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QUÉ SON Y QUÉ CONSECUENCIAS SUPONEN LAS CCBB
Este documento se ha elaborado con la finalidad
de aclarar lo que son las competencias básicas y
en qué marco legal nos movemos.. Muestra las
diferentes definiciones, las ocho competencias y
sus destrezas, así como la forma en la que afecta
a los currículos y diseños de tareas
CEP SANTA CRUZ DE TENERIFE
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ÍNDICE

• Marco Europeo
• Definiciones
• Justificación
• Competencias
• Consecuencias didácticas
• Consecuencias metodológicas
• Currículos reales
• Diseño de tareas
• Tipos de tareas PISA
• Propuesta de trabajo

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El Proyecto DeSeCo (Definition and Selection of
Competencies) (1998-2005) es un proyecto
promovido y desarrollado por la OCDE, con el fin
de establecer un marco para la evaluación de las
competencias clave (key competences). El Proyecto
DeSeCo, se encuentra estrechamente vinculado
tanto al Proyecto INES para la determinación de
indicadores de calidad en la educación, como al
Proyecto PISA de evaluación de los estudiantes.
MARCO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
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PRIMERA. Competencias Tipo de conocimientos que
abren la puerta hacia otros aprendizajes y que
son necesarios para la vida. Antonio Benítez
Herrera Servicio de evaluación de la Junta de
Andalucía SEGUNDA Competencia Conjunto de
conocimientos, destrezas y actitudes que
cualquier individuo debe aprender para poder
vivir de forma plena en la sociedad (EURYDICE
2003). Carmen Isabel Reyes García Dto. De
Psicología y Educación de la ULPGC TERCERA Compet
encias Capacidad de responder a las demandas y
llevar a cabo las tareas de forma adecuada. Todo
ello surge de la combinación de habilidades
prácticas, conocimientos, motivación, valores
éticos, actitudes, emociones y otros componentes
sociales y de comportamiento que se movilizan
conjuntamente para lograr una acción eficaz.
DeSeCO
DEFINICIONES
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Capacidades ? Operaciones que no se refieren a
una situación específica. Independientes del
contexto. Competencia ? Capacidad para
gestionar globalmente una situación
MÁS DEFINICIONES
Ejemplo Capacidad El alumno lee
comprensivamente. Competencia El alumno lee un
periódico y cuenta relatando lo leído al resto de
los compañeros.
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LAS COMPETENCIAS SON APRENDIZAJES CONTEXTUALIZADO
S, VINCULADOS A LA RESOLUCIÓN DE TAREAS Y QUE
REQUIEREN CONOCIMIENTOS
José Moya( ULPGC)
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POR QUÉ INCORPORAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

• Ayudan a definir
• Los aprendizajes que una persona
• necesita adquirir en una determinada
• sociedad.
• La cultura socialmente necesaria para
• alcanzar esos aprendizajes.
• Las condiciones bajo las cuales es
• posible que la cultura seleccionada
• contribuya a lograr los aprendizajes
• deseables

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• La definición de los aprendizajes básicos
• en términos de competencias supone un
• desplazamiento desde la identificación
• del aprendizaje con el dominio de un
• determinado contenido,
• independientemente de sus condiciones
• de uso, hacia el modo en que el
• conocimiento se pone en acción.

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• Se hace frente a la sobrecarga
• de contenidos que suele
• caracterizar los currículos
• Se contribuye a un enriquecimiento
• del currículo escolar mediante
• una adecuada selección de
• TAREAS
• Se contribuye a unas evaluaciones
• de diagnóstico mejor coordinadas
• y, sobre todo, centradas en
• aprendizajes valiosos

