EVALUACIN DE LA FORMACIN PERMANENTE

1
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
2
DIMENSIONES DESARROLLO DOCENTE (Leithwood, 1990)
3
ESTADIOS DE DESARROLLO(Características)

• AUTOPROTEGIDO

• CONFORMISTA

• AUTOCONCIENCIA

• CONCIENCIACIÓN

• INDIVIDUALISTA

• AUTÓNOMO

4
ESTADIOS DE DESARROLLO DOCENTE (Burden, 1990)
CARUSO 1977
FULLER Y BOWN, 1975
YARGER Y MERTENS, 1980
SACKS Y HARRIGTON,1982
5
ESTADIOS DE DESARROLLO DOCENTE (Burden, 1990)
Sacks y Harrington,1982 Ansiedad
Entrada Orientación Ensayo y error
Integración/ Consolidación Maestría
Caruso, 1977 Ansiedad/Euforia Confusión/ Clar
idad Competencia / Inadecuación Crítica nuevo
conocimiento Más confianza Frustrado/ Alivio
Fuller y Bown, 1975 Preocupaciones
Preenseñanza Preocupaciones Tempranas
por Supervivencia Preocupaciones Por
situación Docente Preocupaciones Por alumnos
Yarger y Mertens, 1980 Preeducación Del
estudiante La educación del estudiante
6
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO (Leithwood, 1990)

• Trata a Profesor como persona

• Establece Cultura Escolar Basada en Normas de
  Colaboración Técnica e Indagación Profesional

• Diagnostica cuidadosamente los puntos
  principales Desarrollo Docente

• Reclasifica Actividades Adm. Rutinarias en
  estrategias poderosas de Desarrollo Profesional

7
ESTADIOS DEDESARROLLOProfesores en ejercicio
UNRUTH Y TURNER, 1970
KATH, 1972
GREGOR, 1973
PETERSON, 1978-79
BURDER, 1979
YARGER Y MERTENS, 1980
MCDONALD, 1982
8
ESTADIOS DE DESARROLLO (I) Profesores en Ejercicio
GREGORC 1973 Acomodado Progresando Madurando
Profesional funcionando completamente
UNRUTH Y TURNER, 1970 Enseñanza Inicial Segurid
ad Madurez
PETERSON 1978-1979 Primera fase
Actitudinal (edad 20-40) Segunda fase
actitudinal (edad 40-50) Tercera fase
actitudinal (55-.)
KATH, 1972 Supervivencia Consolidación R
enovación Madurez
9
ESTADIOS DE DESARROLLO (II) Profesores en
Ejercicio
BURDEN 1979-1980 Estadio supervivencia Estadi
o de ajuste Estadio de madurez
MCDONALD 1982 Estadio de transición Estadio
de Exploración Estadio de invención y
exploración Estadio de Enseñ. Profesional
YERGER Y MERTENS, 1980 Profesor
inicial Profesor en desarrollo Profesor
practicante Profesor experimentado
10
MODELOS CONTEXTUALES O BIOGRÁFICOS (Pintrich,
1990)

• Cambio en el desarrollo es un proceso vital.

• Cambio en el desarrollo puede ser cuantitativo
  y cualitativo.

• Cambio es multidimensional biológico, social y
  psicológico.

• Cambio es multidireccional.

• Cambio está multideterminado.

• Los individuos son constructores y organizadores
  de sus propias vidas.