Assessment - Boleto de Salida

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Técnicas de AssessmentBoleto de SalidaFODA
Caribbean University Departamento de Estudios
Graduado Programa Doctoral en Filosofía en
Currículo y Enseñanza

• Preparado por
• Lucille Oliver Cebollero
• EDUC 802 Assessment en el salón de clases
• Principios y práctica para una instrucción
  efectiva
• Dr. Wilfredo Ortiz
• 31 de marzo de 2016

Assessment
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Agenda

• Objetivo
• Reflexión
• Assessment en la sala de clase
• Política pública del Departamento de
• Educación de Puerto Rico
• Técnicas de Assessment
• Boleto de Salida
• FODA
• Ejercicios de práctica
• Referencias
• Evaluación de la presentación

Assessment
Nota. Clip art adaptado de http//worldartsme.c
om/english-teacher-clipart.htmlgal_post_33340_eng
lish-teacher-clipart-1.jpg
3
Ofrecerles información sobre las técnicas de
assessment Boleto de Salida y FODA
Objetivos
Estimular el uso de técnicas de assessment
innovadoras y eficaces.
Promover el uso de herramientas de assessment, en
la que se integra la tecnología efectivamente
para mejorar el proceso de aprendizaje de
nuestros alumnos.
Nota. Elaboración propia. 11 de marzo de 2016
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Video
Nota. Video de Fernando Diamat. Recuperado de
http//youtu.be/DN2QsQDAdjA
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Reflexionemos sobre el video observado
Nota. Elaboración propia. 11 de marzo de 2016
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Asessment

• Partiendo de la definición de Rosa (2004),(citada
  por Ortiz,2016)1, se define como el proceso de
  recopilar información, una metodología que
  integra una variedad de instrumentos y medidas
  para obtener múltiples juicios.
• __________
• 1 Ortiz, W. (2016). Conceptos Fundamentales
  EDUC 802.Presentación ppt.

• En vías de atemperar la definición a la realidad
  educativa en el sistema público de enseñanza en
  Puerto Rico, se añade a la definición
• los datos (cualitativos y/o cuantitativos)obtenid
  os se someten a al análisis estadístico
  correspondiente para poder evaluar en forma
  asertiva el progreso académico del alumno.

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Para qué utilizar el Assessment en el salón de
clases?

• Identificar fortalezas y áreas de oportunidad de
  desarrollo del alumno en el curso que impartimos.
• Conocer la efectividad de las estrategias,
  métodos,
• técnicas, actividades y competencias que
  utilizamos en el
• proceso de enseñanza.
• Poder tomar acciones correctivas para ayudar al
  alumno en el proceso de aprendizaje y que pueda
  obtener calificaciones excelentes.

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Porqué utilizar el Assessment en el salón de
clases?
Ley Orgánica del DE Ley Núm.149 del 30 de junio
de 1999
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Boleto de Salida
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Creador del Boleto de Salida

• Isaac Pollack
• Es el Superintendente Adjunto de Innovación de
  las Escuelas Públicas de St. Louis.
• Antes de esta función, Isaac fue Director de
  Rendimiento y Prácticas en Tennessee.
• Se desempeñó como director de G. W. Escuela
  Superior Carver en Nueva Orleans.
• En su primer año como director, la Escuela
  Superior Carver en Nueva Orleans. Aumento su
  ejecución en las pruebas estatales de una F
  (34.8) a una D (63.2).
• En 2012, Isaac recibió el Teach For America
  Alumni Excellence in Teaching Award por su
  trabajo ejemplar como profesor de Biología de
  Grado 9º .
• Es fundador de la Academia de Ciencia de Nueva
  Orleans.
• Isaac tiene un B.S. en Física y un B. S. en
  Educación Secundaria de la Universidad de
  Maryland, College Park, y un EM Ed. en Educación
  Urbana de la Universidad de Pennsylvania.

