Diapositiva 1

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PROGRAMA DE HABILIDADES PARA LA VIDA
SECRETARIA DE SALUD DEPARTAMENTAL E.S.E.
HOSPITAL MENTAL UNIVERSITARIO DE RISARALDA
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DEFINICION DE SALUD

• La Organización Mundial de la Salud (O.M.S.)
  la define como el estado completo de bienestar
  físico, psíquico y social , y no sólo la ausencia
  de afecciones y enfermedades.

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SALUD MENTAL

• El estado de equilibrio psíquico de la persona
  en un momento dado, que se aprecia en los
  siguientes elementos el nivel de bienestar
  subjetivo, el ejercicio de las capacidades
  mentales y la calidad de las relaciones con el
  medio ambiente. Esta resulta de la integración de
  factores de tres tipos factores biológicos,
  relacionados a las características genéticas y
  fisiológicas de la persona, factores psicológicos
  que incluyen aspectos cognitivos, afectivos y
  relacionales, y factores contextuales que abarcan
  las relaciones entre la persona y su medio
  ambiente. (Comité de Salud Metal de Quèbec,
  1989).

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Aprendizajes Necesarios para la Vida (UNESCO,
1.996 y 2.002)

• Aprender a
• Conocer
• Ser
• Vivir juntos
• Hacer
• Emprender

• Habilidades y competencias
• Académicas
• Vocacionales
• Prácticas
• Psicosociales

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Competencia Psicosocial

• Capacidad de una persona para enfrentar con
  éxito las exigencias y desafíos de la vida
  diaria.
• Organización Mundial de la Salud, 1993

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• La capacidad de negociar exitosamente con el
  entorno social y las complejidades de la vida
  (competencia psicosocial) no depende sólo de la
  adquisición de información o conocimientos.

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• Información/
• Conocimientos
• Actitudes
• Valores
• Habilidades psicosociales

Competencia psicosocial
apoyo social, factores culturales y ambientales
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HpV (OMS, 1.993)

• Conocimiento de sí mismo (a)
• Comunicación efectiva (asertiva)
• Toma de decisiones
• Pensamiento creativo
• Manejo de emociones y sentimientos

• Empatía
• Relaciones interpersonales
• Solución de problemas y conflictos
• Pensamiento crítico
• Manejo de tensiones o estrés

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OPS/OMS, 2.001

• Sociales (comunicación, negociación, empatía,
  etc.)
• Cognitivas (toma de decisiones, pensamiento
  crítico, etc.) y
• Control de emociones (estrés, ira, etc.).

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UNICEF OMS, 2.002

• Para la comunicación y las relaciones
  interpersonales, como empatía, colaboración y
  trabajo en equipo.
• Para tomar decisiones y pensar de manera crítica
  y
• Para enfrentar situaciones y regular el propio
  comportamiento, como manejo del estrés y las
  emociones.

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Qué son entonces las HpV?
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En el Contexto de esta Iniciativa

• HpV un grupo de habilidades psicosociales que
  le facilitan a las personas comportarse de cierta
  manera (saludable), de acuerdo con la
  motivación individual, el campo de acción y el
  contexto social y cultural en que se vive.

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• La educación en HpV busca el empoderamiento de
  las personas, a partir del fortalecimiento de su
  competencia psicosocial
• Pensamiento crítico
• Toma de decisiones

Autonomía
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• Relaciones con
• Uno/una mismo(a)
• Las demás personas
• El entorno social amplio

• Habilidades para la Vida

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Naturaleza Genérica de las HpV

• Una misma HpV puede tener utilidad en diversas
  situaciones psicosociales.
• En el manejo exitoso de una determinada situación
  psicosocial, generalmente se requiere más de una
  HpV.

