Grupo Trabajo Innovacin curricular

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Grupo Trabajo Innovación curricular

• Exponentes
• Beatriz Contreras
• Eduardo Contreras

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Es posible innovar en educación?

• Es necesario crear un ambiente apropiado para
  aprender
• Formar para la creatividad en el currículum
  escolar.
• Hay alumnos en práctica que tienen una postura
  distintiva.
• Formar a los futuros profesores de ciencia en
  metodologías de aprendizaje en el área de la
  ciencia

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• Es importante la innovación y la investigación.
  Este tipo de competencias debieran
  transversalizar el currículum.
• Es importante que los profesores universitarios
  vayan a las escuelas, una suerte de pasantía en
  los establecimientos.
• Apadrinar escuelas para resforzar,
  principalmente actividades pedagógicas como
  laboratorios de ciencias y otros. Ejemplo
  enseñanza de las ciencias a través de la
  indagación.

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• Avanzar en la profesionalización docente a través
  de innovar en la práctica pedagógica, inicial,
  progresiva, permanente y continua.
• Cognoscitivismo institucional, detectar
  necesidades y falencias.
• Incorporar en la formación inicial docente los
  elementos que del ciclo de la resolusión de
  problemas.
• Usar las prácticas pedagógicas como fuentes de
  conocimientos. Recoger información de los alumnos.

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• Validar estudios de carácter cualitativo. La
  universidad puede facilitar medios a las
  escuelas.
• Ver el vaso medio lleno para continuar procesos
  de formación.
• La formación inicial se mantiene distante de la
  realidad escolar. El estudiante no logra llevar
  esas competencias a la escuela.
• La formación se centra mucho en las disciplinas.

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• Es necesario generar reflexión por parte de la
  escuela, de los integrantes de la misma.
• Las universidades se han preocupado mucho por
  desarrollar el currículum, pero no se ha atendido
  a la reflexión. Tampoco se monitorea la
  percepción y los intereses de los estudiantes.
• Desarrollo ético social del profesional de la
  educación. Este proceso se hace en la sociedad,
  no en una sala de clases.

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• Los alumnos debieran tener una disposición más
  pro-activa hacia las instancias que existen para
  desarrollarse.
• Los colegios y las universidades no debieran
  tener las respuestas dadas. Es necesario que se
  fomente la reflexión. Motivación por la
  innovación.
• Hay condicionantes de la innovación en el
  sistema.
• Todo parte de la relación, del diálogo
  profesor-alumno.