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INSTITUTO DE LOGOPEDIA 2 REUNI N 23-04-09 Encuesta resultados: total de encuestas entregadas y procesadas 38 (treinta y ocho) Encuesta: INVESTIGACI N Encuesta ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Diapositiva 1


1
INSTITUTO DE LOGOPEDIA 2º REUNIÓN 23-04-09
2
Encuesta resultados total de encuestas
entregadas y procesadas 38 (treinta y ocho)
3
Encuesta INVESTIGACIÓN
4
Encuesta EXTENSIÓN
5
Encuesta CAPACITACIÓN
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INVESTIGACIÓN. Tema Nº1
  • Aplicación de herramienta (instrumento) para la
    detección e identificación de problemas de
    lenguaje en la población escolar (Nivel Inicial y
    EGB1).
  • La población escolar (Nivel Inicial y EGB1) y los
    problemas de lenguaje herramientas de detección
    e identificación.
  • Problema general
  • Qué relación existe entre la aplicación de
    modelos procedimentales y la resolución exitosa
    de problemas del lenguaje en la población escolar
    de Nivel Inicial y EGB1?
  • Qué tipos de herramientas existen (se aplican en
    las instituciones educativas) para detectar e
    identificar distintos tipos de problemas de
    lenguaje en el Nivel Inicial y EGB1?
  • Objetivo general
  • Indagar la tipología general de herramientas
    existentes para detectar e identificar problemas
    de lenguaje en la población escolar de Nivel
    Inicial y Primer ciclo de EGB.
  • Conocer las particularidades de las herramientas
    que permiten detectar e identificar los problemas
    de lenguaje.
  • Conocer desde la perspectiva de los profesionales
    que aplican este tipo de herramienta, las
    bondades de la misma en cuanto a la detección e
    identificación de problemas de lenguaje en la
    población escolar de Nivel Inicial y primer ciclo
    de EGB.
  • Anticipación de Sentido
  • No existen herramientas específicas para la
    población escolar de Nivel Inicial y primer ciclo
    de EGB orientadas a detectar e identificar
    problemas de lenguaje.
  • Metodología estrategia metodológica cualitativa.
  • Técnica Estudio de caso
  • Tipo de estudio Exploratorio
  •  

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INVESTIGACIÓN. Tema Nº2
  • Análisis de las Herramientas actuales existentes
    para la evaluación de dificultades (alteraciones,
    trastornos o disfunciones) en el desarrollo del
    lenguaje y la resolución de sus problemas.
  • Problema general
  • Qué herramientas existen en la actualidad para
    evaluar distintos tipos de dificultades
    (alteraciones, trastornos o disfunciones) en el
    desarrollo del lenguaje oral y cómo se vinculan
    los distintos tipos de herramientas con los
    distintos tipos de problemas o con los distintos
    casos?
  • Objetivo general
  • Establecer una correspondencia entre los tipos de
    herramientas actuales para evaluar dificultades
    (alteraciones, trastornos o disfunciones) y el
    tipo de problema o caso según su especificidad.
  • Objetivos específicos
  • Establecer los distintos tipos de herramientas
    vigentes para evaluar dificultades (alteraciones,
    trastornos o disfunciones) en el desarrollo del
    lenguaje oral.
  • Identificar los indicadores propios de las
    herramientas, que se orientan a cada tipo de
    trastorno o por lo menos a aquellos de tipo más
    general o más frecuentes.
  • Indagar expertos que apliquen herramientas y
    puedan dar cuenta de las especificidades de cada
    tipo
  • Hipótesis
  • Existe una gama amplia de herramientas cuyos
    indicadores se orientan a evaluar distintos tipos
    de dificultades (alteraciones, trastornos o
    disfunciones) en el desarrollo del lenguaje.
  • Existen diversos indicadores en cada herramienta
    para detectar diversos tipos de dificultades
    (alteraciones, disfunciones o trastornos) en el
    desarrollo del lenguaje.
  • Metodología para cumplir los objetivos podrían
    combinarse tanto aspectos de estrategia
    metodológica cuantitativos como cualitativos.
  • Técnica observación documental y entrevistas en
    profundidad.
  • Tipo de estudio exploratorio, descriptivo y
    explicativo. VOLVER

