Un continuum d'ducation internationale

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Un continuum d'éducation internationale

• Trois programmes, un continuum

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Contenu de la présentation

• Déclaration de mission de l'IB
• Profil de l'apprenant
• Préambule
• Continuum de l'IB
• Origines du continuum de l'IB
• Continuum structurel
• Continuum structurel (suite)
• Continuum d'apprentissage des façons d'apprendre
• Continuum d'apprentissage des langues
• Continuum au niveau des besoins éducationnels
  spéciaux
• Continuum d'intégrité en milieu scolaire
• Continuum d'évaluation
• Consolidation du continuum d'apprentissage
• Continuum d'action
• Continuum d'évaluation de la mise en uvre des
  programmes
• Trois programmes, un continuum

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Organisation de l'IB  Mission et statut
légal L'IB est une fondation à but non lucratif,
motivée par une mission éducationnelle centrée
sur l'élève.
Mission
Valeurs intrinsèques
Le Baccalauréat International (IB) a pour but de
développer chez les jeunes la curiosité
intellectuelle, les connaissances et la
sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir
un monde meilleur et plus paisible, dans un
esprit d'entente mutuelle et de respect
interculturel. À cette fin, l'IB collabore avec
des établissements scolaires, des gouvernements
et des organisations internationales pour mettre
au point des programmes d'éducation
internationale stimulants et des méthodes
d'évaluation rigoureuses. Ces programmes
encouragent les élèves de tout pays à apprendre
activement tout au long de leur vie, à être
empreints de compassion, et à comprendre que les
autres, en étant différents, puissent aussi être
dans le vrai.
Notre mission première Créer un monde meilleur à
travers l'enseignement. Collaboration Nous
atteignons nos objectifs entravaillant
ensemble. Qualité Nous accordons une grande
valeur à la réputation de qualité que nous nous
sommes forgée. Participation Nous faisons
participer activement nos interlocuteurs. Sensibil
ité internationale Nous embrassons la diversité.
Statut légal
L'IB est une fondation sans but lucratif créée
en 1968 et enregistrée en Suisse. Les activités
de l'organisation sont déterminées par un Acte de
fondation approuvé par les autorités suisses.

• Pour de plus amples informations 
• le Rapport annuel présentant notamment la
  comptabilité de l'organisation est disponible (en
  anglais) à partir de l'adresse suivante 
  www.ibo.org.

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En quoi consiste le profil de l'apprenant de
l'IB ?Il s'agit de la déclaration de mission de
l'IB transposée en un ensemble d'objectifs
d'apprentissage adaptés au XXIe siècle.
Les apprenants de l'IB s'efforcent d'être  Des
investigateurs Informés et instruits Des
penseurs Des communicateurs Intègres Ouverts
d'esprit Altruistes Audacieux Équilibrés Réfléchis
Les qualités décrites dans ce profil expriment
les valeurs inhérentes aux trois programmes ou
 continuum d'éducation internationale de l'IB .
Il s'agit des valeurs qui doivent transparaître
dans tous les éléments des trois programmes et,
par conséquent, dans la culture et la philosophie
de toutes les écoles du monde de l'IB. Les
programmes de l'IB favorisent l'éducation de la
personne dans sa globalité, en mettant l'accent
sur son développement intellectuel, personnel,
affectif et social dans tous les domaines de la
connaissance.
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Préambule

• Les diapositives suivantes présentent les
  points communs et
• les composantes uniques des trois programmes
  de l'IB, à
• savoir le Programme primaire (PP), le
  Programme de premier
• cycle secondaire (PPCS) et le Programme du
  diplôme.
• La publication de l'IB intitulée Vers un
  continuum d'éducation
• internationale traite en détail chacun des
  thèmes inhérents au
• continuum.
• Des explications plus détaillées sur chaque
  programme de l'IB
• sont données dans les publications et les
  présentations
• PowerPoint que l'IB consacre à chacun d'eux.

Le continuum éducatif de l'IB
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Continuum éducatif de l'IB
Déclaration de mission de l'IB
Profil de l'apprenant de l'IB
Normes de mise en uvre des programmes et
applications concrètes
PPCS
Programme du diplôme
PPCS
Programme du diplôme
PP
Trois programmes, un continuum Continuum  nom
dérivant d'un verbe latin désormais utilisé en
français pour se référer à un ensemble
 indissociable ,  ininterrompu ,  sans
rupture , pour désigner une série continue dont
aucun élément n'est considérablement différent de
ceux qui l'encadrent directement, mais dont les
extrémités sont elles très différentes.
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Origines du continuum de l'IB
Déclaration de mission de l'IB
Profil de l'apprenant de l'IB
Normes de mise en uvre des programmes et
applications concrètes
PPCS
Programme du diplôme
PP
Introduit en 1997 pour des élèves entre 3 et
12 ans Les établissements doivent dispenser le
PP comme un programme complet s'adressant à tous
les élèves.
Introduit en 1994 pour des élèves entre 11 et
16 ans Les établissements sont vivement
encouragés à mettre en uvre le PPCS comme un
programme complet s'adressant à tous les élèves.
Introduit en 1969 pour des élèves entre 16 et
19 ans Les établissements peuvent mettre en
uvre le Programme du diplôme comme un programme
complet s'adressant à tous les élèves ou à une
partie d'entre eux.
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Continuum structurel
PPCS
Programme du diplôme
PP
PPCS

