MEMORIZA

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MEMORIZAÇÃO NO APRENDIZADO MUSICALA
CONTRIBUIÇÃO DA NEUROCIÊNCIA Marcia Kazue
Kodama Higuchie-mail higuchikodama_at_uol.com.br
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HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA O APRENDIZADO MUSICAL

• Os instrumentistas precisam saber as notas e suas
  localizações no instrumento, os ritmos, os
  dedilhados, e as articulações ter coordenação
  motora ter o pensamento rápido, conseguir ler a
  partitura escutar o resultado sonoro, e
  conseguir expressar a música, além de inúmeros
  outros fatores.

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CÉREBRO

• O cérebro humano é responsável pelo comando de
  todas as funções necessárias para a execução
  musical.

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CÉREBRO

• O cérebro é dividido em dois hemisférios

• (www.nce.ufrj.br)

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DIVISÃO DO CÉREBRO

• cada hemisfério está dividido em áreas que são
  responsáveis por funções específicas, por
  exemplo, as áreas responsáveis pela visão se
  encontram na parte posterior do cérebro e as
  áreas que são responsáveis pela audição se
  encontram nas laterais do cérebro

• (www.unisinos.com.br)

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ATIVAÇÃO CEREBRAL

• Embora cada parte do cérebro tenha função
  específica, o processamento das funções é
  extremamente complexo. A execução pianística por
  exemplo, envolve a ativação de diversas partes
  distintas do cérebro.

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SINÁPSES

• Todas essas funções ocorrem através de
  transmissões de sinais entre determinados
  neurônios.

(saude.hsw.uol.com.br)
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• A habilidade musical não é uma entidade
  monolítica (Peretz and Coltheart 2003), uma
  performance pianística mais elaborada requer a
  integração de várias habilidades perceptuais,
  cognitivas, emotivas e motoras. Por exigir uma
  integração dinâmica de diferentes habilidades
  altamente especializadas, a performance musical
  talvez seja o pináculo da performance do sistema
  nervoso central humano (Parsons et al 2005).
  Porém, a integração de habilidades tão distintas
  não ocorre naturalmente. Na realidade é muito
  grande a dificuldade de se conseguir conciliar
  todas as habilidades necessárias para execução
  musical mais elaborada, pois muitos aspectos
  dessas habilidades têm características que em
  várias circunstâncias são antagônicas entre si

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CASO H.M.

• H. M. foi submetido a uma cirurgia cerebral para
  tentar controlar os ataques de epilepsia. Na
  intervenção, foram retiradas algumas partes do
  seu cérebro (lobo temporal medial).
• Após a cirurgia, H. M. perdeu a capacidade de
  formar novas memórias, mas manteve a capacidade
  para adquirir novas habilidades motoras,
  perceptuais e cognitivas.

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TIPOS DE MEMÓRIAS

• CONSCIENTE
• Explícita
• Declarativa
• Saber que

• INCONSCIENTE
• Implícita
• De procedimento
• Saber como

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PROCESSO DE MEMORIZAÇÃO QUE FOI UTILIZADO NAS
CENAS INFANTIS

• As peças foram tocadas primeiramente a partir da
  leitura da partitura
• As peças foram repetidas inúmeras vezes do
  começo ao fim, até que os dedos pudessem
  executar a seqüência de movimentos automaticamente

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RESULTADO DESSA FORMA DE PROCESSAMENTO

• De cor sem saber (desenvolvimento do automatismo
  sem o acesso aos dados conscientes)
• Memorização vulnerável
• Falta de controle rítmico e motor

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TIPOS DE MEMÓRIAS CONSCIENTES

• OPERACIONAL
• Memória de curta duração com capacidade limitada
  que permite a estocagem e a manipulação
  temporária de informações necessárias para
  tarefas complexas tais como compreensão,
  aprendizagem e raciocínio.