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EXTENSIÓN
  • PROYECTO DE EXTENSIÓN
  • Denominación del proyecto Movilidad estudiantil
    y docente entre universidades de formación
    docente en educación especial
  • Responsables Prof. Adriana Hermoso
  • Prof. Cristina E.
    Gutierrez
  • Perfil del pasante Estudiantes avanzados o que
    se encuentren realizando la práctica grupal e
    individual de los Profesorados Terapéuticos de
    Grado Universitario en Discapacitados Mentales y
    Motores Discapacitados Visuales y en Sordos y
    Terapia del Lenguaje.
  • Tipo de proyecto Movilidad estudiantil y
    docente.
  • Área Temática Educación Especial Práctica y
    Residencia Docente.
  • Unidad Ejecutora Facultad de Educación Elemental
    y Especial. UNCuyo. Instituto de Logopedia.
    Departamento de Didáctica. Departamento Facultad
    de Ciencias de la Educación, Escuela de Educación
    Especial y Diferenciada, Universidad Católica del
    Maule, Talca, Chile.
  • Objetivo general
  • Ofrecer a los docentes y estudiantes una
    alternativa de intercambio en otros contextos de
    formación docente universitaria para lograr un
    acercamiento a la realidad laboral y la
    posibilidad, de que otras comunidades educativas
    tenga una percepción más clara del perfil
    profesional de los graduados de la FEE y E..

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EXTENSIÓN
  • Proyecto de Extensión
  • Hacia la superación de dificultades en el
    lenguaje oral y escrito en el primer ciclo de la
    EGB
  • Responsables María Isabel López (RIDEP Red
    de Inv. Doc. para la Educación Prospectiva)
  • Cristina E.
    Gutiérrez (Instituto de logopedia)
  • María Inés Salguero
    (Inspectora Técnica Sección 46)
  • Integrantes del equipo Profesora
    Claudina Rodríguez

  • Profesora Paola Matiolli

  • Docentes de EGB de escuelas pertenecientes a
    regional Este.

  • Pasantes alumnos 5 alumnos del Profesorado de
    Grado

  • Universitario en Sordos y Terapia del Lenguaje.
  • Duración 8 meses abril a diciembre de 2009.
  • Objetivo general Generar un espacio de detección
    de dificultades lingüísticas y de asesoramiento
    técnico destinado al restablecer la comunicación
    lingüística no desarrollada, alterada o
    interrumpida en alumnos de primer ciclo de
    escolaridad primaria a partir de un sistema de
    atención adaptado a sus necesidades.
  • Objetivo particular 1
  • Ajustar la propuesta a las necesidades y
    posibilidades institucionales.
  • Objetivo particular 2
  • Mediar el proceso de inserción en la realidad
    educativa provincial de alumnos del Profesorado
    de Grado Universitario en Sordos y Terapia del
    Lenguaje.
  • Objetivo particular 3
  • Generar acciones de detección, aproximación
    diagnóstica e intervención de dificultades del
    lenguaje, para responder a las necesidades de
    alumnos de primer ciclo de instituciones
    educativas pertenecientes Regional Este de la
    Provincia de Mendoza.
  • Objetivo particular 4

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CAPACITACIÓN Propuesta Nº1
  • Curso Curso introducción a la metodología de
    investigación una mirada aplicada y práctica
  • A. Datos generales
  • Responsables Lic. Teresa Izura.
  • Lic. Cecilia
    Antón  
  • Destinatarios Estudiantes, egresados, docentes,
    no docentes y público con conocimientos previos
    en la temática o que se hayan incorporado
    recientemente a proyectos de investigación. .
  • Cupo de asistentes mínimo 15 y máximo 30
    personas.
  • Carga Horaria El curso tendrá una carga horaria
    de 4 horas cátedras por día de encuentro que
    suman 16 horas en cuatro (4) encuentros,
    correspondiendo clases teórico prácticas,
    aplicadas a casos concretos de interés del
    cursante.
  • Temas a desarrollar
  • 1. Los paradigmas y su relación con las
    estrategias metodológicas.
  • 2. Las características de la investigación
    cualitativa
  • 3. Las características de la investigación
    cuantitativa
  • 4. La Triangulación
  • Arancel 70 (pesos setenta). El mismo prevé la
    presentación de un cuadernillo de guía y textos
    relevantes..
  • Período de inscripción abril de 2009.
  • Objetivos
  • Determinar la vinculación entre el fenómeno en
    estudio y el paradigma al que se adscribe.
  • Desarrollar las características de las
    metodologías cualitativas, sus procesos y sus
    técnicas de investigación. Dar cuenta de las
    particularidades específicas del diseño de
    investigación cualitativa. Conocer sus técnicas
    específicas.
  • Desarrollar las características de las
    metodologías cuantitativas, sus particularidades
    y sus estrategias de investigación. Presentar sus
    técnicas y hacer referencia al análisis de los
    datos.
  • Describir los procesos de triangulación y los
    tipos de ella. Fundamentar su relevancia en la
    investigación

