Diapositiva 1

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PROYECTO CIRCULOS DE APRENDIZAJE Por el derecho
a la educación
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CIRCULOS DE APRENDIZAJE
Una Oportunidad Para Restituir El Derecho a La
Educación de Niños(as) Adolescentes En
Desplazamiento y/o Alta Vulnerabilidad En
Extra edad Desescolarizados
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CIRCULOS DE APRENDIZAJE
SUS RETOS Y APUESTAS
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ANTECEDENTES

• En el año 2003 se inicio el pilotaje de la
  adaptación del modelo Escuela Nueva para la
  integración escolar de niños (as) ya adolecentes
  desplazados y desescolarizados en Altos de Cazuca
  en el municipio de Soacha
• Durante el 2005, se consolidó el modelo en su
  estructura organizativa y curricular y se
  produjeron materiales para lecto-escritura,
  capacitación de Tutores y la replicabilidad del
  modelo.
• Durante el 2006 el modelo se desarrollo en los
  departamentos de Nariño, Magdalena, Valle y Santa
  Martha, con la participación de diferentes
  operadores.
• En el 2007 el Ministerio de Educación decide
  expandirlo a nivel nacional.
• En el 2008 se hace la expansión del modelo en los
  departamentos de Cundinamarca, Choco y Putumayo.
• En el 2009, se realizará la atención al Auto 251
  del 2008 emitido por la Corte Constitucional en
  Florencia, Soacha, Policarpa, Tumaco, San José
  del Guaviare, Buenaventura y Quibdo.

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QUE SON LOS CIRCULOS DE APRENDIZAJE?
UNA OPORTUNIDAD PÀRA RESTITUIR EL DERECHO A LA
EDUCACIÓN DE NIÑOS (AS) Y ADOLESCENTES EN
DESPLAZAMIENTO Y/O ALTA VULNERABILIDAD EN
EXTRAEDAD Y DESESCOLARIZADOS
Porque
Es una metodología que favorece el ingreso de los
niños(as) y adolescentes al sistema de educación
formal en cualquier momento del año sin que sus
condiciones sean barrera
Rompiendo barreras de acceso
Circulo incluyente Favorecer el ingreso de
niños(as) y adolescentes excluidos del aula
regular por su situación de desplazamiento, alta
vulnerabilidad, Extraedad y Desescolarización e
historia de fracaso escolar
Circulo de puertas abiertas Promoviendo que los
niños(as) y adolescentes retomen las rutinas de
estudio que fueron interrumpidas en el momento
de desplazamiento
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PRINCIPIOS CIRCULOS DE APRENDIZAJE

• Es una propuesta basada en los principios y
  estrategias del modelo pedagógico Escuela Nueva
  que promueve
• Un aprendizaje activo, participativo y
  cooperativo, centrado en los Niños(as) - Jóvenes.
• Un currículo relevante basado en la vida
  cotidiana de los Niños(as) - Jóvenes.
• Un calendario y sistemas de evaluación -
  promoción flexibles.

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LA APUESTA METODOLOGICA
Es una solución educativa FORMAL FLEXIBLE y
TRANSITORIA
Formal Metodología que se encuentra dentro de
la estructura del sistema educativo formal y por
lo tanto es avalada por el MEN
Flexible Su calendario, sistema de evaluación y
promoción que responde a las características de
los niños(as) y adolescentes
Transitoria Apoya para que los niños(as) y
adolescentes se nivelen académicamente y
fortalezcan sus procesos de desarrollo así se
vinculen y permanezcan en el aula regular de una
manera competitiva
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APUESTA OPERATIVA
EQUIPO OPERATIVO PARA 20 CA
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LOS CÍRCULOS Y LA CORRESPONSABILIDAD SOCIAL UNA
ESTRATEGIA DE SOSTENIBILIDAD
PARA LOS CA DENTRO DE UN MUNICIPIO Y/O CIUDAD
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EL MODELO CIRCULOS DE APRENDIZAJE
RETOS Y APUESTAS DE LA CORPORACIÓN INFANCIA Y
DESARROLLO
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AMBITOS DE ACTUACIÓN Y SUS COMPONENTES
Dentro del Círculo
En lo Público
Curricular y Pedagógico
Psicosocial
Ofrece las herramientas para que los Círculos se
conviertan en un espacio articulador de los
esfuerzos comunitarios del Estado y la sociedad
civil organizada en favor del derecho a la
educación de los NNA excluidos, especialmente
los de CA
Propiciar un aprendizaje activo, participativo y
cooperativo, desarrollando capacidades de
pensamiento analítico, creativo e investigativo,
valorando al NNA como el centro del aprendizaje y
desarrollando el currículo de acuerdo al ritmo
del estudiante
Propicia las herramientas teóricas metodológicas
y didácticas, para que el equipo CA, implemente
acciones con NNA y sus familias en dirección a la
restitución del derecho a la educación de los
NNA participantes

• Mapeo concertación con socios para hacer una
  atención integral a los NNA de Círculos
• Mapeo concertación con aliados para el
  fortalecimiento de la presencia del MCA en lo
  publico
• Promoción constitución fortalecimiento del
  comité de seguimiento de CA

• Caracterización de NNA y sus familias
• Construcción de planes de apoyo corresponsable
  flia y CA
• Acciones de apoyo como intervención en
  domicilio, talleres de familia, grupos focales de
  apoyo, Circulo Abierto, apoyo psicosocial
  particular.

