Diapositiva 1

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INSTITUTO DE LOGOPEDIA 5º REUNIÓN 24/09/09
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ORDEN DEL DÍA

• Lectura y aprobación del acta de la reunión del
  30 de junio pasado.
• Comentar los avances de los proyectos de
  investigación en curso
• Modelos procedimentales para la detección e
  identificación de problemas del lenguaje en
  niños que finalizan el nivel inicial de
  escolaridad común.
• Adaptación y validación de la prueba de
  vocabulario PEABODY en sujetos mendocinos
• Informar sobre los resultados de los becarios que
  se presentaron en las Becas para la
• promoción de la investigación.
• Avances del Servicio de Terapia del lenguaje, que
  funcionará en el Centro de Rehabilitación
• del Hospital Universitario.
• Anunciar sobre la presentación de la Diplomatura
  en Terapia del Lenguaje a la secretaría
• de posgrado.
• Informar sobre los artículos que se han
  recepcionados para su publicación en la revista
  del
• Instituto de Logopedia.
• Presentar los nuevos proyectos de capacitación
  que se realizarán en el segundo cuatrimestre.
• Informar sobre los avances de proyectos de
  capacitación presentados en junio de 2009.
• Informar sobre el programa Universidad y
  escuela interaprendizaje, diversidad
• cultural y de contextos un desafío a
  enfrentar, coordinado por las Prof. Mariana
  García
• y Prof. Sonia Parlante, que se realiza en el
  departamento de La Paz.
• Comunicar los motivos de la postergación del
  proyecto de extensión que se realizaría
• en el Departamento de San Martín (Hacia la
  superación de dificultades en lenguaje oral

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Nº1.
EQUIPO Directora Gutierrez, Cristina
E. Co-Directora ISUANI, Ma.Elena
Modelos procedimentales para la detección e
identificación de problemas del lenguaje en niños
que finalizan el nivel inicial de escolaridad
común

• AVANCES
• Categorías diagnósticas
• Se decidió trabajar con las dos categorías
  planteadas Retraso y Desviación (trastorno)
• Criterios para la identificación
• Se resolvió trabajar con los cuatro criterios
  que plantean las investigaciones sobre la
  temática evolución, exclusión, discrepancia y
  especificidad.
• Técnicas
• Imitación
• Denominación
• Descripción
• Se decidió no incluir la narración por
  considerarla una técnica que requiere mucho
  tiempo en el análisis de los datos y supera los
  objetivos del proyecto.
• Procesos y subprocesos
• Producción oral
• Codificación lingüística
• Dada la complejidad del lenguaje se decidió
  evaluar, en esta etapa, el proceso de producción
  oral, (no la comprensión) y realizar el análisis
  de la codificación lingüística.
• Componentes
• Fonético
• Fonológico
• Morfosintáctico
• El componente léxico se abordará desde el aspecto
  estructural y en relación con el componente
  morfosintáctico. Se considera como unidad de
  análisis la palabra.

• Para el intercambio y actualización
  bibliográfica se aceptó organizar el material de
  estudio en tres ejes, a partir de los proyectos
  que ya están aprobados o constituyen propuestas a
  desarrollar.
• LA ADQUISICIÓN EL LENGUAJE DESDE UN ENFOQUE
  COGNITIVO a cargo de la Prof. María Elena Isuani
• CÓMO DETECTAR INDICADORES DE DIFICULTADES EN LA
  ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN EL
  AULA a cargo de la Prof. Gabriela Herrera.
• MODELOS PROCEDIMENTALES ESPECÍFICOS PARA LA
  DETECCIÓN E IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS DEL
  LENGUAJE a cargo de la Prof. Cristina Gutiérrez.

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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Nº2
Adaptación y validación de la prueba de
vocabulario PEABODY en sujetos mendocinos

• AVANCES
• Rastreo en librerías el test original porque
  está agotado.
• La codirectora se encuentra analizando el
  programa que se utilizará para procesar los 500
  casos.
• Los miembros del equipo están procesando material
  teórico que ha sido rastreado para su lectura y
  participación en la redacción del marco teórico
  de la investigación.
• Según el cronograma durante estos primeros meses
  se elaborará marco teórico. (julio, agosto y
  setiembre)
• En julio se revisó la traducción de la
  adaptación española y de la adaptación
  Portoriqueña
• Recién a partir del 6º, 7º y 8º mes se tomarían
  las muestras.
• Durante Octubre y noviembre se trabajará en la
  modificación de las figuras que sean necesarias
• En Diciembre, enero y febrero aplicación del
  test (claro que como no hay clases se ha
  adelantado el cronograma para intentar tomar
  todas las muestras antes de la finalización del
  presente ciclo escolar)
• Próxima reunión 05 de octubre a las 18 hs, para
  la distribución de los miembros del equipo que
  van a tomar las muestras y para la dar las
  premisas para el análisis de la revisión de la
  traducción del vocabulario (de la adaptación
  española).