Isaac Pollack
Nota. Foto recuperada de la página Web de Teach
for America https//www.teachforamerica.org/person
/isaac-pollack
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Marco Teórico Boleto de salida
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Enfoque de Aprendizaje Profundo

• Ference Marton y Robert Säljö (1976)
• El enfoque profundo produce un resultado que
  representa el intento comunicativo del autor o
  profesor más que una reproducción literal de su
  cadena de palabras.
• Un enfoque profundo incluye
• la percepción de la organización holística del
  material estudiado
• y los componentes del resultado de aprendizaje
  son dispuestos jerárquicamente en vez de ser
  simplemente ensartados juntos secuencialmente.

• La persona que adopta un enfoque profundo para
  aprender tiene una concepción cualitativa del
  proceso, incluyendo la interpretación y la
  reinterpretación de la experiencia, lo que lleva
  por último a la auto actualización.
• Los estudiantes que tienen tal enfoque para leer
  un texto tendrán la intención de extraer el
  significado de las palabras, no centrándose en
  las palabras como un fin en sí mismas sino más
  bien yendo de las palabras a las suposiciones con
  respecto al significado y volviendo nuevamente a
  las palabras actuales".

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Enfoque de Aprendizaje Profundo

• Biggs,et.al(1987)
• Aprendizaje por reestructuración de carácter
  estructural y organicista. Se aprende
  reorganizando los propios conocimientos a partir
  de su confrontación con la realidad.

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Enfoque de Aprendizaje Profundo
Nota. Video Recuperado de
http//youtu.be/DN2QsQDAdjA
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Aprendizaje profundo

• Learning with understanding del National
  Achievement in Mathematics and Science de la
  Universidad de Winsconsin

• National Research Council (2005)

• Este tipo de aprendizaje ocurre fácilmente y con
  mayor intensidad entre la enseñanza, el
  aprendizaje y el assessment del aprendizaje
  estudiantil. Sobre todo en aquellos salones
  donde se utilizan los resultados del assessment
  no solo para dar notas, sino para continuar
  aprendiendo.

• El alumno aprende con profundidad cuando
• Construye relaciones entre concepto ideas
• Extiende y aplica el conocimiento
• Justifica y explica
• Se apropia de su proceso de aprendizaje

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Qué es el Boleto de salida?

• Es una técnica de assessment que consiste en
  entregar un papel (u otro instrumento creativo) a
  cada alumno con la misma pregunta.
• Se entrega al finalizar la clase, unos minutos
  antes de (5 o 10 minutos antes) que los alumnos
  finalice el periodo lectivo .
• El alumno lo contesta, lo entrega al maestro.
• Se escribe un máximo de tres preguntas cortas o
  problemas.
• El maestro puede corregirlo al momento o
  corregirlo posteriormente. Pero el análisis y
  juicio sobre el dominio de destreza debe
  realizarse antes de planificar la lección del
  próximo día.

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Cuándo utilizar el boleto de salida ?

• En grados de escuela superior o nivel
  universitario
• Si requiere una retroalimentación instantánea,
  para planificar la clase del próximo día.
• Excelente para temas secuenciales
• Para determinar si el alumno domina o no domina
  la competencia a destreza del día.
• Cuando queremos detector si el alumno puede
  contestar la pregunta fundamental.

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Ventajas del Boleto de salida

• Es rápida no es una prueba corta.
• Se analiza al momento frente al estudiante o
  rápidamente al finalizar la clase.
• Ofrece datos de rendimiento
• El alumno obtiene retroalimentación rápida
• Excelente para medir la destreza que requiere
  re-enseñanza
• Fácil de aplicar un análisis estadístico

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Desventajas del Boleto de salida

• Sólo se puede utilizar en alumnos mayores. En
  escuela secundaria o nivel superior.
• El alumno tiene la responsabilidad de su
  autoevaluación.
• El maestro debe corregirlo al momento para que la
  técnica sea efectiva.
• No se utiliza para dar una calificación. Se
  utiliza para emitir un juicio basado en la
  adquisición de aprendizaje.

