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II FORO EDUCAR INTELIGENCIA EMOCIONAL. UN EJE
TRANSVERSAL EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES Escuela
Normal de Especialización
Mtra. Flor de Ma. Martell Ibarra
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Escuela Normal de Especialización
Formación de docentes en
D. Auditiva y del Lenguaje
Discapacidad Intelectual
Discapacidad Visual
Discapacidad Motriz
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Perfil de egreso
Campo Laboral
Educativo
CAM
USAER
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PROPÓSITO
Favorecer en los futuros docentes
El manejo pleno de elementos de análisis para la
resolución de problemas, toma de decisiones, y
mejores formas de comunicación e interacción.
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Atención Educativa a los alumnos que presentan
Discapacidad Auditiva
2º. Intelectual (2 Grupos)
2º. Motriz
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Inteligencia Emocional
Ser capaz de refrenar impulsos emocionales,
interpretar sentimientos, y manejar relaciones
fldecuadamente (Goleman, 2005)
Habilidad para percibir, valorar y expresar
emociones con exactitud, a fin de acceder y/o
generar sentimientos que faciliten el
pensamiento.
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Comprender emociones, y tener la habilidad para
regularlas, promoviendo un crecimiento emocional
e intelectual
Significa el manejo adecuado y efectivo de los
sentimientos con el fin de lograr el trabajo
pacífico y colaborativo de los individuos con una
meta común.
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(No Transcript)
9
(No Transcript)
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Comunicación
Interacción
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Transversalidad
Enfoque de trabajo
Forma de integrar el currículo, de actuarlo
Propone la relación de contenidos propuestos en
el plan de estudios y programas, evitando anexar
nuevos conocimientos
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Modelo de aprendizaje
incluya
Habilidades personales y sociales.
Habilidades cognitivas
Formación Integral
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El docente será capaz de
Ofrecer una constante retroalimentación
Reforzar la comunicación dentro y fuera del aula
Formular preguntas estimulantes para el
aprendizaje
Sensibilizar para tratar los temas de estudio
Variar los estímulos para el aprendizaje
Propiciar el desarrollo adecuado de los
conocimientos
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Integrar y asociar contenidos dados en clases
anteriores
Sensibilizar para enfrentarse a las reacciones de
los otros
Aceptarse asimismo como una persona con
potencialidades y limitaciones
Expresar sentimientos adecuadamente
Aceptar al otro como ser integral
Censurar acciones y no a las personas
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PROPUESTA DE TRABAJO
Diagnóstico
Instrumentos
Guía de Observación
Cuestionarios
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Aplicación TMMS24
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(No Transcript)
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ACTIVIDADES
Estimulación de la atención, y memoria auditiva y
visual
Ejercicios de razonamiento
Procesamiento de información, a través de
resolución de problemas
Cuestionamiento
Problemas matemáticos, cotidianos y relacionados
con la Discapacidad Auditiva
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EVALUACION
Participación en las actividades
Propuestas de solución a problemas diversos
Formas de comunicación
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BIBLIOGRAFÍA

• Aguilar, Eduardo. Inteligencia emocional, valores
  y actividades aplicadas a la comunidad. Árbol
  editorial. México, 2002.
• Goleman, Daniel. La Inteligencia Emocional. Ed
  Vergara. México 2000.
• Caballo, Vicente. Manual de Evaluación y
  Entrenamiento de las Habilidades Sociales. Siglo
  XXI. España 1993.
• DEGESPE. Licenciatura en Educación Especial. Sep.
  México, 2004.
• Gutiérrez, Jose. La educación Ambiental. Ed.
  Muralla. España 1995.
• Hernández, Fernando. Para enseñar no basta con
  saber la asignatura. Ed. Paodps. México, 1996.
• Luccini, Fernando. Temas transversales y
  educación en valores. Ed. Grupo Anaya. Madrid,
  1996.
• Palos, José. Educar para el futuro, temas
  transversales del currículo. Ed Desclee de
  Brouwer. España, 1998.
• http//www.psicologia-online.com/monografias/1/ind
  ex.shtml. de agosto 21 del 20071227

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GRACIAS
CONTACTO flormi55_at_hotmail.com flor_martell_at_yahoo.c
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