- Guías de aprendizaje - Rincones de
aprendizaje - Gobierno Estudiantil - Instrumentos
de aula El correo de la amistad, El auto control
de asistencia, El cuadro de valores, El buzón de
sugerencias, El autocontrol de progreso, El
cuaderno viajero
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Componente de Gestión Curricular y de
Mejoramiento Continuo Se busca que a través de
estrategias de formación permanente a el equipo
Círculos y de la IEM, el MCA se implemente con
altos niveles de calidad y se cualifique, re -
construya, dándole valores agregados, (plus) de
manera que el modelo Círculos se fortalezca en
dirección a garantizar el derecho a la educación
de los NNA excluidos.
Componente de Gestión Curricular y de
Mejoramiento Continuo Se busca que a través de
estrategias de formación permanente a el equipo
Círculos y de la IEM, el MCA se implemente con
altos niveles de calidad y se cualifique, re -
construya, dándole valores agregados, (plus) de
manera que el modelo Círculos se fortalezca en
dirección a garantizar el derecho a la educación
de los NNA excluidos.
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FASES PARA LA IMPLEMENTACIÓN
FASE DE MONTAJE
Generar las condiciones necesarias para la
implementación del MCA

• Acuerdos con la SEM y las IEM
• Focalización de NNA y su respectiva inscripción
  en la IEM
• Focalización, contratación y ambientación de
  Sedes
• Focalización de restaurantes escolares
• Compra y envió de dotaciones
• Adecuación de las sedes
• Mapeo de los posibles socios y aliados

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PLUS DE LA CID PARA EL MODELO CA

• PROPUESTA DE ALFABETIZACIÓN
• PROPUESTA DE FAMILIA APRENDIENDO EN FAMILIA
• PROPUESTA DE REFUERZO ESCOLAR EL CIRCULO ME
  ACOMPAÑA HACIA EL ÉXITO
• EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ADSCRIPCIÓN
• PROPUESTA PARA LA CUALIFICACIÓN DE LA ACTUACIÓN
  PEDAGÓGICA Y PSICOSOCIAL DEL EQUIPO CA
• RE CONSTRUCCIÓN DE GUÍAS DESDE UN ENFOQUE DE
  DERECHOS Y UNA PERSPECTIVA DE ETNO EDUCACIÓN
• PÁGINA WEB

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(No Transcript)
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ZONA EQUIPO OPERATIVO CIUDADES NÚMERO CA AUTO251 NÚMERO DE CA II FASE TOTAL CA NÚMERO DE NNA
CENTRO EO 1 TOLIMA 0 10 10 160
CENTRO EO 1 HUILA 0 10 10 160
CENTRO EO 1 NEIVA 0 5 5 80
CENTRO EO 1 CALDAS-DORADA 0 10 10 160
CENTRO TOTAL EO 1 TOTAL EO 1 0 35 35 560
CENTRO EO 2 QUINDIO 0 2 2 32
CENTRO EO 2 RISARALDA -DOS QUEBRADAS 0 5 5 80
CENTRO TOTAL EO 2 TOTAL EO 2 0 7 7 112
CENTRO EO 3 SOACHA 10 50 60 960
CENTRO TOTAL EO 3 TOTAL EO 3 10 50 60 960
CENTRO EO 4 VILLAVICENCIO 0 5 5 80
CENTRO TOTAL EO 4   0 5 5 80
CENTRO EO 5 BOYACÁ 0 20 20 320
CENTRO TOTAL EO 5 TOTAL EO 5   20 20 320
TOTAL ZONA CENTRO TOTAL ZONA CENTRO TOTAL ZONA CENTRO 10 117 127 2.032
S U R EO 1 ISTMINA 0 30 30 480
S U R TOTAL EO 1 TOTAL EO 1 0 30 30 480
S U R EO 2 QUIBDÓ 10 20 30 480
S U R TOTAL EO 2 TOTAL EO 2 10 20 30 480
S U R EO 3 BUENAVENTURA 10 10 20 320
S U R TOTAL EO 3 TOTAL EO 3 10 10 20 320
S U R EO 4 CALI 0 11 11 176
S U R EO 4 YUMBO 0 11 11 176
S U R EO 4 BUGA 0 5 5 80
S U R TOTAL EO 4 TOTAL EO 4 0 27 27 432
S U R EO 5 POPAYAN 0 20 20 320
S U R EO 5 CAUCA 0 10 10 160
S U R TOTAL EO 5 TOTAL EO 5 0 30 30 480
S U R EO 6 TUMACO 10 5 15 240
S U R TOTAL EO 6 TOTAL EO 6 10 5 15 240
S U R EO 7 POLICARPA -PASTO 10 20 30 480
S U R TOTAL EO 7 TOTAL EO 7 10 20 30 480
S U R EO 8 GUAVIARE 10 5 15 240
S U R TOTAL EO 8 TOTAL EO 8 10 5 15 240
S U R EO 9 PUERTO ASÍS 0 30 30 480
S U R TOTAL EO 9 TOTAL EO 9 0 30 30 480
TOTAL ZONA SUR TOTAL ZONA SUR TOTAL ZONA SUR 50 177 227 3.632
GRAN TOTAL GRAN TOTAL GRAN TOTAL 60 294 354 5.664