Title: Diapositiva 1
1INSTITUTO DE LOGOPEDIA 2º REUNIÓN 23-04-09
2Encuesta resultados total de encuestas
entregadas y procesadas 38 (treinta y ocho)
3Encuesta INVESTIGACIÓN
4Encuesta EXTENSIÓN
5Encuesta CAPACITACIÓN
6INVESTIGACIÓN. Tema Nº1
- Aplicación de herramienta (instrumento) para la
detección e identificación de problemas de
lenguaje en la población escolar (Nivel Inicial y
EGB1). - La población escolar (Nivel Inicial y EGB1) y los
problemas de lenguaje herramientas de detección
e identificación. - Problema general
- Qué relación existe entre la aplicación de
modelos procedimentales y la resolución exitosa
de problemas del lenguaje en la población escolar
de Nivel Inicial y EGB1? - Qué tipos de herramientas existen (se aplican en
las instituciones educativas) para detectar e
identificar distintos tipos de problemas de
lenguaje en el Nivel Inicial y EGB1? - Objetivo general
- Indagar la tipología general de herramientas
existentes para detectar e identificar problemas
de lenguaje en la población escolar de Nivel
Inicial y Primer ciclo de EGB. - Conocer las particularidades de las herramientas
que permiten detectar e identificar los problemas
de lenguaje. - Conocer desde la perspectiva de los profesionales
que aplican este tipo de herramienta, las
bondades de la misma en cuanto a la detección e
identificación de problemas de lenguaje en la
población escolar de Nivel Inicial y primer ciclo
de EGB. - Anticipación de Sentido
- No existen herramientas específicas para la
población escolar de Nivel Inicial y primer ciclo
de EGB orientadas a detectar e identificar
problemas de lenguaje. - Metodología estrategia metodológica cualitativa.
- Técnica Estudio de caso
- Tipo de estudio Exploratorio
-
7INVESTIGACIÓN. Tema Nº2
- Análisis de las Herramientas actuales existentes
para la evaluación de dificultades (alteraciones,
trastornos o disfunciones) en el desarrollo del
lenguaje y la resolución de sus problemas. - Problema general
- Qué herramientas existen en la actualidad para
evaluar distintos tipos de dificultades
(alteraciones, trastornos o disfunciones) en el
desarrollo del lenguaje oral y cómo se vinculan
los distintos tipos de herramientas con los
distintos tipos de problemas o con los distintos
casos? - Objetivo general
- Establecer una correspondencia entre los tipos de
herramientas actuales para evaluar dificultades
(alteraciones, trastornos o disfunciones) y el
tipo de problema o caso según su especificidad. - Objetivos específicos
- Establecer los distintos tipos de herramientas
vigentes para evaluar dificultades (alteraciones,
trastornos o disfunciones) en el desarrollo del
lenguaje oral. - Identificar los indicadores propios de las
herramientas, que se orientan a cada tipo de
trastorno o por lo menos a aquellos de tipo más
general o más frecuentes. - Indagar expertos que apliquen herramientas y
puedan dar cuenta de las especificidades de cada
tipo - Hipótesis
- Existe una gama amplia de herramientas cuyos
indicadores se orientan a evaluar distintos tipos
de dificultades (alteraciones, trastornos o
disfunciones) en el desarrollo del lenguaje. - Existen diversos indicadores en cada herramienta
para detectar diversos tipos de dificultades
(alteraciones, disfunciones o trastornos) en el
desarrollo del lenguaje. - Metodología para cumplir los objetivos podrían
combinarse tanto aspectos de estrategia
metodológica cuantitativos como cualitativos. - Técnica observación documental y entrevistas en
profundidad. - Tipo de estudio exploratorio, descriptivo y
explicativo. VOLVER
8EXTENSIÓN
- PROYECTO DE EXTENSIÓN
- Denominación del proyecto Movilidad estudiantil
y docente entre universidades de formación
docente en educación especial - Responsables Prof. Adriana Hermoso
- Prof. Cristina E.