EQUIPO Director Torre Ana Co-Director
Repetto, Ana
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BECAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

• MIEMBROS DEL INSTITUTO QUE POSTULARON
• Alumnos de Grado Ana Laura Bort
• Tema"La
  detección de problemas del
• lenguaje en la
  atención primaria de la salud"
  
• Directora
  Cristina Gutierrez
• Gisela Vazquez
• Tema
  Análisis del componente léxico de la
• prueba de
  vocabulario Peabody en sujetos
• mendocinos
• Directora Ana
  Torre
• Graduados Prof. Alejandra Curadelli
• Tema La relevancia del enfoque psicolingüístico
  en la evaluación de la producción oral en niños y
  niñas con déficit cognitivo en edad escolar.
• Directora María
  Gabriela Herrera
• DE LOS TRES POSTULANTES OBTUVIERON BECA DOS DE
  ELLOS
• FELICITACIONES!!!!!!

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BECAS de INVESTIGACIÓN 2009/10 UNIDAD ACADÉMICA

• C o n v o c a t o r i a
• Para Alumnos y Graduados
• Se otorgarán
• 10 becas para alumnos de 125 cada una
• 10 becas para graduados de 145 cada una
• (en ambos casos el importe es por mes y durante
  12 meses)
• REQUISITOS BÁSICOS
• Para Alumnos de Profesorados tener aprobado el
  2º año completo.
• Para Alumnos de Licenciaturas estar cursando el
  último año.
• Para Graduados Tener como máximo 5 años de
  egresados
• Fecha límite de presentación del Proyecto de
  beca Lunes 05/10
• MIEMBROS DEL INSTITUTO QUE POSTULARÁN
• Alumnos de profesorado Gisela Vazquez
• 
  Directora Prof. Ana Torre
• 
  Silvina Amor
• 
  Directora Prof. María Elena Isuani
• 
  Analía Díaz
• 
  Roxana Pereira
  
• 
  Directora Prof. Claudina Rodríguez

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BECAS de INVESTIGACIÓN 2009/10UNIDAD ACADÉMICA
Para alumnos de las Tecnicaturas

• El Consejo de Investigación, en su reunión del
  día 16 de setiembre determinó la posibilidad de
  aceptar entre los postulantes de las Becas de
  Unidad Académica, a los alumnos de las
  Tecnicaturas (debido a que no se encuentran
  contemplados en el Reglamento que rige la
  convocatoria).
• Pueden postular los alumnos de Tecnicaturas que
  cumplan con estos dos requisitos
• 1- Poseer todo Primer Año aprobado.
• 2- Tener rendidas al menos, 12 (doce)
  asignaturas.
• Respecto de Egresados de Tecnicaturas, por este
  año no pueden postular.
• Se reformulará el Reglamento y se implementarán
  acciones para posibilitarles la formación en
  Metodología de la Investigación, de modo tal de
  equiparar su formación respecto de los graduados
  de los profesorados

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AVANCES SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL HOSPITAL
UNIVERSITARIO
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POSGRADO PROPUESTA TERMINADA y PRESENTADA EN LA
SECRETARÍA DE POSGRADO
DIPLOMATURA EN TERAPIA DEL LENGUAJE 180 HS 5
ASIGNATURAS DISTRIBUIDAS EN DOS CUATRIMESTRES
ASIGNATURA REGIMEN CARGA HORARIA
Fundamentos Neuropsicológicos del lenguaje cuatrimestral 30hs.
Neuropsicología Cognitiva Cuatrimestral 40hs.
Lingüística aplicada a los trastornos del lenguaje Cuatrimestral 40hs.
Psicolingüística Aplicada Cuatrimestral 40hs.
Prácticas clínicas Anual 30hs.
Total 180 hs.
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PROPUESTAS PARA LA REVISTA

• Se recepcionaron y se evaluaron
• los siguientes trabajos
• Alejandra Curadelli
• Eliana Quiroga, Marisa Espejo y Patricia Garay
• Rosa Norma Giudice y Susana Rustán.
• Los trabajos se elevarán a la
• editorial, para su evaluación final.

