Diapositiva 1

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REFORMA DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO (Experiencia
de la Dirección General de Educación Tecnológica
Industrial)
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Estructura del modelo
Cómo estamos formando a nuestros jóvenes?

• Básico
• Propedéutico
• Profesional

Tres componentes curriculares
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Fundamentos principales

• Conocimientos abordados bajo una estructura
  organizada
• Conjuntos de experiencias de aprendizaje y
  socialización
• Reconstrucción del conocimiento y propuestas de
  acción

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Participación activa y permanente de los docentes
en la construcción de los programas
Eje sustantivo de la Reforma del Bachillerato
Tecnológico
Transmiten y comparten experiencias con sus
colegas
Especialistas en la materia

• Cambio en la cotidianidad
• Jóvenes construyen su propio conocimiento

Dos logros sustantivos
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Como operar los programas?

• Temas integradores

Qué es un tema integrador?
Surge del interés de los jóvenes
Permite relacionar ese interés con la realidad
Relaciona los aprendizajes cotidianos con el
conocimiento científico - técnico
Relacionado con la vida cotidiana de los jóvenes
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Temas integradores
Secuencias didácticas
Conjunto de actividades organizadas en tres
bloques 1) Apertura 2) Desarrollo 3)
Cierre
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Estrategias de implementación
Cómo implementamos la reforma?

• Comunicación permanente de las metodologías,
  ambientes y escenarios de aprendizaje
• Promoción de encuentros académicos entre los
  profesores de los cuatro subsistemas (Dgeti,
  Dgeta, Dgecytm, Dgcft).
• Impulso a la operación de redes académicas
• Establecimiento de bases de un sistema de
  acompañamiento
• Consolidación de espacios de trabajo y reflexión
  prácticos- teóricos.

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Método de difusión

• Multiplicación con acompañamiento y seguimiento
  de la red
• Reuniones con carácter de encuentro académico
  de intercambio de metodologías para operar la
  Reforma Integral del Bachillerato Tecnológico en
  un marco de diversidad con base en el Marco
  Curricular Común
• Talleres teórico prácticos
• 1ª. Parte 30 horas en sedes estatales o
  regionales
• 2ª Parte 10 horas, en planteles diseño y
  evaluación de secuencias didácticas

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Estructura de los talleres

• Competencias y su estructura
• Estructuración de las competencias
• Orientación del trabajo del aula en torno al
  Marco Curricular Común en los bachilleratos
  tecnológicos
• Proceso de mejora de los nuevos programas
• Conceptos y categorías fundamentales de los
  nuevos programas
• Planeación e implementación de modelos de
  evaluación de las estrategias centradas en el
  aprendizaje

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Estrategia de Difusión de la Reforma
Red nacional
995 Formadores
10 redes nacionales 32 redes de acompañamiento
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DIEZ REDES NACIONALESDE FORMADORES
TIC S
Inglés
Administración
CTS y V
Biología
Química
LEO y E
Dibujo
Matemáticas
Física
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TREINTA Y DOS REDES DE ACOMPAÑANTES A LA
OPERACIÓN DE LA REFORMA INTEGRAL DEL BT
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1,018 planteles particulares con Rvoe expedidos
por Dgeti