Diapositiva 1

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El valor de las relaciones interpersonales
para aprender El Paradigma Sociocultural
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INTENCIÓN

• Caracterizar el paradigma sociocultural.
• Valorar los aportes y limitaciones del paradigma
  sociocultural.

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1934
LÍNEA DE VIDA
1896
37 Años de Vida
11 de Junio Moscú
17 de Nov. Bielorrusia
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PREOCUPACIÓN CIENTÍFICA
El origen social (cultural) de la vida mental del
hombre. - La vida mental del hombre como
expresión privada de su vida social.
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CONTEXTO PSICOLÓGICO
Es la psicología una ciencia explicativa
y/o descriptiva? Cuál es su objeto de
estudio, la actividad externa o la interna?
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CONTEXTO PSICOLÓGICO
Qué método emplear, el experimental de las
ciencias naturales? Qué determina lo
psicológico lo biológico o lo social?
7
CONTEXTO CIENTÍFICO PEDAGÓGICO
Psicometría Movimiento Paidológico Escuela
activa
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CARÁCTER I ZAC I ÓN DE SU OBRA
Origen social de la vida mental del hombre.
Preocupación
La existencia en sociedad es fuente y
condición del desarrollo psicológico.
Origen de lo Psicológico
Origen y desarrollo de los procesos
psicológicos superiores del hombre.
Objeto de la Psicología
Paradigma sociocultural.
Aporte
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Categorías Psicológicas

• Conciencia
• Intelectual
• Afectiva
• Actividad
• Acciones
• Operaciones
• Lenguaje
• Pensamiento

CARÁCTER I ZAC I ÓN DE SU OBRA
Relaciones Interfuncionales Dinámicas
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PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

• Versión sobre Hamlet (1915)
• La psicología y el Arte 1925)
• Psicología Pedagógica (1926)

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PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

• El significado histórico de la
  crisis de la psicología (1926).
• Pensamiento y lenguaje.

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PRODUCCIÓN CIENTÍFICA

• Redacta la introducción a las ediciones en Ruso
  de obras de
• J. Piaget
• A. Gessell
• S. Freud
• K. Koffka
• K. Biihler
• W. Köler

Autor de aproximadamente 200 obras.
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PROPUESTAS
CONCEPCIÓN DE DESARROLLO HUMANO