• LONGA DURAÇÃO
• armazenamento de dados e fatos conscientemente
  acessíveis, que podem durar várias horas, dias,
  meses, anos ou décadas

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TRANSFERÊNCIA, FIXAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DOS DADOS
CONSCIENTES DE

• MEMÓRIA OPERACIONAL PARA A DE LONGA DURAÇÃO

Memória de Longa Duração
Memória Operacional
No processo de memorização de Longa Duração, uma
determinada informação necessariamente é
submetida, em primeira instância à Memória
Operacional, porém, nem todos os dados que passam
pela Memória Operacional são armazenados pela
Memória de Longa Duração. Para que haja o
armazenamento são necessárias a focalização da
ATENÇÃO e a manutenção do pensamento (a percepção
e a análise dos fatos pela mente), no mínimo por
vários segundos, tempo suficiente para o seu
armazenamento.
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MEMÓRIA CONSCIENTE

• Vantagens
• o acesso e o reconhecimento consciente dos dados
• o raciocínio
• a análise
• Controle motor
• Desvantagens
• Limitação
• Lerdeza

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MEMÓRIA INCONSCIENTE

• CARACTERÍSTICAS
• necessidade de repetição
• condicionamento formações de padrões motores
• AUTOMATISMO
• pré-ativação (dicas)
• processamento em paralelo (capacidade de
  estímulos de várias naturezas como visual,
  auditiva e tátil serem processados
  simultaneamente).

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MEMÓRIA INCONSCIENTE

• VANTAGENS
• permite a realização de várias atividades
  simultaneamente
•  velocidade
• DESVANTAGENS
•  memorização vulnerável
• imprecisão
• falta de controle

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LEITURA INCONSCIENTE

• Não tinham consciência de quais as notas estavam
  tocando. Utilizavam estratégias processando
  várias informações da partitura de uma forma
  global, baseando principalmente pela audição
• Apresentavam muita dificuldade na leitura de
  partituras, muitas vezes modificando a música.
• A leitura era feita de uma forma intuitiva e
  inconsciente, qualquer modificação comprometeria
  a
• a execução das música
• Excesso de falhas (esbarros, erros de notas e no
  tempo)

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ALUNOS QUE TOCAVAM UTILIZANDO BASICAMENTE A RAZÃO

• Tinham consciência, e pensavam em cada nota que
  tocavam
• Não conseguiam tocar os exercícios em andamento
  mais rápido. Eles só conseguiam tocar lentamente
• Não conseguiam escutar o que eles tocavam
• Tinham dificuldade em desenvolver memória
  automática
• Eram inexpressivos

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ZOOM DA ATENÇÃO

• O número de itens que recebe o foco da atenção
  pode variar. A atenção visual, como holofote ou
  lente de zoom, pode ser usada sobre uma área
  pequena com alta resolução ou espalhar sobre uma
  área mais extensa com algumas perdas de detalhes.
  (Eriksen e Hoffman 1972). Isso quer dizer que se
  a atenção necessitar focalizar detalhes, ela
  consegue visualizar apenas uma pequena área mas,
  quando necessita de uma visualização de uma área
  mais extensa, perde os detalhes.

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ALFABETIZAÇÃO MUSICAL
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• Expresisvidade
• Capaicdade de trasnmitir sentimnetos atrvaés da
  intrepretração muscial

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Procedimentos que auxiliam a integração da
memórias conscientes e inconscientes

• Estudar peças que ofereçam apenas um pequeno grau
  de dificuldade.
• Estudar a peça dividindo em pequenas partes (ex.
  mãos separadas, compasso por compasso mais a
  primeira nota do próximo compasso)
• Trabalhar um aspecto de cada vez
• Tocar cantando e solfejando.
• Estudar devagar e aumentar o andamento de uma
  forma gradativa.
• Análise formal e harmônica

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CUIDADOS IMPORTANTES

• A análise harmônica trará benefícios para a
  memorização apenas se o conhecimento harmônico
  for compatível a peça.
• A análise deve ser feita juntamente com a
  execução para possibilitar a integração da
  memória visual, auditiva, espacial, harmônica e
  motora.

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BENEFÍCIOS DA NEUROCIÊNCIAS

• ajudar a encontrar uma forma mais eficiente para
  utilizar a capacidade da nossa mente
• respeitar os nossos limites
• facilitar a distinção entre o que é mito e o que
  é real
• Conseguir perceber detalhes antes ignorados ou
  despercebidos a respeito do nosso corpo
• encontrar explicações e meios mais produtivos
  para obter um desenvolvimento adequado da
  percepção, concentração e memorização

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Integração Consciente e Inconsciente

• Pianistas profissionais ativam áreas motoras ao
  escutarem a execução de pianística e áreas
  auditivas ao tocarem piano mudo. (Banget et al
  2005)