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• CAPACITACIÓN NUEVA PROPUESTA PRESENTADA Y
  APROBADA

• Curso INDICADORES DE DIFICULTADES EN LA
  ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE LA LECTURA
• Responsables
• Prof. María Gabriela Herrera
• Prof. Claudina E. Rodríguez
• Objetivos
• Ampliar y profundizar fundamentos teóricos sobre
  el aprendizaje de la lectura, sus trastornos y
  su incidencia en el rendimiento escolar.
• Unificar criterios en equipos interdisciplinarios
  para la detección de dificultades en la
  adquisición y desarrollo de la lectura.
• Diseñar e implementar estrategias de análisis,
  ejecución y evaluación orientadas a actuar sobre
  las dificultades en la adquisición y desarrollo
  de la lectura que inciden en el rendimiento
  escolar.
• Valorar el conocimiento científico frente a los
  distintos trastornos de la lectura y su
  incidencia en el aprendizaje escolar.
• Destinatarios
• Docentes de Educación Especial
• Docentes de Primer ciclo
• Directivos
• Supervisores

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• CAPACITACIÓN Propuesta que se está revisando a
  partir de las sugerencias realizadas por el
  consejo de Extensión

• CURSO Las Adaptaciones Curriculares en el aula
  como estrategia de acción docente del lenguaje
  de los trastornos al paradigma de las necesidades
  educativas
• DATOS GENERALES.
• Responsables Prof. Cristina Manent.
• Prof. Alejandra
  Curadelli.
• Destinatarios Docentes de Educación General
  Básica 1, Educación Especial, Directivos y
  Supervisores.
• Cupo de asistentes mínimo 15 y máximo 30
  personas.

PROXIMA REUNIÓN DEL CONSEJO 02 /10/09
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EXTENSIÓN PROYECTO EN ETAPA DE
EJECUCCIÓNAVANCES.

• Proyecto de Extensión
• DENOMINACIÓN DEL PROYECTO Asesoramiento
  pedagógico-didáctico en instituciones escolares
  comunes que cuentan con alumnos con N.E.E.
• RESPONSABLES Prof. Cristina Manent.
• Prof. Alejandra
  Curadelli.
• TIPO DE PROYECTO Asesorías, Consultorías y
  Asistencia técnica.
• En el mes de Junio se realizó en taller en la
  Escuela Tito Laciar de Guaymallén, sobre
  adaptaciones curriculares. Actualmente se está
  trabajando con la docente de 4 año con dos casos
  puntuales
• A) de un niño con dificultades de aprendizaje,
  con deprivación socio-cultural y un cuadro de
  desnutrición crónica.
• B) un niño con dificultades emocionales y
  comportamiento agresivo.
• ( los dos niños estaban bajo proyecto de
  integración con la escuela especial Vitolo, pero
  se le retiró la docente integradora),
• En Septiembre y octubre se trabajará en la
  escuela Rieles Argentinos, con el PROGRAMA
  TODOS PUEDEN APRENDER- D.G.E. (distribuídos en
  escuelas urbano-marginales). El objetivo de los
  encuentros será mediar con los docentes las
  características y usos y alcances eficaces del
  programa.
• AÑO 2010 COLEGIO EL NOGAL

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EXTENSIÓN PROGRAMA Universidad y escuela
interaprendizaje, diversidad cultural y de
contextos un desafío a enfrentar.

• Coordinadoras Prof. Mariana García y Prof. Sonia
  Parlanti.
• Destinatarios Escuelas primarias del
  departamento de La Paz- Mendoza
• Proyectos del programa
• Auditoria pedagógica
• Evaluación audiológica
• Dificultades del lenguaje oral
• Evaluación de conductas visuales
• Alumnos con hiperactividad
• INICIO AGOSTO DE 2009.
• OBJETIVOS GENERAL DEL PROGRAMA
• Desarrollar un marco interinstitucional-
  epistemológico, social, pedagógico,
  administrativo, legal- que contribuya al
  mejoramiento de la calidad educativa en el ámbito
  de las escuelas del departamento de La Paz
• Implementar un programa institucional, conformado
  por diferentes proyectos de asesoramiento,
  evaluación y servicio relacionados con las
  necesidades del contexto de intervención.

