselor (69
  indikator).
• pelaksanaan tugas tambahan lain yang relevan
  dengan fungsi sekolah/madrasah

9
Penilaian Kinerja Guru

• Adalah bahan evaluasi diri bagi guru untuk
  mengembangkan potensi dan karirnya
• Berfungsi sebagai acuan bagi sekolah untuk
  merencanakan Pengembangan Keprofesian
  Berkelanjutan (PKB)
• Sebagai dasar untuk memberikan nilai prestasi
  kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru
  sesuai Permennegpan RB No.16/2009

10
Setengah ihlas, maka
11
Prinsip pelaksanaan PKG

• Obyektif
• Penilaian kinerja guru dilaksanakan secara
  obyektif sesuai dengan kondisi nyata guru dalam
  melaksanakan tugas sehari hari.
• Adil
• Penilai kinerja guru memberlakukan syarat,
  ketentuan, dan prosedur standar kepada semua guru
  yang dinilai.
• Akuntabel
• Hasil pelaksanaan penilaian kinerja guru dapat
  dipertanggungjawabkan.

12
Prinsip pelaksanaan PKG

• Bermanfaat
• Penilaian kinerja guru bermanfaat bagi guru dalam
  rangka peningkatan kualitas kinerjanya secara
  berkelanjutan, dan sekaligus pengembangan karir
  profesinya.
• Transparan
• Proses penilaian kinerja guru memungkinkan bagi
  penilai, guru yang dinilai, dan pihak lain yang
  berkepentingan, untuk memperoleh akses informasi
  atas penyelenggaraan penilaian tersebut.

13
Prinsip pelaksanaan PKG

• Praktis
• Penilaian kinerja guru dapat dilaksanakan secara
  mudah tanpa mengabaikan prinsip-prinsip lainnya.
• Berorientasi pada tujuan
• Penilaian dilaksanakan dengan berorientasi pada
  tujuan yang telah ditetapkan.
• Berorientasi pada proses
• Penilaian kinerja guru tidak hanya terfokus pada
  hasil, namun juga perlu memperhatikan proses,
  yakni bagaimana guru dapat mencapai hasil
  tersebut.

14
Prinsip pelaksanaan PKG

• Berkelanjutan
• Penilaian penilaian kinerja guru dilaksanakan
  secara periodik, teratur, dan berlangsung secara
  terus menerus (on going) selama seseorang menjadi
  guru.
• Rahasia
• Hasil PK GURU hanya boleh diketahui oleh
  pihak-pihak terkait yang berkepentingan.

15
Spektrum kompetensi guru

No. Ranah Kompetensi Jumlah Jumlah
No. Ranah Kompetensi Kompetensi Indikator
1 Pedagogik 7 45
2 Kepribadian 3 18
3 Sosial 2 6
4 Profesional 2 9
  Total 14 78

16
Spektrum kompetensi guru

No. Ranah Kompetensi Jumlah Jumlah
No. Ranah Kompetensi Kompetensi Indikator
1 Pedagogik 3 9
2 Kepribadian 4 14
3 Sosial 3 10
4 Profesional 7 36
  Total 17 69

17
PKB

• Pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah
  pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan
  sesuai dengan kebutuhan, bertahap, berkelanjutan
  dan dapat meningkatkan profesionalitasnya.
• Perber Mendiknas Ka BKN 2010, 1 8

18
Yang diperlukan adalah kerjasama dan saling
percaya .
19
Mengaji pada ustadz SEMUT
20
Domain Kompetensi Guru
Pedagogi 7 kompetensi
Kepribadian 3 kompetensi
Sosial 2 kompetensi
Profesional 2 kompetensi
Pedagogi 3 kompetensi
Kepribadian 4 kompetensi
Sosial 3 kompetensi
Profesional 7 kompetensi
14 kompetensi Guru Pembelajaran
17 kompetensi Guru BK/Konselor
21
Kompetensi Pedagogi

1. Mengenal karakteristik anak didik.
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
   pembelajaran yang mendidik.
3. Pengembangan kurikulum.
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik.
5. Memahami dan mengembangkan potensi.
6. Komunikasi dengan peserta didik.
7. Penilaian dan evaluasi.
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,
   sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.

22
Kompetensi Kepribadian

• Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.
• Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa
  bangga menjadi guru.
• Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta
  tidak diskriminatif.
• Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,
  orang tua peserta didik, dan masyarakat.
• Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir
  keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
  diampu.
• Mengembangkan keprofesian melalui tindakan
  reflektif.

