Transposi

1
Transposição informáticae sistema cognitivo
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Transposição Didática

• A comunicação de qualquer saber transforma esse
  saber.
• A transposição didática designa o conjunto de
  transformações de um saber para ser ensinado.

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Transposição Didática

• Ela depende
• epistemologia,
• hipóteses de aprendizagem,
• imposição do sistema de ensino,
• necessidades da sociedade.

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Transposição Didática

• Objeto de saber e comunicação
• A comunicação de um objeto de saber tem três
  características
• depersonalização supressão das motivações, dos
  percursos
• decontextualização supressão da ligação com
  situações
• detemporalização supressão do tempo da pesquisa,
  produção de um discurso que resista ao tempo.

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Transposição Didática

• Esse processo chega a criar uma distinção entre
  (exemplo de Arquimedes)
• método de exposição,
• método de descobrimento.
• Existe uma tendência do professor de dar a
  solução aos alunos esquecendo os erros,
  dificuldades, etc...

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Transposição Didática

• Fabricação do objeto de ensino, supõe
• conhecimento do objeto de saber,
• uma hipótese de aprendizagem.
• Ela envolve uma repersonalização,
  recontextualização, retemporalização pelo
  professor dentro da situação de ensino. O sujeito
  fazendo o trabalho inverso para construir o
  objeto de saber.

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Transposição Didática

• As condições do ensino
• um controle social sempre age sobre a designação
  dos objetos de ensino PCN

Instituição
PCN
Livros didáticos
Exames
Computador?
Anais
Professor
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Transposição Didática
Vigilância epistemológica garantir que a
distância entre saber científico e saber a
ensinar não desnaturasse o saber de origem.
Saber científico
Computador?
Saber a ensinar
Espaço de liberdade e criação do professor
Saber ensinado
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Transposição Didática

• Saber científico
• depersonalizado,
• decontextualizado,
• detemporalizado,
• organizado em torno de problemas,
• organizado em rede de conceitos.

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Transposição Didática

• Saber a ensinar o tempo.
• Legal idade e saber. Tem que saber ler a tal
  idade, saber calcular quais são os conteúdos
  para que idade?
• Lógico a estrutura do curso é linear a sucessão
  de conteúdos é cronologia e eles são interligados.

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Transposição Didática

• O ensino não explore os conteúdos como eles
  foram elaborados em torno de problemas.
• A ordem dos conteúdos no ensino é diferente da
  ordem de elaboração histórica.
• Restruturação da rede de conceitos em cadeia.
• A estrutura lógica do curso conduz a misturar
  fundamentos e inícios.

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Transposição Didática

• Saber a ensinar a seleção.
• Objetos de ensino conceitos.
• Objetivos de ensino métodos.
• Transformação de objetivos em objetos
• criações didáticas
• escolhe em função da avaliação

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Transposição Didática

• Conseqüências teoria da aprendizagem
• progressão linear teoria do erro
• identificação entre tempo de ensino e tempo de
  aprendizagem
• conhecimentos preconstruidos

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O sistema cognitivo

• A compreensão do funcionamento do sistema
  cognitivo tem vários objetivos
• Para automatizar/reproduzir certos comportamentos
  humanos (raciocino, explicação, memorização),
• Para adaptar dispositivos de comunicação
  (interface),
• Para criar sistema de aprendizagem,
• Curar doenças.

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O sistema cognitivo

• A ciências da computação (IA) tem um papel
  particular no processo de modelizar o sistema
  cognitivo.
• Apesar de não produzir sistemas capazes de ter a
  inteligência do ser humano, a IA cria processos
  capaz de raciocinar como o ser humano.

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O sistema cognitivo

• Os dados da observação para construir os modelos
  do sistema cognitivo são os comportamentos.
• As modelizações são necessariamente baseadas
  sobre hipóteses.

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Os modelos do sistema cognitivo

• Quadro do Behaviorismo
• Postulado Não podemos conhecer os estados
  mentais e só podemos conhecer as caraterísticas
  das estimulações e dos comportamentos.
• Os sistema cognitivo é observado em termos de
  entrada e saída.
• Os sistema é compartilhado em elementos mais
  fácil de observar, até observáveis com animais.

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Os modelos do sistema cognitivo

• Cognitivismo
• interesse-se ao funcionamento do sistema interno.
  Conhecer esse sistema é conhecer de que ele é
  capaz. Cognitivismo estrutural e computacional.

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Os modelos do sistema cognitivo

• Cognitivismo estrutural gestaltisme
• Interesse-se à a estruturação do espaço pelos
  indivíduos. Essa estruturação é feita em turno de
  formas e associa estruturas perceptíveis e
  estados de consciências.
• A circunferência, o quadrado têm uma estruturação
  perceptível autônoma.

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Os modelos do sistema cognitivo

• Cognitivismo estrutural Piaget
• O sistema cognitivo é organizado e sempre evolui
  através de assimilação e acomodação em direção de
  estados de equilibro descritos com estruturas
  lógico-matemáticas.
• Na realidade, o sistema cognitivo é compartilhado
  em vários sistemas.

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Os modelos do sistema cognitivo

• Cognitivismo computacional
• Interesse-se ao fluxo de informações entrando no
  sistema e o tratamento que ele faz delas.
• A informação é simbolizada e o sistema manipula
  esses símbolos.
• O funcionamento do sistema nesse quadro é
  codificado segundo a lógica proposicional.

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Os modelos do sistema cognitivo

• Conexionismo
• O sistema seria constituído de elementos simples
  conectados e operandos em paralelo.
• Cada elemento é caracterizado por um nível de
  ativação e um seuil (valores numéricas).
• A informação é conservada através de um conjunto
  de valores.
• As regras caracterizam a propagação e a força das
  conexões.

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Os modelos do sistema cognitivo

• Interacionismo e cognição situada
• As atividades psicológicas acontecem em quadro
  sociais com regras e valores.
• As significações são sociais antes de ser
  individuais.
• O contexto é constitutivo da atividade psicologica