Diapositiva 1

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CLIL Project NUTRITION
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CLIL (Content and Language Integrated Learning) è
unespressione usata per riferirsi
allinsegnamento di qualunque materia non
linguistica per mezzo di una lingua straniera
apprendimento integrato di
contenuto lingua luno
attraverso laltra - consentendo sia il
raggiungimento degli obiettivi della disciplina
sia una crescita linguistica.
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Perché CLIL?

• Offre lopportunità agli studenti di
  usare/apprendere unaltra lingua in modo naturale
  perché
• sono concentrati sui contenuti

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Perché CLIL?

• Offre occasioni di utilizzo della lingua in
  contesti concreti e motivanti integrando in modo
  naturale le abilità di ricezione, produzione,
  interazione

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Perché CLIL?

• i moduli CLIL consentono di calare gli
  alunni in una concreta dimensione
  interdisciplinare, con una forte componente
  interculturale (Langé)

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Perché CLIL?

• diversifica i metodi e le pratiche in classe
• aumenta la motivazione dei discenti e la fiducia
  sia nelle lingue sia nella materia che viene
  insegnata
• aumenta le strategie di gestione delle
  informazioni e la creatività (cercare,
  selezionare, procedere, presentare, comunicare,
  creare )

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Laboratorio CLIL classe 2 H a.s. 2010-11
Nutrition

Docenti
Iole Brignone Graziella Ferranti
COMPETENZE CHIAVE Imparare ad imparare Relazione con gli altri Comunicare Collaborare e partecipare COMPETENZE CHIAVE Imparare ad imparare Relazione con gli altri Comunicare Collaborare e partecipare COMPETENZE CHIAVE Imparare ad imparare Relazione con gli altri Comunicare Collaborare e partecipare COMPETENZE CHIAVE Imparare ad imparare Relazione con gli altri Comunicare Collaborare e partecipare
OBIETTIVI CONOSCENZE ABILITA OBIETTIVI CONOSCENZE ABILITA PERCORSO DIDATTICO VALUTAZIONE
Food groups Macronutrients Nutrients Saper lavorare sia individualmente che nel gruppo, assumendosi responsabilità ed incarichi e contribuendo alla risoluzione di problemi Saper condividere punti di vista diversi dal proprio Saper analizzare documenti in L2 Classifies foods into appropriate food groups Recognize that food contains nutrients for energy, growth, and health Distinguish between nutritionally sound snacks and "junk food" Identify the serving size and numbers of daily servings needed from each food group Determine the functions and sources of each of the six nutrients (carbohydrates, proteins, fats, vitamins, minerals, and water) USDA Food guide pyramid (visione, analisi ed interpretazione del filmato) The eatwell plate (analisi dellimmagine) I Gruppi Alimentari -Cereali e tuberi -Frutta e verdura -Carni, uova pesci e legumi -Latte e derivati -Grassi da condimento Analisi dettagliata dei vari nutrienti La piramide alimentare italiana Comparazione tra USDA food pyramid, eatwell plate e piramide italiana Concetto di serving e serving size Determinazione delle calorie necessarie al fabbisogno di un adolescente Progettazione di una dieta settimanale equilibrata Registrazione del lavoro prodotto su diapositive di Power Point con immagini e animazioni Osservazione diretta durante le attività (schede di osservazione) Schede di autovalutazione Preparazione di tabelle di sintesi Costruzione di mappe concettuali Esposizione dei contenuti (anche con il supporto di schemi) Create a week-end food plan based on a dietary guideline.
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Quali fonti?

• Non esistono testi su cui
• fare CLIL
• il Web è diventato il nostro testo

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Quali fonti?

• http//www.mypyramid.gov/

Food GroupsInfo about food groups, healthy eating tips, and more
Interactive Tools Daily food plans, food and activity tracker, more
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Quali fonti?

• http//www.nourishinteractive.com/kids/en/nutritio
  n

http//www.nutritionexplorations.org/kids.php
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Quali fonti?

• http//www.foodafactoflife.org.uk/

nutrients
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Quali fonti?
http//www.piramideitaliana.it/
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Per cominciare
QUESTIONNAIRE What did you eat yesterday?
BREAKFAST
SCHOOL BREAK
LUNCH
SNACK
DINNER
OTHER / WHEN
Did you watch TV yesterday? No ? Yes ?
30 mins. ? 1 2 hour(s) ?
more then 2 hours ? Did you do
any physical activity last week? No ? Yes ?
30 mins. ? 1 hour ?
2 hours ?
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Il nostro quaderno
food
nutrients
composite dishes
Little d nutrition
healthy eating
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e per finire

• NAME ..
  
  date ..
• Your friend is coming to your house next weekend.
  Create a week-end food plan based on a dietary
  guideline.

breakfast lunch afternoon snack dinner
Saturday
Sunday
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Self-evaluation grid
? ? ?
Knowledge of the specific topic
Understanding of the text in LS
Understand of the overall message and find specific information
Surfing the net
Understand the teachers and the classmates during lesson
Follow the instructions for the task
Understand the new words related to the topic
Improve learning skills
Collaboration in a team work
Interaction with the class/teachers
Speech/communication
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Evaluation grid
Grade Research skills Teamwork (collaboration) Written description Oral Presentation
Poor ? Notes taken about food groups etc. are incomplete. Team did not use time wisely too much time was devoted to other activities. Team members do not collaborate and work for a common goal. The work presents grammar and spelling mistakes. The layout is poor. Students have difficulties in speaking.
Pass ? Notes taken about food groups etc. are general. Team members collaborate some of the time and work for a common goal. There are some grammar or spelling mistakes. The layout is satisfactory. Students express with some hesitation and mistakes.
Good ? Notes taken about food etc. are almost complete and effective. Team members collaborate most of the time and work for a common goal. The work contains only few mistakes. The layout is well organized. Students express fluently and with a few mistakes.
Very Good ? ? Notes taken about food groups etc. are complete and have many specific details. Team members collaborate all the time and work for a common goal. There are no grammar or spelling mistakes. The layout is accurate. Students express fluently and with no mistakes.