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CUÁLES SON?
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ÁMBITOS COMPETENCIAS BÁSICAS
Las ocho competencias se agrupan en tres
ÁMBITOS
ÁMBITO DEL DESARROLLO PERSONAL C. para Aprender
a Aprender C. en la Autonomía e Iniciativa
Personal
ÁMBITO DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN C.
Comunicación Lingüística C. Matemática C.
Cultural y Artística. C. Tratamiento de la
Información y Competencia Digital
ÁMBITO DE LA RELACIÓN Y LA INTERACCIÓN C. en el
Conocimiento y la Interacción con el
Mundo Físico C. Social y Ciudadana
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Competencia en Comunicación Lingüística
Se refiere a la utilización del lenguaje como
instrumento de comunicación oral y escrita, de
representación, interpretación y comprensión de
la realidad, de construcción y comunicación del
conocimiento y de organización y autorregulación
del pensamiento, las emociones y la conducta
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Qué conocimientos, destrezas y actitudes
son propios de esta competencia?
Dialogar
Dar coherencia a las acciones y tareas
Disfrutar escuchando, leyendo y expresándose.
Generar ideas
Expresar pensamientos. Emociones. Vivencias y
opiniones.
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Competencia Matemática
Consiste en la habilidad para utilizar y
relacionar los números, sus operaciones básicas,
los símbolos y las formas de expresión y
razonamiento matemático, tanto para producir e
interpretar distintos tipos de información, como
para ampliar el conocimiento sobre aspectos
cuantitativos y espaciales de la realidad, y para
resolver problemas relacionados con la vida
cotidiana y con el mundo laboral
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Qué conocimientos, destrezas y actitudes
sonpropios de esta competencia?
Expresarse y comunicarse en lenguaje matemático
Argumentar
Expresar e interpretar datos
Manejar elementos matemáticos en situaciones de
la vida cotidiana
Razonar matemáticamente
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Competencia en el Conocimiento y la Interacción
con el Mundo Físico
Es la habilidad para interactuar con el mundo
físico, tanto en sus aspectos naturales como en
los generados por la acción humana, de tal modo
que se posibilita la comprensión de sucesos, la
predicción de consecuencias y la actividad
dirigida a la mejora y preservación de las
condiciones de vida propia, de las demás personas
y del resto de los seres vivos.
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Qué conocimientos, destrezas y actitudes
son propios de esta competencia?
Percibir adecuadamente el espacio físico donde se
desarrolla la vida humana
Adoptar una disposición a una vida física, mental
y social saludable
Identificar preguntas o problemas, y obtener
conclusiones basadas en pruebas.
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Todo ello implica la habilidad progresiva para
poner en práctica los procesos y
actitudes propios del análisis sistemático y de
indagación científica
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Tratamiento de la Información y Competencia
Digital
Consiste en disponer de habilidades para buscar,
obtener, procesar y comunicar información, y para
transformarla en conocimiento. Incorpora
habilidades, que van desde el acceso a la
información hasta su transmisión en distintos
soportes una vez tratada, incluida la utilización
de las TIC como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
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Qué conocimientos, destrezas y actitudes
sonpropios de esta competencia?
Buscar, seleccionar, registrar, tratar y
analizar la información
Trabajar en entornos colaborativos
Procesar y gestionar adecuadamente la información
Emplear recursos expresivos además de las TICs
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La competencia digital comporta hacer uso
habitual de los recursos tecnológicos disponibles
para resolver problemas reales de modo eficiente
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Competencia Social y Ciudadana
Hace posible comprender la realidad social en que
se vive, cooperar, convivir y ejercer la
ciudadanía democrática en una sociedad plural,
así como comprometerse a contribuir a su mejora.
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Qué habilidades son propias de esta competencia?
Comprender diferentes puntos de vista.
Igualdad colectivos hombre/mujer.
Expresar ideas y escuchar las ajenas.
Valorar conjuntamente los intereses individuales
y los del grupo.
Construir, aceptar y practicar normas de
convivencia acordes con los valores democráticos.
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Competencia cultural y artística
Esta competencia supone conocer, comprender,
apreciar y valorar críticamente diferentes
manifestaciones culturales y artísticas,
utilizarlas como fuente de enriquecimiento y
disfrute y considerarlas como parte del
patrimonio de los pueblos.
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El conjunto de destrezas que configuran esta
competencia se refiere a

1. Apreciar y disfrutar con el arte y otras
   manifestaciones culturales.
2. Conocer las distintas manifestaciones culturales
   y artísticas.
3. Trabajar de forma colaborativa
4. Mostrar actitud abierta, respetuosa y crítica
   hacia la diversidad de expresiones artísticas y
   culturales.
5. Cultivar la propia capacidad estética y creadora.
6. Participar en la vida cultural y contribuir a la
   conservación del patrimonio cultural y artístico.