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CAPACITACIÓN Propuesta Nº2
  • Curso Modelos procedimentales específicos para
    la resolución de problemas del lenguaje
  • A. Datos generales
  • Responsable Prof.. Cristina E. Gutierrez 
  • Destinatarios Egresados, docentes y
    profesionales vinculados con la temática.
  • Cupo de asistentes mínimo 15  y máximo 30
    personas.
  • Carga Horaria El curso tendrá una carga horaria
    total de 16 horas cátedras, distribuidas en
    cuatro encuentros de cuatro (4) horas cada uno,
    con una modalidad teórico-práctica, aplicada al
    análisis de casos.
  • Temas a desarrollar
  • Detección, evaluación y diagnóstico de problemas
    del lenguaje.
  • Modelos procedimentales y su aplicación a la
    evaluación del lenguaje.
  • Transcripción y codificación de muestras de
    lenguaje.
  • Sistematización, análisis e interpretación de los
    resultados.
  • Arancel 60 (pesos sesenta). Incluye la
    presentación de una guía de trabajos prácticos.
  • Período de inscripción mayo de 2009.
  • Objetivos
  • Establecer la relación entre detección,
    evaluación y diagnóstico de problemas del
    lenguaje.
  • Desarrollar los modelos procedimentales
    específicos para el diseño de pruebas no
    estandarizadas.
  • Conocer los diferentes instrumentos para la
    recolección, sistematización y análisis de los
    datos.
  • Identificar las diferentes estrategias de
    evaluación en función del modelo teórico que los
    sustenta (evaluación específica, globalizada,
    cognitiva, conductual).
  • Analizar la importancia de la evaluación de
    problemas del lenguaje en diferentes contextos
    (educativo, sanitario)

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CAPACITACIÓN Propuesta Nº3
  • Curso Detección de indicadores de dificultades
    en la adquisición y desarrollodel lenguaje oral
  • A. Datos generales
  • Responsables Prof. María Gabriela Herrera
  • Prof. Claudina
    Estela Rodríguez 
  • Destinatarios, Docentes de Nivel Inicial, de
    Educación Especial, E.G.B. 1,Directivos y
    Supervisores.
  • Cupo de asistentes mínimo 20  y máximo 35
    personas.
  • Carga Horaria El curso tendrá una carga horaria
    total de 20 horas cátedras, distribuidas en cinco
    encuentros de cuatro (4) horas cada uno, con una
    modalidad teórico-práctica, aplicada al análisis
    de casos.
  • Temas a desarrollar
  • Conceptualización del lenguaje desde un marco
    cognitivo
  • Naturaleza multicomponencial del lenguaje.
  • Dificultades en los distintos componentes
    fonético, fonológico, morfológico, sintáctico,
    semántico y pragmático.
  • Sistematización, análisis e interpretación de los
    resultados.
  • Consecuencias educativas de los trastornos
    lingüísticos orales.
  • El aula como contexto facilitador del desarrollo
    de habilidades lingüísticas orales.
  • Arancel 60 (pesos sesenta). Incluye la
    presentación de una guía de trabajos prácticos.
  • Período de inscripción mayo de 2009.
  • Objetivos generales
  • Ampliar y profundizar fundamentos teóricos sobre
    la adquisición y/o desarrollo del lenguaje oral
    y su incidencia en el rendimiento escolar con el
    objeto de
  • Unificar criterios en equipos interdisciplinarios
    para la elaboración y ejecución de proyectos
    institucionales.