23
KOMPETENSI GURU KOMPETENSI GURU
1. Mengenal karakteristik anak didik.
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
3. Pengembangan kurikulum.
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik.
5. Memahami dan mengembangkan potensi.
6. Komunikasi dengan peserta didik.
7. Penilaian dan evaluasi.
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru.
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.
24
(1) Mengenal karakteristik peserta didik

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
   setiap peserta didik di kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik
   mendapatkan kesempatan yang sama untuk
   berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
   
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
   kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
   didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar
   yang berbeda.

25
(1) Mengenal karakteristik peserta didik

1. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan
   perilaku peserta didik untuk mencegah agar
   perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik
   lainnya.
2. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
   kekurangan peserta didik.
3. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan
   fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
   pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut
   tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok,
   minder, dsb).

26
Bagaimana cara menilai?

• Mintalah daftar nama peserta didik.
• Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik secara
  random. Tanyakan bagaimana kemampuan belajar
  keempat peserta didik tersebut. Mintalah bukti
  hasil ulangan terakhir keempat peserta didik
  tersebut.
• Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik lain.
  Tanyakan bagaimana karakteristik keempat peserta
  didik tersebut (aktif, pendiam, pemalu, ceria,
  dsb.).
• Mintalah guru untuk memilih satu nama peserta
  didik dengan karakteristik tertentu (misalnya
  aspek intelektual). Tanyakan bagaimana cara
  membantu mengembangkan potensinya tersebut.

27
Bagaimana cara menilai?

• Mintalah guru memilih satu nama peserta didik
  dengan kekurangan tertentu (misalnya aspek
  sosial). Tanyakan bagaimana cara membantu peserta
  didik tersebut untuk mengatasi kelemahannya.
• Tanyakan kepada guru, apakah di kelas ada peserta
  didik yang mempunyai kelainan fisik tertentu.
  Bila ada, bagaimana cara memastikan bahwa peserta
  didik tersebut dapat belajar dengan baik.
• Tanyakan kepada guru, apakah baru-baru ini ada
  kejadian luar biasa dalam keluarga peserta didik
  (kelahiran, kematian, sedang ada yang sakit,
  dsb.). Tanyakan apakah hal tersebut berdampak
  terhadap pembelajaran peserta didik yang
  bersangkutan, dan bagaimana mengatasinya.

28
Bagaimana cara menilai?

• Tanyakan kepada guru apakah ada peserta didik di
  kelas yang selalu menggangu peserta didik lain.
  Bila ada, bagaimana upaya untuk mencegah agar
  perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik
  lain.
• Mintalah guru untuk menjelaskan karakteristik
  umum kelas yang diajarnya (kelas yang rata-rata
  memiliki peserta didik yang cerdas, kreatif,
  rata-rata baik dalam mata pelajaran tertentu,
  dsb.).

29
(10) Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru

1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan
   tepat waktu.
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
   mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal
   produktif terkait dengan mata pelajaran, dan
   meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi
   kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan
   semua kegiatan lain di luar jam mengajar
   berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola
   sekolah.

30
(10) Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru

1. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
   dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
   tidak menghadiri kegiatan yang telah
   direncanakan, termasuk proses pembelajaran di
   kelas.
2. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan
   non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai
   standar yang ditetapkan.
3. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar
   untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
   tugasnya.

31
(10) Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru

1. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan
   sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak
   positif terhadap nama baik sekolah.
2. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

32
Bagaimana cara menilai?

• Dua kali dalam satu semester, penilai melakukan
  kunjungan ke kelas di awal, di tengah dan di
  akhir jam pelajaran yang mengamati
• apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan
  mengakhiri kelasnya dan
• apakah peserta didiknya tetap melakukan
  tugas-tugas mereka sesuai dengan jadwal.

33
Bagaimana cara menilai?

• Dua kali dalam satu semester penilai bertanya
  kepada peserta didik, diantaranya
• Apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir?
• Jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang
  dilakukan oleh peserta didik?
• Dalam wawancara dengan warga sekolah (teman
  sejawat, peserta didik, orang tua, dan tenaga
  kependidikan lainnya, koordinator PKB), penilai
  meminta mereka untuk menjelaskan perilaku guru
  yang dinilai terhadap tugas-tugas non
  pembelajaran.