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Competencia para Aprender a Aprender
Supone disponer de habilidades para iniciarse en
el aprendizaje y ser capaz de continuar
aprendiendo de manera cada vez más eficaz y
autónoma de acuerdo a los propios objetivos y
necesidades
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Qué conocimientos, destrezas y actitudes
sonpropios de esta competencia?
Ser consciente de las propias capacidades
Plantearse preguntas
Autoevaluarse
Resolver problemas
Adquirir responsabilidades
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Implica la conciencia, gestión y control de las
propias capacidades y conocimientos desde un
sentimiento de competencia o eficacia personal, e
incluye tanto el pensamiento estratégico, como la
capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y
manejar eficientemente un conjunto de recursos y
técnicas de trabajo intelectual, todo lo cual se
desarrolla a través de experiencias de
aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto
individuales como colectivas.
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La autonomía y la iniciativa personal
Adquisición de conciencia y aplicación de
valores y actitudes personales interrelacionadas.
Supone ser capaz de imaginar, emprender,
desarrollar y evaluar acciones o proyectos
individuales o colectivos con creatividad,
confianza, responsabilidad y sentido crítico.
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Autonomía e Iniciativa Personal. Qué supondrá?
responsabilidad
perseverancia
adquirir criterios propios
conocerse a sí mismo
aprender de los errores
imaginar proyectos
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Consecuencias didácticas?
1. Centro del currículum. el
alumno no los contenidos
desarrollo de sus capacidades 2. Capacitar para
resolver problemas de la vida real. aprendizaje
experiencias, activo, significativo
programación interdisciplinar
?
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Consecuencias Didácticas?

• 3. Trabajo equipo del profesorado.
• 4. Reorganización del tiempo/espacio escolar.
• 5. Otras formas de planificar el curso.
• 6. Organización flexible. Autonomía docente.
• 7. Educación integral. Dimensión afectiva
• 
  

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Todo esto lleva a
Generar actividades que obliguen al alumnado a
vincular y relacionar los conocimientos de áreas
separadas en función de una situación
(contexto). Desarrollar actividades tipo informe
PISA. Aplicar integradamente conocimientos
procedentes de Matemáticas, Lengua o Ciencias
Sociales.



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Consecuencias metodológicas?
Proporcionar vivencias integradas, experiencias
vitales
complejas
reales que estimulen el
aprendizaje Movilizan, ponen en marcha, los
resortes de conocimiento, habilidades, actitudes
y aptitudes para resolver problemas.





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Cómo contribuyen los Currículos al diseño de
las TAREAS?
COMPETENCIAS
PRINCIPIOS
OBJETIVOS DE ETAPA
SUBCOMPETENCIAS
Propuestas metodológicas Modelos de trabajo
ÁREAS Objetivos de áreas Contenidos
NIVELES DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTEXTO
MATERIALES MEDIOS
ORGANIZ. TIEMPO ESPACIO
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Dónde? Cuándo? Con quién? En el marco de qué
proyecto?
PODEMOS DISEÑAR ACTIVIDADES
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TABLA I
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TABLA II
39
TABLA III
40
TABLA IV
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• Informe PISA pruebas propuestas

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Competencia matemática
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• Competencia matemática

44

• Competencia matemática

45

• Competencia matemática

46
Ciencias
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Comprensión lectora
48
Comprensión lectora
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Elaboración de tareas para desarrollar las
competencias básicas.
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Propuesta de trabajo IES ...

• Análisis de tareas que se están realizando (una
  tarea por nivel y departamento).
• Competencias básicas que se están desarrollando
  con estas tareas.
• Competencias básicas qué son? y por qué es
  necesario abordarlas?.
• Diseño de tareas (matriz de tareas).
• Cómo evaluar las tareas en función de las
  competencias básicas?.

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OTROS EJEMPLOS DE TAREAS

• SOCIALES PROFESOR. ALUMNOS
• MÚSICA ALUMNOS
• CIENCIAS PROFESOR. ALUMNOS
• TECNOLOGÍA PROFESOR. ALUMNOS

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GRACIAS