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Campos de Aplicación del Enfoque de HpV

• Educación para Todos (Dakar, 2000 PRELAC, 2002).
• Salud Pública

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ENFOQUE CENTRADO EN ESTUDIANTES, MEDIADO POR
DOCENTES FORMADOS

• Se apoya en la experiencia y creatividad de
  docentes.
• Aporta elementos para modificar prácticas
  tradicionales de enseñanza-aprendizaje (docente
  facilitador(a)).
• Aprendizaje vivencial, contextuado (vida
  cotidiana entornos inmediatos), desde las
  necesidades e intereses de niñas(os) y jóvenes.

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Valores de convivencia en la propuesta

• Defensa de la vida
• Construcción de solidaridad.
• Respeto por la diversidad y la diferencia, la
  equidad de género.
• Responsabilidad consigo misma/o, con las/los
  demás y con el entorno ambiental.
• Construcción participativa de la equidad, del
  bien común, con sentido de justicia.

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Algunas características del enfoque

• Propuesta contextualizada trabaja sobre aspectos
  que inciden en el comportamiento violento, desde
  las vivencias cotidianas personales y colectivas
  (acción cultural), para promover mejores formas
  de ser, de emprender, y de convivir en la
  sociedad contemporánea.

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• Aprendizaje de herramientas (destrezas
  criterios con base en valores).
• Soporte cultural y estructural (estudiantes
  cambian y transforman red de apoyo mutuo
  institución se transforma a sí misma).
• Cambio se permite, no se impone, es un proceso
  permanente
• La educación en HpV no puede estar exenta de
  valores.
• El aprendizaje del uso de una herramienta, no
  puede entenderse solamente como el entrenamiento
  mecánico para su aplicación.

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Desarrollo de la iniciativa internacional y en
Colombia

• 1993 La OMS (División de Salud Mental) comenzó a
  promocionar la iniciativa internacional (HpV).
• 1999 La OPS (Programa de Salud de la Familia y
  Población) decidió dar prioridad a la promoción
  de HpV en las Américas.

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• OMS, UNICEF y el Concejo de la Fundación Carnegie
  para el Desarrollo del Adolescente
• Identificaron la adquisición de habilidades
  prácticas y HpV como una de las seis necesidades
  críticas durante el período de la adolescencia

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• El desarrollo saludable requiere satisfacer
  necesidades básicas y la adquisición de las
  habilidades y competencias necesarias para
  negociar con el entorno social (competencia
  psicosocial) y asumir funciones como personas
  adultas.

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• Marco de Acción para las Américas (Educación para
  Todos), Santo Domingo, República Dominicana, 2000
• Los países reconocieron que la educación debe
  proporcionar las habilidades y competencias para
  vivir y desarrollar una cultura del derechola
  paz y la no discriminación la formación de
  valores cívicos y éticos la sexualidad la
  prevención de la drogadicción y alcoholismo
• Y se comprometieron a favorecer la práctica de
  las habilidades para la vida en las escuelasy a
  capacitar a profesores, padres y madres de
  familia, jóvenes y adultos para que promuevan y
  apoyen estos aprendizajes en contextos de la vida
  cotidiana

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EN COLOMBIA

• 1992 comenzó a difundirse la iniciativa
  propuesta por la OMS.
• 1996 proyecto piloto ejecutado por Fe Alegría,
  en convenio con el Ministerio de Salud, para
  validar la propuesta en Colombia.
• 1998 Fe Alegría estableció la educación en HpV
  como parte de su Proyecto Educativo Institucional
  (PEI), y desde entonces se convirtió en el
  principal centro de difusión nacional.

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• 1998 incorporó HpV en la Política Nacional de
  Salud Mental.
• 1999 incorporó HpV en la Estrategia Escuelas
  Promotoras de la Salud o Saludables.
• 2002 La Secretaria de Salud Departamental de
  Risaralda, incorporo la Estrategia HpV en el
  programa escuelas Saludables, promoviendo la
  Salud Mental.
• para realizar este proceso se ha contado con
  la E.S.E. Hospital Mental Universitario de
  Risaralda como operador

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METODOLOGIA
28
AVANCES DEL PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA EN
RISARALDA
29

• GRACIAS!