Diapositive%201

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The garden
The house

• Présentation du vocabulaire nouveau / tableau de
  feutre virtuel
• On peut cliquer sur les mots pour les faire
  apparaître et disparaître autant de fois que
  nécessaire.

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The house
upstairs
downstairs
3
a bedroom
the bathroom
a bedroom
the living-room
the dining-room
the kitchen
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The man wants to find the
clock
Where's the clock ?

• Présentation de la structure nouvelle
• La famille a déménagé et cherche ses meubles.
  Situation pas très plausible, mais bon
• Dans un premier temps les élèves écoutent,
  regardent le dessin, trouvent de quel meuble il
  s'agit et répètent la phrase.
• Rapidement, on passe à un travail de type
  Oral-audio, les élèves n'ont plus besoin
  d'écouter la phrase, ils la produisent
  spontanément.

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There it is!
Where's the clock ?
It's in the garden.
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The lady wants to find the
fridge
Where's the fridge ?
7
There it is !
Where's the fridge?
It's in the living-room.
etc.
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?

• Fixation orale / tableau de feutre virtuel
• Les élèves produisent les phrases en fonction de
  l'image affichée.

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• Suite
• Divers exercices écrits et oraux se trouvent dans
  le TD. Les élèves l'ont acheté, il est en effet
  mentionné dans les fournitures obligatoires.
  Puisqu'ils l'ont, il faut bien s'en servir

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• Description de la première image
• Ce travail permet de bien situer la situation de
  communication et d'introduire du vocabulaire.

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It's time to go to school

place (where)
The scene takes place downstairs.
the scene
time (when)
It's twenty to nine. It's time to go to school.
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to read lire
a paper un journal
to call appeler
the children les enfants

We can see Mr and Mrs Morgan and Duke.
who ?
Mrs Morgan and Duke are downstairs.
Mr Morgan is in the car.
where ?
Mrs Morgan has got a blue blazer, a white shirt,
a red skirt and grey shoes.
the characters
clothes
Mr Morgan is reading his paper and Mrs Morgan is
calling the children.
doing what?
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Mrs Morgan tells the children to
Hurry up, children !

• Etude du dialogue en Oral-audio
• Les élèves lisent le déclencheur, le professeur
  utilise la gestuelle (ici la maman est pressée,
  les enfants sont en retard).
• Les élèves s'essayent à produire la phrase.
  Celle-ci n'est en général pas connue en début
  d'année de 6ème, mais la plupart ont fait de
  l'anglais en primaire et connaissent une façon de
  dire "Dépêchez-vous !" S'ils produisent d'autres
  phrases que celle du dialogue, tant mieux !
• Ensuite seulement, ils écoutent la phrase et la
  répètent.

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Mrs Morgan tells the children to hurry up because

Hurry up, children !
It's time to go to school !
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Sandy has got a problem
Mum, where's my umbrella ?
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Mrs Morgan answers
Mum, where's my umbrella ?
It's behind the door.
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Sandy
Mum, where's my umbrella ?
It's behind the door.
Thank you.
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Mum, where's my umbrella ?
It's behind the door.
Thank you !

• Phase de récapitulation, d'appropriation et de
  mémorisation partielle
• Celle-ci est très simple, c'est une des premières
  leçons de l'année. Il est cependant indispensable
  que les élèves prennent l'habitude très tôt de
  mémoriser très vite le dialogue et d'être capable
  de le jouer sans lire.
• On fait jouer l'extrait répliques affichées, puis
  on les efface progressivement. On peut les faire
  apparaître/disparaître.

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• Oral-audio
• Tout le dialogue est travaillé de cette façon
• création des énoncés par les élèves,
• écoute et mise au point phonologique,
• phases de récapitulation et de mémorisation.
• Phase de mémorisation finale
• A la fin, on passe à une mémorisation du dialogue
  entier. Des caches apparaissent et les élèves
  doivent retrouver la phrase cachée. A ce stade,
  ils doivent déjà connaître le dialogue presque
  par cœur. On prend aussi le temps de le réécouter
  en entier, ce que les élèves adorent faire.

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Mrs Morgan Sandy Mrs Morgan Sandy Tim
Mrs Morgan Tim Mrs Morgan Tim Mrs
Morgan Tim Mrs Morgan All
Hurry up, children ! It's time to go to school
! Mum, where's my umbrella ? It's behind the
door. Thank you. Mum, where's my blazer ? It's in
the dining-room, on a chair. And my schoolbag
? It's under the table. Thank you. Wheres your
father ? He's in the car. Good. Wheres my bag,
now? Duke ? Duke ! Thank you, Duke ! But ...
Where's Lucy ?
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• Jeu théatral du dialogue
• Maintenant, on passe au moment préféré des
  élèves, le jeu du dialogue. Pour les aider, on
  commence en laissant le dialogue affiché en
  anglais, puis on passe aux phrases en "pidgin
  French". Avec les meilleures classes, on finit
  par supprimer totalement toute aide.
• Le jeu théatral implique une mini-mise en scène,
  avec accessoires, déplacements dans la salle,
  intonations appropriées (ex la maman exaspérée),
  bruitages, etc.
• Le dialogue est à apprendre par cœur.

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Mrs Morgan Sandy Mrs Morgan Sandy Tim
Mrs Morgan Tim Mrs Morgan Tim Mrs
Morgan Tim Mrs Morgan All
Dépécher / enfants / ! heure / aller / école /
! maman / où / parapluie / ? derrière /
porte merci maman / où / blazer / ? salle à
manger / sur / chaise et / cartable / ? sous /
table merci où / père / ? dans / voiture bien. où
/ sac / maintenant / ? Duke ? Duke ! merci, Duke
! Mais / où / Lucy / ?