Gutierrez - Perfil del pasante Estudiantes avanzados o que
se encuentren realizando la práctica grupal e
individual de los Profesorados Terapéuticos de
Grado Universitario en Discapacitados Mentales y
Motores Discapacitados Visuales y en Sordos y
Terapia del Lenguaje. - Tipo de proyecto Movilidad estudiantil y
docente. - Área Temática Educación Especial Práctica y
Residencia Docente. - Unidad Ejecutora Facultad de Educación Elemental
y Especial. UNCuyo. Instituto de Logopedia.
Departamento de Didáctica. Departamento Facultad
de Ciencias de la Educación, Escuela de Educación
Especial y Diferenciada, Universidad Católica del
Maule, Talca, Chile. - Objetivo general
- Ofrecer a los docentes y estudiantes una
alternativa de intercambio en otros contextos de
formación docente universitaria para lograr un
acercamiento a la realidad laboral y la
posibilidad, de que otras comunidades educativas
tenga una percepción más clara del perfil
profesional de los graduados de la FEE y E..
9EXTENSIÓN
- Proyecto de Extensión
- Hacia la superación de dificultades en el
lenguaje oral y escrito en el primer ciclo de la
EGB - Responsables María Isabel López (RIDEP Red
de Inv. Doc. para la Educación Prospectiva) - Cristina E.
Gutiérrez (Instituto de logopedia) - María Inés Salguero
(Inspectora Técnica Sección 46) - Integrantes del equipo Profesora
Claudina Rodríguez -
Profesora Paola Matiolli -
Docentes de EGB de escuelas pertenecientes a
regional Este. -
Pasantes alumnos 5 alumnos del Profesorado de
Grado -
Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje. - Duración 8 meses abril a diciembre de 2009.
- Objetivo general Generar un espacio de detección
de dificultades lingüísticas y de asesoramiento
técnico destinado al restablecer la comunicación
lingüística no desarrollada, alterada o
interrumpida en alumnos de primer ciclo de
escolaridad primaria a partir de un sistema de
atención adaptado a sus necesidades. - Objetivo particular 1
- Ajustar la propuesta a las necesidades y
posibilidades institucionales. - Objetivo particular 2
- Mediar el proceso de inserción en la realidad
educativa provincial de alumnos del Profesorado
de Grado Universitario en Sordos y Terapia del
Lenguaje. - Objetivo particular 3
- Generar acciones de detección, aproximación
diagnóstica e intervención de dificultades del
lenguaje, para responder a las necesidades de
alumnos de primer ciclo de instituciones
educativas pertenecientes Regional Este de la
Provincia de Mendoza. - Objetivo particular 4
10CAPACITACIÓN Propuesta Nº1
- Curso Curso introducción a la metodología de
investigación una mirada aplicada y práctica - A. Datos generales
- Responsables Lic. Teresa Izura.
- Lic. Cecilia
Antón - Destinatarios Estudiantes, egresados, docentes,
no docentes y público con conocimientos previos
en la temática o que se hayan incorporado
recientemente a proyectos de investigación. . - Cupo de asistentes mínimo 15 y máximo 30
personas. - Carga Horaria El curso tendrá una carga horaria
de 4 horas cátedras por día de encuentro que
suman 16 horas en cuatro (4) encuentros,
correspondiendo clases teórico prácticas,
aplicadas a casos concretos de interés del
cursante. - Temas a desarrollar
- 1. Los paradigmas y su relación con las
estrategias metodológicas. - 2. Las características de la investigación
cualitativa - 3. Las características de la investigación
cuantitativa - 4. La Triangulación
- Arancel 70 (pesos setenta). El mismo prevé la
presentación de un cuadernillo de guía y textos
relevantes.. - Período de inscripción abril de 2009.