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PROPUESTA DE POSGRADOATENEOS EN TERAPIA DEL
LENGUAJE

• Destinatarios Graduados del Profesorado en
  Sordos y Terapia del lenguaje, Profesorado
  Terapéutico en Discapacitados Mentales y Motores,
  Profesorado Terapéutico en Deficientes Visuales,
  Fonoaudiólogos. Psicopedadogos, Psicólogos.
  Odontólogos, Médicos pediatras y médicos
  otorrinolaringólogos. Alumnos del ciclo de
  licenciatura en Fonoaudiología (FEEyE)
• Cupo de asistentes mínimo 15 y máximo 25
  asistentes
• Carga Horaria Duración 3 horas reloj.
• Frecuencia 1 ateneo mensual
• Lugar Facultad de Educación Elemental y
  Especial.
• Recursos materiales equipo multimedia y
  radiograbador.
• Arancel 40 (cuarenta) por cada asistente.
  
• En caso de invitados especiales se fijará un
  arancel especial.
• Honorarios se abonará al expositor 80 (ochenta)
  la hora.
• Período de inscripción ver cronograma

• Cronograma 2009

Mes Presentación de casos a las coordinadoras Inscripción en secretaría de posgrado Fecha del ateneo
OCTUBRE 1ª y 2ª semana 01 al 09 3ª y 4ª semana 13 al 23 Último JUEVES del mes 29 de octubre
NOVIEMBRE 1ª y 2ª semana 02 al 13 3ª Y 4ª semana 16 al 27 Último LUNES del mes 30 de noviembre
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• PARA ALUMNOS

Destinatarios Alumnos avanzados del Profesorado
de grado universitario en Sordos y Terapia del
Lenguaje. Requisitos Para participar de la
capacitación el estudiante debe estar cursando o
haber finalizado el cursado de la asignatura
Terapia del Lenguaje. Responsables del proyecto
Prof. Cristina Elisabeth Gutierrez Prof. María
Gabriela Herrera Unidad ejecutora Facultad de
Educación Elemental y Especial. Instituto de
Logopedia. Departamento de Ciencias del
Lenguaje. Duración 1º y 2º cuatrimestre Carga
Horaria Un encuentro mensual de cuatro (4)
horas. Total ocho (8) encuentros por ciclo
lectivo. Lugar Consultorios de Práctica
Individual. FEEyE. Recursos necesarios se
utilizarán los recursos materiales ofrecidos por
la Facultad Objetivo General Lograr capacitación
teórico-práctica específica en el área de
lenguaje infantil. Objetivos específicos Desarroll
ar habilidades para interpretar los resultados
obtenidos en la evaluación e intervención de los
problemas del desarrollo del lenguaje.
Desarrollar competencias profesionales para
participar en ateneos y presentaciones de
casos. Favorecer una actitud reflexiva y
autocrítica en el proceso de construcción del rol
profesional.
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Esquema de Desarrollo Cronograma
Temas 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
1.Identificación de variables de la anamnesis que sean significativas para lograr una aproximación diagnóstica.
2. Elaboración de propuestas de evaluación, a partir de la revisión de informes de sujetos que presentan problemas del lenguaje.
3. Interpretación de los resultados de los diferentes instrumentos de evaluación.
4. Elaboración de propuestas de intervención en relación con los resultados de la evaluación.
5. Establecer la relación entre evaluación e intervención, a partir de los resultados obtenidos durante ambos procesos.
6. Evaluación de programas de intervención, a partir de la revisión de informes de casos analizados.
7. Presentación de casos que permitan establecer canales comparativos entre perfiles lingüísticos y su influencia en los procesos de intervención.
8. Comparación de casos, a partir de prácticas grupales.

• Modalidad de Evaluación
• Evaluación escrita que constará de preguntas
  relacionadas con contenidos teórico-prácticos
  adquiridos durante la capacitación.
• Exposición oral de un caso analizado
  presentación de hipótesis diagnósticas y
  propuestas de intervención.
• Se promediarán los puntajes obtenidos en la
  evaluación escrita y la presentación del caso.
  Sobre un puntaje total de 100 puntos en cada una
  se requerirá para aprobar, un puntaje igual o
  mayor a 60 puntos.

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• MUCHAS GRACIAS!

PRÓXIMA REUNIÓN