• Caracterización
• Amplia
• Integral
• Multifactorial

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PROPUESTAS
CONCEPCIÓN DE DESARROLLO HUMANO

• Tres vías
• Filogénesis
• Antropogénesis
• Ontogénesis

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PROPUESTAS
CONCEPCIÓN DE DESARROLLO HUMANO

• Dos líneas
• Natural
• Socio - cultural

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PROPUESTAS
Desarrollo Humano
Desarrollo Psicológico
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PROPUESTAS
Desarrollo
Desarrollo Humano
Psicológico
Desarrollo Psicológico
Hombre-entorno
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PROPUESTAS
Distinguir los procesos psíquicos
inferiores (simples, rudimentarios) y
superiores (complejos, avanzados).
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PROPUESTAS CONSIDERAR LA RELACIÓN DIALÉCTICA
No reducir lo específicamente humano a
lo individual. No considerar el entorno como
variable añadida.
Lo Individual
El entorno socio-cultural
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RELACIÓN EDUCACIÓN-DESARROLLO CONCEPCIONES
Fatalista Hay que esperar que el niño tenga
el nivel de desarrollo para aprender S
O
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RELACIÓN EDUCACIÓN-DESARROLLO CONCEPCIONES
Interaccionista Tanto lo uno como lo otro
es importante y están en interacción
dialéctica. S O
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RELACIÓN EDUCACIÓN-DESARROLLO PROPUESTAS
1. El desarrollo como precondición, nivel de
madurez. 2. El desarrollo como proceso de
maduración. 3. El desarrollo como condición y
fuente Educación-Desarrollo.
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PROPUESTAS 2 caras de una moneda. 2
Procesos que coexisten en una relación muy
compleja y dinámica.
2 Fenómenos diferentes pero relacionados.
Educación / Desarrollo
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La Educación Enseñanza Instrucción
Dirige el desarrollo
Educación-Desarrollo están relacionados.
Es un proceso en espiral
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PROPUESTAS EXPRESIÓN DE LA RELACIÓN
EDUCACIÓN-DESARROLLO
Desarrollo Nivel
Desarrollo Alcanzado El sujeto es capaz de hacer
solo.
Desarrollo Potencial No es capaz de hacer por sí
mismo, pero capaz de hacerlo con ayuda.
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PROPUESTAS
Lo potencial inmediato
Lo real
Zona de desarrollo
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PROPUESTAS
Lo potencial inmediato
Situación - Intersubjetividad -
Comunicación-diálogo - Interactividad
Lo real
28
PROPUESTAS
Aprendizaje Desarrollo cognoscitivo Des. de
estructuras cognoscitivas
Proceso de mediación
Exposición directa a fuentes de estimulación
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PROPUESTAS CONTEXTO SOCIOCULTURAL
Herramientas
Actividad mediada mediante instrumentos
O
S
Signos (lenguaje)
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PROPUESTAS
Instrumentos
Técnicas Procedimientos Modos de hacer
Herramientas
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PROPUESTAS
Instrumentos
Herramientas psicológicas estímulo del medio
(lingüístico) con significado para el sujeto. El
lenguaje como sistema de signos
Signos
32
PROPUESTAS
S
O
M
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PROPUESTAS
Internalización
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PROPUESTAS CONEXIÓN ENTRE DOS PLANOS DE
FUNCIONAMIENTO Modelo transferencial de
internalización. No meras copias de fenómenos y
procesos externos ( interpsicológicos ).
Inter- psicológico
Intra- psicológico
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EVALUACIÓN ESTÁTICA

• Medición / Evaluación.
• Enfasis en lo cuantitativo.
• Determinación del nivel real.
• Describe - explica cómo llega el niño a ser
  lo que es.

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EVALUACIÓN DINÁMICA

• Medición - Evaluación.
• Relación cuanti - cuali.
• Del nivel potencial.
• Explica cómo puede llegar a ser lo que
  aún no es.

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• PROPUESTAS
• La evaluación dinámica consiste en diagnosticar
• El potencial de aprendizaje.
• La amplitud de las zonas de desarrollo de
  los alumnos.
• Las líneas de acción de las prácticas
  educativas.

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APLICACIONES EDUCATIVAS RECIENTES
Proyectos de intervención temprana - The
Mother-child home program (1970-1977) P.
Levenstein. Modelo de enriquecimiento
escolar - J. Renzulli
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APLICACIONES EDUCATIVAS RECIENTES
Modelo de enriquecimiento instrumental. -
R. Feuerstein Aprendizaje cooperativo. - R.
Slavin - D. W. Johnson and F. Johnson
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APLICACIONES EDUCATIVAS RECIENTES
Investigaciones Expertos - Novatos - R.
Glasser Enseñanza Recíproca - A Brown
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APLICACIONES EDUCATIVAS RECIENTES
Enseñanza Proléptica (de aprendiz de
oficio). - B. Rogoff - J. Wertch
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APLICACIONES EDUCATIVAS RECIENTES
Programa Keep - Kamehameha Early Education
Program (métodos responsivos y conversaciones
de la enseñanza de la lecto
-escritura). - Ronald Gallimore y R. Tharp
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APLICACIONES EDUCATIVAS RECIENTES
Proyecto de escuelas bilingües en San
Diego, CA. - E. Díaz Currículum cognoscitivo
para niños pequeños. - C. H. Haywood
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VALORACIÓN CRÍTICA
Concepción teórica supera demostración
empírica. Teoría se adelanta a práctica? Otra
concepción de experimento? Insuficientes
técnicas experimentales?
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VALORACIÓN CRÍTICA
Falta de rigurosidad acorde con el
método experimental. Poca profundización en
los primeros momentos de la ontogenia.
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VALORACIÓN CRÍTICA
Experimentos con énfasis en los procesos
interpsicológicos, y no en los
intrapsicológicos. Excesivo optimismo
social.