• Six groupes de matières disposant de guides
  détaillés sur les programmes et l'évaluation 
• Langue A1
• Deuxième langue
• Individus et sociétés
• Sciences expérimentales
• Mathématiques et
• informatique
• Arts
• Aperçus du cours pour toutes les matières

• Programme de recherche, et documents relatifs au
  contenu et à l'enchaînement des programmes pour
  six domaines disciplinaires 
• Langue
• Mathématiques
• Sciences humaines
• Sciences naturelles
• Arts
• Éducation personnelle,
• sociale et physique
• Plan de travail prescrit au service de la
  recherche

• Huit groupes de matières ayant des objectifs
  globaux, des objectifs spécifiques et des
  critères d'évaluation 
• Langue A
• Langue B
• Sciences humaines
• Sciences expérimentales
• Mathématiques
• Arts
• Éducation physique
• Technologie
• Plan de travail pour les unités de travail

Le continuum éducatif de l'IB
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Continuum structurel (suite)
PP
PPCS
PPCS
Programme du diplôme

• Cadre pédagogique
• organisé autour de modules de recherche et
  constitué de six thèmes transdisciplinaires 
• Qui nous sommes
• Où nous nous situons
• dans l'espace et le temps
• Comment nous nous
• exprimons
• Comment le monde fonctionne
• Comment nous nous
• organisons
• Le partage de la planète

• Cadre pédagogique
• organisé autour de matières liées par des aires
  d'interaction interdisciplinaires 
• Apprendre à apprendre
• Ingéniosité humaine
• Communauté et service
• Santé et formation
• sociale
• Environnements

• Programme d'études comportant des éléments
  imposés et organisé autour de matières et des
  trois composantes du tronc commun 
• Théorie de la connaissance
• (qui lie les matières)
• Mémoire
• Créativité, action,
• service

Le continuum éducatif de l'IB
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Continuum d'apprentissage des façons d'apprendre
PPCS
PPCS
PP
PPCS
Programme du diplôme
PP
Apprenants construisant du sens Promotion des
connaissances métacognitives (ensemble de
connaissances que les apprenants ont d'eux-mêmes
et de la façon dont ils apprennent le
mieux) Promotion des régulations métacognitives
(capacité à utiliser la connaissance de soi pour
améliorer ses résultats)
Apprendre à apprendre Promotion des
connaissances métacognitives (ensemble de
connaissances que les apprenants ont d'eux-mêmes
et de la façon dont ils apprennent le
mieux) Promotion des régulations métacognitives
(capacité à utiliser la connaissance de soi pour
améliorer ses résultats)
Théorie de la connaissance Promotion des
connaissances métacognitives (ensemble de
connaissances que les apprenants ont d'eux-mêmes
et de la façon dont ils apprennent le
mieux) Promotion des régulations métacognitives
(capacité à utiliser la connaissance de soi pour
améliorer ses résultats)
Le continuum éducatif de l'IB
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Continuum d'apprentissage des langues
Programme du diplôme
PP
PPCS
Promotion du développement de la langue
maternelle Apprentissage d'une autre langue
dès 7 ans Les établissements doivent élaborer
une politique linguistique.
Promotion du développement de la langue
maternelle / de la meilleure langue et/ou de la
langue A Langue seconde des élèves
(langue B) Les établissements doivent élaborer
une politique linguistique.
Promotion du développement de la langue
maternelle  cours de langue A1 en autodidaxie
soutenus par l'établissement Deuxième langue
des élèves (langue B) Les établissements
doivent élaborer une politique linguistique.
Le continuum éducatif de l'IB
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Continuum au niveau des besoins éducationnels
spéciaux
Programme du diplôme
PP
PPCS
Programme complet dans lequel une intervention
précoce est déterminante pour développer un
apprentissage efficace.
Programme complet permettant aux établissements
de choisir l'intervention adéquate grâce à
l'échafaudage et à la différenciation. Cadre
pédagogique flexible permettant aux
établissements de soutenir les élèves ayant des
besoins éducationnels spéciaux. Les
établissements doivent élaborer une politique en
matière de besoins éducationnels spéciaux.
Détail des systèmes de soutien existants présenté
dans le document Évaluation des candidats à
besoins éducationnels spéciaux. Le bureau de
l'IB à Cardiff peut autoriser des dispositions
spéciales pour les évaluations externes. Les
directives sont présentées dans le manuel de
procédures. Les établissements doivent élaborer
une politique en matière de besoins éducationnels
spécifaux.
Le continuum éducatif de l'IB
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Continuum d'intégrité en milieu scolaire
PP
PPCS
Programme du diplôme