- Objetivos
- Determinar la vinculación entre el fenómeno en
estudio y el paradigma al que se adscribe. - Desarrollar las características de las
metodologías cualitativas, sus procesos y sus
técnicas de investigación. Dar cuenta de las
particularidades específicas del diseño de
investigación cualitativa. Conocer sus técnicas
específicas. - Desarrollar las características de las
metodologías cuantitativas, sus particularidades
y sus estrategias de investigación. Presentar sus
técnicas y hacer referencia al análisis de los
datos. - Describir los procesos de triangulación y los
tipos de ella. Fundamentar su relevancia en la
investigación
11CAPACITACIÓN Propuesta Nº2
- Curso Modelos procedimentales específicos para
la resolución de problemas del lenguaje - A. Datos generales
- Responsable Prof.. Cristina E. Gutierrez
- Destinatarios Egresados, docentes y
profesionales vinculados con la temática. - Cupo de asistentes mínimo 15 y máximo 30
personas. - Carga Horaria El curso tendrá una carga horaria
total de 16 horas cátedras, distribuidas en
cuatro encuentros de cuatro (4) horas cada uno,
con una modalidad teórico-práctica, aplicada al
análisis de casos. - Temas a desarrollar
- Detección, evaluación y diagnóstico de problemas
del lenguaje. - Modelos procedimentales y su aplicación a la
evaluación del lenguaje. - Transcripción y codificación de muestras de
lenguaje. - Sistematización, análisis e interpretación de los
resultados. - Arancel 60 (pesos sesenta). Incluye la
presentación de una guía de trabajos prácticos. - Período de inscripción mayo de 2009.
- Objetivos
- Establecer la relación entre detección,
evaluación y diagnóstico de problemas del
lenguaje. - Desarrollar los modelos procedimentales
específicos para el diseño de pruebas no
estandarizadas. - Conocer los diferentes instrumentos para la
recolección, sistematización y análisis de los
datos. - Identificar las diferentes estrategias de
evaluación en función del modelo teórico que los
sustenta (evaluación específica, globalizada,
cognitiva, conductual). - Analizar la importancia de la evaluación de
problemas del lenguaje en diferentes contextos
(educativo, sanitario)
12CAPACITACIÓN Propuesta Nº3
- Curso Detección de indicadores de dificultades
en la adquisición y desarrollodel lenguaje oral
- A. Datos generales
- Responsables Prof. María Gabriela Herrera
- Prof. Claudina
Estela Rodríguez - Destinatarios, Docentes de Nivel Inicial, de
Educación Especial, E.G.B. 1,Directivos y
Supervisores. - Cupo de asistentes mínimo 20 y máximo 35
personas. - Carga Horaria El curso tendrá una carga horaria
total de 20 horas cátedras, distribuidas en cinco
encuentros de cuatro (4) horas cada uno, con una
modalidad teórico-práctica, aplicada al análisis
de casos. - Temas a desarrollar
- Conceptualización del lenguaje desde un marco
cognitivo - Naturaleza multicomponencial del lenguaje.
- Dificultades en los distintos componentes
fonético, fonológico, morfológico, sintáctico,
semántico y pragmático. - Sistematización, análisis e interpretación de los
resultados. - Consecuencias educativas de los trastornos
lingüísticos orales. - El aula como contexto facilitador del desarrollo
de habilidades lingüísticas orales. - Arancel 60 (pesos sesenta). Incluye la
presentación de una guía de trabajos prácticos. - Período de inscripción mayo de 2009.
- Objetivos generales
- Ampliar y profundizar fundamentos teóricos sobre
la adquisición y/o desarrollo del lenguaje oral
y su incidencia en el rendimiento escolar con el
objeto de - Unificar criterios en equipos interdisciplinarios
para la elaboración y ejecución de proyectos
institucionales.