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Cómo llevamos acabo la técnica de Boleto de
salida?
Nota. Elaboración propia. 11 de marzo de 2016
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Ejemplo de Boletos de salida
Nota. Recuperado de http//mytowntutors.com/2012/
11/should-you-be-using-exit-slips-in-your-classroo
m
Nota. Recuperado de http//mytowntutors.com/2012/
11/should-you-be-using-exit-slips-in-your-classroo
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Nota. Recuperado de http//mytowntutors.com/2012/
11/should-you-be-using-exit-slips-in-your-classroo
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Nota. Recuperado de http//mytowntutors.com/2012/
11/should-you-be-using-exit-slips-in-your-classroo
m/
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Ejemplos de Boletos de salida

• Nombre______________________
• Fecha_______________________
• Salón Hogar___________
• Contesta y te vas!
• Calcula la masa molecular de
• C6 H12 O6

Nota. Recuperado de https//www.pinterest.com/pin
/483433341228244304//
Nota. Elaboración propia. 11 de marzo de 2016
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Clase demostrativa utilizando el Boleto de Salida
El material en este DVD esta diseñado para ser
utilizado en grupo con propósito educativo
exclusivamente. Partes del DVD puede ser adaptado
o copiado sólo para propósito educativo o
entrenamiento a docentes. Copyright 2012 by
Relay Graduate School of Education
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Modificaciones que podemos
Nota. Elaboración propia. 11 de marzo de 2016
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Referencias
Crispín,M.,et.al. (2011). Aprendizaje autónomo orientaciones para la docencia. México Universidad Iberoamericana, AC
Dávila, S. (2012, 9 de octubre). Cómo aprendemos? En línea. Presentación electrónica disponible en http//www.slideshare.net/sdavila/cmo-aprendemos-14661151
Departamento de Educación (2007). Estándares de Contenido y Expectativas de Grado. Programa de Ciencias. San juan, PR Talleres de Artes Gráficas del Departamento de Educación de Puerto Rico
Diamat, F. (s.f.) Albun Maldito Héroe. El estudiante de último momento. PelículaYoutube. Recuperada de http//youtu.be/DN2QsQDAdj
Lemov, D. (2012). Teach Like a Champion field guide A Practical Resource to Make the 49 Techniques Your Own. NJWiley Son,Inc. ISNB 978-1-118-21860-0
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Referencias
National Research Council y Bransford, J.D. , et.al.(200). How People Learn Brain, Mind, Experience and the school. Washingtos D.C. The National Academies Press.
Ponce, B., Rosales, M., Rivera, A. (2010). La evaluación del aprendizaje conceptos básicos. NR ANISA, Inc.
Red Mundial de Aprendizaje. (s.f.) Dare to fly. Película Youtube. Recuperada de http//youtu.be/DN2QsQDAdjA
27
Ejercicio de práctica Kahoot.it
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Acuerdo de divulgación (Disclosure)

• Esta presentación o parte de la misma puede ser
  utilizada, reproducida o modificada, sólo con
  propósitos educativos o de entrenamiento. Se
  requiere mención referencial de la autora y del
  departamento de estudios doctorales de la
  universidad.
• Cita APA Oliver, L. (2016). Assessment Boleto
  de Salida. Presentación Slideshare.
• Programa Doctoral en
  Educación en Filosofía Currículo y Enseñanza.
• Caribbean University.
  Recuperado dehttp//www.slideshare.net/lucilleoli
  ver/educ-802-boleto-
• de-salida
• La presentación de Assessment Boleto de Salida
  la puede encontrar publicada en internet en las
  siguientes direcciones
• WordPress Shortcode slideshare
  id59532000doceduc802boletodesalida-160314140105
  
• Slideshare link http//www.slideshare.net/lucille
  oliver/educ-802-boleto-de-salida
• Embed code ltiframe src"//www.slideshare.net/slid
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