• Le cadre pédagogique du PP permet le
  développement continu du concept d'intégrité en
  milieu scolaire grâce aux éléments suivants 
• Profil de l'apprenant de l'IB et éléments
  essentiels du PP
• Enseignants concevant
• des tâches approfondies exigeant analyse et
  exploration
• Enseignants en conformité avec l'intégrité en
  milieu scolaire
• Utilisation de ressources dans le respect de
  l'éthique, y compris concernant la reconnaissance
  du travail d'autrui

L'intégrité en milieu scolaire est intégrée dans
un programme efficace intitulé Apprendre à
apprendre. Figurent parmi ses domaines
spécifiques  les compétences personnelles,
sociales et techniques. Le profil de l'apprenant
de l'IB permet de poursuivre le développement du
concept d'intégrité en milieu scolaire. L'intégri
té en milieu scolaire relève de la responsabilité
des établissements, des enseignants et des
élèves. Le document intitulé Le Programme de
premier cycle secondaire  des principes à la
pratique aide à élaborer une politique
d'intégrité en milieu scolaire.
L'importance de l'intégrité en milieu scolaire
est soulignée et renforcée dans tout le
programme. Les candidats doivent comprendre le
sens et l'importance des concepts liés à
l'intégrité en milieu scolaire, à la propriété
intellectuelle et à la fraude. De plus amples
informations sont disponibles dans les
publications de l'IB intitulées Intégrité en
milieu scolaire, Règlement général du Programme
du diplôme et Manuel de procédures pour le
Programme du diplôme.
Le continuum éducatif de l'IB
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Continuum d'évaluation
PPCS
PP
Programme du diplôme
Évaluation interne de tous les aspects de
l'apprentissage des élèves par le biais des
critères de l'enseignant (souvent élaborés avec
les élèves) et adaptée au contexte de
l'apprentissage Rétroaction fournie sur le
processus d'apprentissage pour servir de base à
de futurs apprentissages Les établissements
doivent élaborer une politique d'évaluation.
Évaluation interne par le biais de critères
spécifiques à chaque matière  possibilité pour
les établissements de demander une révision de
notation externe de l'évaluation effectuée par
les enseignants Évaluation critériée du niveau
des élèves Rétroaction fournie sur le processus
d'apprentissage pour servir de base à de futurs
apprentissages Les établissements doivent
élaborer une politique d'évaluation.
Révision de notation externe du travail évalué en
interne, travaux évalués en externe et examens
externes Évaluation critériée du niveau des
élèves Évaluation sommative en vue d'un diplôme
final Les établissements doivent élaborer
une politique d'évaluation.
Le continuum éducatif de l'IB
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Consolidation du continuum d'apprentissage
PP
PPCS
Programme du diplôme
Exposition Problème concret déterminé par les
élèves et traité au travers d'une recherche
approfondie et commune Analyse et
développement des qualités décrites dans le
profil de l'apprenant
Projet personnel Projet indépendant résultant de
l'initiative et de la créativité de l'élève et
intégrant les aires d'interaction Analyse et
développement des qualités décrites dans le
profil de l'apprenant
Mémoire Investigations et recherches
individuelles sur un sujet bien délimité choisi
par l'élève qui doit utiliser une méthodologie
reconnue pour la matière concernée Analyse et
développement des qualités décrites dans le
profil de l'apprenant
Le continuum éducatif de l'IB
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Continuum d'action
PP
PPCS
Programme du diplôme
Action Cycle d'action

Choisir Réfléchir
Agir Démonstration volontaire
Communauté et service Cycle de recherche
Prise de conscience
et compréhension Réflexion
Action Participation
requise
Créativité, action, service Cycle de
l'apprentissage expérientiel
Planification Réflexion
Action Observation Participation
requise
Le continuum éducatif de l'IB
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Évaluation de la mise en uvre des programmes
PPCS
Programme du diplôme
PP
3 à 5 ans après l'autorisation, puis tous les
5 ans Questionnaire d'autoévaluation Visite
d'évaluation de l'établissement Rapport
d'évaluation La communauté scolaire réfléchit
sur le rapport et fixe ses futurs objectifs.
3 à 5 ans après l'autorisation, puis tous les
5 ans Questionnaire d'autoévaluation Visite
d'évaluation de l'établissement Rapport
d'évaluation La communauté scolaire réfléchit
sur le rapport et fixe ses futurs objectifs.
3 à 5 ans après l'autorisation, puis tous les
5 ans Questionnaire d'autoévaluation Pas de
visite d'évaluation de l'établissement Rapport
d'évaluation La communauté scolaire réfléchit
sur le rapport et fixe ses futurs objectifs.
Le continuum éducatif de l'IB
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Trois programmes, un continuum
PPCS
Programme du diplôme
PPCS
Programme du diplôme
PP
PPCS
Programme du diplôme
PP
Le continuum éducatif de l'IB