Presentacin de PowerPoint

1
(No Transcript)
2
colectivofrontera l seminario de culturas
juveniles dosmilcinco
3
uno l quién
Jóvenes entre 14 y 20 años aproximadamente que
habitan o transitan en los accesos, puertas,
patios, plazas de enfrente, veredas, calle, etc.
de los Centros Educativos inscriptos o no al
mismo.
4
dos l qué

• formas de comunicación y sociabilidad

• producción y consumos culturales

• diferenciación - identidad entre grupos que
  habitan las unidades ambientales.

• estereotipos

• representaciones sobre la Institución Educativa
  y el adentro del Centro Educativo.

• construcciones y representaciones territoriales.

1 modos de habitar el espacio de la frontera
resultante del adentro y el afuera del Centro
Educativo.
5
tres l paraqué
producir conocimiento relacionado con las
diferentes poblaciones y grupos juveniles que
habitan la frontera de los centros educativos
que permita deconstruir representaciones
estereotipadas sobre estos actores.
objuno
producir conocimiento relacionado con las
diferentes poblaciones y grupos juveniles que
habitan la frontera de los centros educativos
que permita mejorar nuestras prácticas.
objdos
6
cuatro l pregunta

• Quienes, como y por qué habitan y transitan por
  ese espacio.
• subjetivación

• Qué hacen en ese espacio.
• prácticas

• Como se representan y discursean ese espacio.
• discurso

• Que hace que habiten y transiten por ese espacio.
• producción de subjetividad

7
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
8
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
libertad
9
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
ocio
10
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
amistad
11
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
sexo
12
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
drogas
13
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
música
14
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
juego
15
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
bardo
16
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
juego
17
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
mirar l ser mirado
18
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
ser l parecer l desaparecer
19
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
ser l parecer
20
cinco l supuestos
Los motivos por los cuales se habita el espacio
de la frontera son múltiples y no solo se
explican por la dinámica inclusión/exclusión
vinculada al nivel socio económico.
nada
21
seis l como
p r i v a d o p ú b l i c o
x2
x1
pocitos
y1
y2
prado
22
seis l como
observación
entrevista
técnicas proyectivas
23
seis l como
jul

• Sistematización.

• Difusión

jun

• Realización de entrevistas.

• Realización de técnicas proyectivas

• Primer aproximación al campo obs.

may
24
colectivofrontera primerosresultados
derechos exclusivos
25
aspectos metodológicos
observación como técnica de investigación mas
rica de lo planificado.
1 adaptación al espacio. 2 reconocimiento de la
escena
26
pregunta

• Quienes y como habitan y transitan por ese
  espacio.
• subjetivación

Jóvenes que asisten al liceo en horario
liceal. Jóvenes que asisten al liceo y están
fuera del horario liceal. Jóvenes que asistían al
liceo. Jóvenes de otros liceos que nunca
asistieron al liceo estudiado Jóvenes que nunca
asistieron al liceo estudiado y están actualmente
fuera del Sistema Educativo.
DESDE LA PERTENENCIA AL CENTRO EDUCATIVO
27
pregunta

• Quienes y como habitan y transitan por ese
  espacio.
• subjetivación

URUGUAYAN PUNKS GOTICOS ------ PLANCHA CHETO ---
--- NORMALES (PREDOMINANTE)
LO VISIBLE ------ LO QUE SE DICE ------ LO QUE
HAY
DESDE TIPOS CULTURALES
28
pregunta

• Quienes y como habitan y transitan por ese
  espacio.
• subjetivación

LOS QUE PASAN (ENTRAN Y SALEN) ----- LOS QUE
ESTAN ------ LOS QUE ACHICAN
...mi novio estudia y se va por lo general es
la misma gente la que se queda, o sea es siempre
más o menos la misma gente la que está acá
sentado, la gente que viene y se va, viene y se
va siempre....
DESDE EL USO DEL ESPACIO
29
pregunta

• que hacen allí.
• prácticas

...tres chicos, sentados en la lomita, juegan
con un encendedor y tiran desodorante en spray y
encienden llamas, se rien mucho, parecen
divertirse y repiten la acción cada 10 minutos.
(dato de obs).
30
pregunta

• que hacen allí.
• prácticas

• -qué haces acá?.
• Lo mismo que vos... bobeando.
• (conversación espontánea registrada durante una
  observación).

31
pregunta

• que hacen allí.
• prácticas

Genteeeeee!!!!!... Me echaron!!!!!.
(conversación espontánea registrada durante una
observación).
32
pregunta

• que hacen allí.
• prácticas

el muchacho que está sentado desde que llegué se
para y aborda a uno que llega en
bicicleta. -Ah... Puto!!! Te esperé como 10
minutos. (conversación espontánea registrada
durante una observación).
33
pregunta

• que hacen allí.
• prácticas

- sabés donde está la llave del salón
estudiantil?. - si, la tiene la directora..
(conversación espontánea registrada durante una
observación).
34
pregunta

• que hacen allí.
• prácticas

Los usos del espacio frontera plataforma
soporte pasarela reset (achicar)
palimpsesto resguardo (del malestar producido por
el liceo).
- sabés donde está la llave del salón
estudiantil?. - si, la tiene la directora..
(conversación espontánea registrada durante una
observación).
35
pregunta

• como se representan ese espacio.
• discursos

ESPACIO LIBRE Autonomía. Liso. Construcción /
Busqueda.
ESPACIO NOLIBRE Vigilado. Reglado desde
fuera. Predeterminado Funcionalizado
Joder / ser jodido
36
pregunta

• Que hace que habiten y transiten por ese espacio.
• producción de subjetividad

Hipótesis reactiva del uso del espacio calle /
frontera VS Hipótesis del uso del espacio calle
desde la perspectiva del derecho.
37
staff
andreafabbiani l sabrinarossi l
shirleycarreras l paribanúfreitas l