13Especialización en Trastornos del Lenguaje
En proceso de elaboración responsable Prof. Ana
torre
- TÍTULO ESPECIALISTA EN TRASTORNOS DEL LENGUAJE
ORAL. - Dirigido a Profesores de sordos y terapeutas del
lenguaje, Profesores de Educación Especial,
psicopedagogos y fonoaudiólogos o títulos afines.
- Prácticas Centro de rehabilitación Hospital
Universitario (UNCuyo). - Duración 2 años académicos.
- Horario de lunes a viernes.
- Carga horaria 400 hs.
- Requisitos de postulación Para acceder a este
programa de estudios es necesaria - Una titulación universitaria, licenciatura o
diplomatura, en las especialidades indicadas.
Conocimiento de algún idioma - Cursos
- Podrán tomarse en forma aislada. Cada curso
aprobado se certificará como seminario de
actualización de posgrado. - Objetivos Generales
- Proporcionar, desde una perspectiva
multidisciplinar, el diseño de una intervención
integral en los trastornos del lenguaje oral. - Ofrecer desde perspectivas globalizadoras del
lenguaje un marco de formación teórica-práctica
en el campo de la evaluación y tratamiento del
lenguaje en el ámbito de la salud. - Proporcionar una formación lo más completa
posible en las patologías del lenguaje, su
prevención, evaluación, tratamiento e
investigación.
14Programa
Módulo I Bases evolutivas y neurobiológicas Módulo II Bases lingüísticas Módulo III Evaluación y diagnóstico Módulo IV Tratamiento Módulo V.
Evolución de la adquisición del lenguaje oral diversos enfoques. Fundamentos neuropsicológicos del lenguaje. Neuropsicología cognitiva. Prácticas clínicas Lingüística aplicada a los trastornos del lenguaje. Psicolingüística Aplicada. Transcripción, etiquetado y codificación de corpus orales. Prácticas Clínicas. Categorías diagnósticas Evaluación diagnóstica del lenguaje. Prácticas Clínicas. La intervención en las alteraciones del lenguaje oral. Prácticas clínicas. Trabajo final
- Asignaturas Optativas
- Dificultades del lenguaje en ambientes escolares
- Integración de niños con N.E.E.
- Dificultades del lenguaje en autismo, sordera,
déficit cognitivo, parálisis cerebral, déficit
atencional,etc. - Patología y Terapia de los trastornos adquiridos
del lenguaje - Recursos logopédicos materiales de trabajo.
- Las nuevas tecnologías aplicadas a la logopedia.
- Psicomotricidad y lenguaje. Modificación de
conducta y lenguaje - Sistemas alternativos y/o aumentativos de la
comunicación - Lengua de señas
15PLAN DE ESTUDIOS PRIMER AÑO
ASIGNATURA REGIMEN CARGA HORARIA
Evolución de la adquisición del lenguaje oral cuatrimestral
Fundamentos Neuropsicológicos del lenguaje
Neuropsicología Cognitiva
Psicolingüística Aplicada
Transcripción, etiquetado y codificación de corpus orales.
Prácticas clínicas Anual
SEGUNDO AÑO
ASIGNATURA REGIMEN CARGA HORARIA
Lingüística aplicada a los trastornos del lenguaje cuatrimestral
Categorías diagnósticas
Evaluación diagnóstica del lenguaje oral.
Intervención en las alteraciones del desarrollo del lenguaje oral.
Prácticas clínicas Anual
16Hospital Universitario Centro de Rehabilitación
y Servicio de Terapia del lenguaje
17REVISTA
- Nombre.
- Descriptivo el nombre de la revista debe
reflejar las características distintivas de la
revista de logopedia - Original. revistas de logopedia
- Atractivo llamativo y fácil de recordar
- Claro y simple desde lo visual y lo auditivo
- Significativo se debe asociar con formas o
significados positivos - Semestral
- Soporte papel y digital
- Contenido Síntesis de tesis de licenciaturas
relacionadas con la comunicación
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