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Especialización en Trastornos del Lenguaje
En proceso de elaboración responsable Prof. Ana
torre
  • TÍTULO ESPECIALISTA EN TRASTORNOS DEL LENGUAJE
    ORAL.
  • Dirigido a Profesores de sordos y terapeutas del
    lenguaje, Profesores de Educación Especial,
    psicopedagogos y fonoaudiólogos o títulos afines.
  • Prácticas Centro de rehabilitación Hospital
    Universitario (UNCuyo).
  • Duración 2 años académicos.
  • Horario de lunes a viernes.
  • Carga horaria 400 hs.
  • Requisitos de postulación Para acceder a este
    programa de estudios es necesaria
  • Una titulación universitaria, licenciatura o
    diplomatura, en las especialidades indicadas.
    Conocimiento de algún idioma
  • Cursos
  • Podrán tomarse en forma aislada. Cada curso
    aprobado se certificará como seminario de
    actualización de posgrado.
  • Objetivos Generales
  • Proporcionar, desde una perspectiva
    multidisciplinar, el diseño de una intervención
    integral en los trastornos del lenguaje oral.
  • Ofrecer desde perspectivas globalizadoras del
    lenguaje un marco de formación teórica-práctica
    en el campo de la evaluación y tratamiento del
    lenguaje en el ámbito de la salud.
  • Proporcionar una formación lo más completa
    posible en las patologías del lenguaje, su
    prevención, evaluación, tratamiento e
    investigación.

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Programa
Módulo I Bases evolutivas y neurobiológicas Módulo II Bases lingüísticas Módulo III Evaluación y diagnóstico Módulo IV Tratamiento Módulo V.
Evolución de la adquisición del lenguaje oral diversos enfoques. Fundamentos neuropsicológicos del lenguaje. Neuropsicología cognitiva. Prácticas clínicas Lingüística aplicada a los trastornos del lenguaje. Psicolingüística Aplicada. Transcripción, etiquetado y codificación de corpus orales. Prácticas Clínicas. Categorías diagnósticas Evaluación diagnóstica del lenguaje. Prácticas Clínicas. La intervención en las alteraciones del lenguaje oral. Prácticas clínicas. Trabajo final
  • Asignaturas Optativas
  • Dificultades del lenguaje en ambientes escolares
  • Integración de niños con N.E.E.
  • Dificultades del lenguaje en autismo, sordera,
    déficit cognitivo, parálisis cerebral, déficit
    atencional,etc.
  • Patología y Terapia de los trastornos adquiridos
    del lenguaje
  • Recursos logopédicos materiales de trabajo.
  • Las nuevas tecnologías aplicadas a la logopedia.
  • Psicomotricidad y lenguaje. Modificación de
    conducta y lenguaje
  • Sistemas alternativos y/o aumentativos de la
    comunicación
  • Lengua de señas

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PLAN DE ESTUDIOS PRIMER AÑO
ASIGNATURA REGIMEN CARGA HORARIA
Evolución de la adquisición del lenguaje oral cuatrimestral
Fundamentos Neuropsicológicos del lenguaje
Neuropsicología Cognitiva
Psicolingüística Aplicada
Transcripción, etiquetado y codificación de corpus orales.
Prácticas clínicas Anual
SEGUNDO AÑO
ASIGNATURA REGIMEN CARGA HORARIA
Lingüística aplicada a los trastornos del lenguaje cuatrimestral
Categorías diagnósticas
Evaluación diagnóstica del lenguaje oral.
Intervención en las alteraciones del desarrollo del lenguaje oral.
Prácticas clínicas Anual
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Hospital Universitario Centro de Rehabilitación
y Servicio de Terapia del lenguaje
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REVISTA
  • Nombre.
  • Descriptivo el nombre de la revista debe
    reflejar las características distintivas de la
    revista de logopedia
  • Original. revistas de logopedia
  • Atractivo llamativo y fácil de recordar
  • Claro y simple desde lo visual y lo auditivo
  • Significativo se debe asociar con formas o
    significados positivos
  • Semestral
  • Soporte papel y digital
  • Contenido Síntesis de tesis de licenciaturas
    relacionadas con la comunicación

18
  • MUCHAS GRACIAS
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