34
ALUR PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU
DASAR HUKUM
MEKANISME
MEKANISME
Sanksi
KEGIATAN
du
Setelah dilaksanakan intervensi tidak ada
peningkatan sanksi yang diberikan Pengurangan
Beban Mengajar
SERTIFIKASI
Undang-Undang Guru dan Dosen No 14 tahun 1995
Formatif Perencanaan Kegiatan PKB
Perencanaan Dibuat Berdasarkan Hasil PK Guru
Dev School Curriculum Syllabus
Lesson Plans
PP 74 Tahun 2008 tentang Guru
TUNJANGAN PROFESI

• Jenis PKB
• PKB untuk Guru yang sudh Memenuhi Standar
• PKB untuk Guru yang belum Memenuhi Standar
  (Underperformnce Teachers

Classroom Action Research
Test analysis test bank
Penilai Kepala Sekolah,Guru Senior, Pengawas
Sub. mat. Critical Review
Portfolio ICT for learning
PP 16 Tahun 2007 Standard Kualifikasi Akademi
dan Kompetensi Guru
Instrumen Pedagogik, Profesional, Sosial,
Kepribadian
Tindak Lanjut Pengembangan
Teacher Quality Monitoring
Teacher Performance Evaluation
PENILAIAN KINERJA GURU
Permenegpan dan RB Nomor 16tahun 2009 tentang
Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
Sumatif Penentuan Angka Kredit
UNDERPERFORMANCE
Dua Putaran

• Informal
• Dilakukan Analisis hasil PK, Menentukan
  Perencanaan PKB diberi waktu 4-6 minggu utk
  peningkatan
• Formal Tidak ada peningkatan dilakukan dengan
  pengawas guru pendamping dilakukan 4- 6 minggu

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan
Kepala Badan Kepegawaian Negara
Sistem Pengendalian Panduan/SOP Pelaksanaan
Sanksi
1. Pengembangan Diri Diklat fungsional dan
Kegiatan Kelompok Guru 2. Publikasi Ilmiah
dan/atau Karya Inovatif
Permendiknas No, 35 tahun 2010 tentang Juknis
Pelaksanaan Jafung Guru dan Angka Kreditnya
35
PROSES PK GURU DAN PKB

• Dilaksanakan oleh
• Pengawas,
• Kepala Sekolah,
• Guru Senior

• Dilaksanakan oleh
• Kepala Sekolah,
• Koordinator PKB

Dilaksanakan oleh semua guru
Penilaian Formatif Awal Tahun
Profil Kinerja
Refleksi dan penilaian diri
Rencana PKB per-tahun
PKB
Berhak untuk promosi
Dilaksanakan oleh Pengawas, Kepala Sekolah,
Guru Pemandu

• Dilaksanakan oleh
• Guru di bawah Standar

Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap
Formal (kebutuhan guru)
Penilaian Sumatif Akhir Tahun
Berhak untuk naik pangkat
Nilai Kinerja Angka Kredit
PKB
Pengembangan Kinerja (Kebutuhan sekolah)
Sanksi

• Dilaksanakan oleh
• Guru sesuai Standar atau lebih

36
PERANGKAT PK GURU

1. PEDOMAN PK GURU
2. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU

37
Mekanisme Penilaian
38
KONVERSI NILAI KINERJA
Nilai PKG Pembelajaran
Nilai PKG BK/Konselor
Permennegpan RB No.16/2009
91 ? 100 Amat baik
76 ? 90 Baik
61 ? 75 Cukup
51 ? 60 Sedang
50 Kurang
51 ? 56
42 ? 50
34 ? 41
28 ? 33
27
62 ? 68
52 ? 61
41 ? 51
34 ? 40
33
125
100
75
50
25
dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun
39
ANGKA KREDIT AKHIR TAHUNdari Penilaian Kinerja
Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat
38
Amat baik 38(24/24)125/4 11,675
Baik 38(24/24)100/4 9,50
Cukup 38(24/24)75/4 7,125
Sedang 38(24/24)50/4 4,75
Kurang 38(24/24)25/4 2,375
40
Simulasi(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari
III/b ke III/c)

• Bila guru berkinerja amat baik

a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun 3 x
11,675 34,9
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif
dalam 3 tahun 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun
3
d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3
tahun 5
Total angka kredit dalam 3 tahun 34,9 4 3
5 46,9
41
Simulasi(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari
III/b ke III/c)

• Bila guru berkinerja baik

a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun 4 x
9,50 38
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif
dalam 4 tahun 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun
3
d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4
tahun 5
Total angka kredit dalam 4 tahun 38 4 3
5 50
42
Simulasi(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari
III/b ke III/c)

• Bila guru berkinerja cukup

a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun 4 x
7,125 28.5
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif
dalam 4 tahun 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun
3
d. Angka kredit dari unsur penunjang 5
Total angka kredit 4 tahun 28,5 4 3 5
40,5
Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru
memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7, tetapi
16,5 Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru
43
Simulasi(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari
III/b ke III/c)

• Bila guru berkinerja cukup
• kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun

a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun 5 x
7,125 35,615
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif
dalam 5 tahun 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun
3
d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5
tahun 5
Total angka kredit 5 tahun 35,615 4 3 5
47,615
Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB