Diapositiva 1

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FUTURO PLAN DE ESTUDIOS DE MEDICINA
MIGUEL GUTIERREZ FRAILE CATEDRATICO DE PSIQUIATRIA
2

Consideraciones previas

• La calidad de los servicios sanitarios depende
  de las competencias de los profesionales.

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Consideraciones previas

• Es imprescindible, por lo tanto
• definir y evaluar las competencias profesionales
  para
• mejorar la formación,
• asegurar la calidad y
• gestionar a los profesionales por competencias.

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Propuesta de nueva relación de títulos RAMA DE
CIENCIAS DE LA SALUD
Denominación Catálogo actual Libro blanco Otros referentes Estimación de TASA DE GRADUACIÓN Estimación de TASA DE EFICIENCIA Estimación de TASA DE ABANDONO
TÍTULO DE MÉDICO Licenciatura en Medicina Informe final de la titulación de Medicina. Diseño de planes de estudio y títulos de grado elaborado por la Conferencia nacional de Decanos de Facultades de Medicina españolas. 2005. -Directiva 93/16/CEE relativa a la profesión de médico. -La profesión de Médico se conforma como profesión regulada según Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias (LOPS), en la que se contienen los aspectos básicos de las profesiones sanitarias tituladas. - Directiva 2005/36/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 7 de septiembre de 2005, establece el reconocimiento de distintas cualificaciones profesionales, entre las que se encuentra la correspondiente al ejercicio de la profesión de Médico, en base a la armonización de unas condiciones mínimas de formación. - RESOLUCIÓN de 17 de diciembre de 2007, de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación, por la que se publica el Acuerdo de Consejo de Ministros de 14 de diciembre de 2007, por el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de la profesión regulada de Médico. En 6 años teóricos de titulación y sobre la cohorte de ingreso de 1999/2000, se contaron 238 matriculados de nuevo ingreso, se graduaron en tiempo (2004/2005 o antes) 124 y con un año de retraso (2005-2006) 55. Por tanto, la tasa de graduación fue de 75,2. La estimación puede realizarse en un 75. Sobre el número de créditos necesarios para completar la titulación de 500, se graduaron en 2005/2006 un total de 220 con un total de 6.989 créditos no superados. La tasa de eficiencia se calculó en 94,0. La estimación puede realizarse en un 90. En 6 años teóricos de titulación y sobre la cohorte de ingreso de 1999/2000, se contaron 238 matriculados de nuevo ingreso, y abandonaron 29 estudiantes, por lo que se calculó una tasa de abandono de 12,2. La estimación puede realizarse en un 15.

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Competencia Clínica (CC). Definición de
Kane Los conocimientos, habilidades, actitudes
y buen juicio, aplicados a la resolución de
problemas.
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COMPETENCIAS DE LOS PROFESIONALES SANITARIOS Se
puede definir competencia como un proceso,
dinámico y longitudinal en el tiempo, por el cual
una persona utiliza los conocimientos,
habilidades, actitudes y buen juicio- asociados a
su profesión -con la finalidad de poder
desarrollarla de forma eficaz en todas las
situaciones que corresponden al campo de su
práctica. Representa, por tanto, una medida
del nivel de calidad de su práctica profesional.
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Las competencias de los profesionales de la
Medicina, Asistenciales Relacionadas con
la Medicina Preventiva y Comunitaria De
investigación y docencia Habilidades necesarias
para relacionarse con otros niveles asistenciales
y trabajar en equipo Éticas y deontológicas Rela
cionadas con los conocimientos del entorno
sociocultural
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• Las Competencias Genéricas se han clasificado en
• Instrumentales
• Personales
• Sistémicas.

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Competencias Genéricas INSTRUMENTALES

• Capacidad de análisis y síntesis.
• Capacidad de organización y planificación.
• Comunicación oral y escrita en la lengua nativa.
• Conocimiento de una lengua extranjera.

• Conocimientos de informática relativos al ámbito
  de estudio.
• Capacidad de gestión de la información.
• Resolución de problemas.
• Toma de decisiones.

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Competencias Genéricas

• PERSONALES

• Trabajo en equipo.
• Trabajo en un equipo de carácter
  interdisciplinario.
• Trabajo en un contexto internacional.

• Habilidades en las relaciones interpersonales.
• Reconocimiento a la diversidad y la
  multiculturalidad.
• Razonamiento crítico.
• Compromiso ético.

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Competencias Genéricas SISTÉMICAS

• Aprendizaje autónomo.
• Adaptación a nuevas situaciones.
• Creatividad.
• Liderazgo.

• Conocimiento de otras culturas y costumbres.
• Iniciativa y espíritu emprendedor.
• Motivación por la calidad.
• Sensibilidad hacia temas medioambientales.

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Las competencias Específicas

• Valores profesionales, actitudes, comportamientos
  y ética
• Fundamentos científicos de la medicina
• Habilidades clínicas

• Salud pública y sistemas de salud
• Manejo de la información
• Habilidades de comunicación
• Análisis crítico e investigación.

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VALORES PROFESIONALES, ACTITUDES,
COMPORTAMIENTOS Y ÉTICA

• Reconocer los elementos esenciales de la
  profesión médica, incluyendo los principios
  éticos y las responsabilidades legales.
• Comprender la importancia de tales principios
  para el beneficio del paciente, de la sociedad y
  la profesión, con especial atención al secreto
  profesional
• Saber aplicar el principio de justicia social a
  la práctica profesional.

• Desarrollar la práctica profesional con respeto a
  la autonomía del paciente, a sus creencias y
  cultura.
• Reconocer las propias limitaciones y la necesidad
  de mantener y actualizar su competencia
  profesional.
• Desarrollar la práctica profesional con respeto a
  otros profesionales de la salud.

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FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA MEDICINA

• Comprender y reconocer la estructura y función
  normal del cuerpo humano, a nivel molecular,
  celular, tisular, orgánico y de sistemas, en las
  distintas etapas de la vida.
• Reconocer las bases de la conducta humana normal
  y sus alteraciones.
• Comprender y reconocer los efectos, mecanismos y
  manifestaciones de la enfermedad sobre la
  estructura y función del cuerpo humano.

• Comprender y reconocer los agentes causantes y
  factores de riesgo que determinan los estados de
  salud y el desarrollo de la enfermedad.
• Comprender y reconocer los efectos del
  crecimiento, el desarrollo y el envejecimiento
  sobre el individuo y su entorno social.
• Comprender los fundamentos de acción,
  indicaciones y eficacia de las intervenciones
  terapéuticas, basándose en la evidencia
  científica disponible

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HABILIDADES CLÍNICAS

• Obtener y elaborar una historia clínica que
  contenga toda la información relevante.
• Realizar un examen físico y una valoración
  mental.
• Tener capacidad para elaborar un juicio
  diagnóstico inicial y establecer una estrategia
  diagnóstica razonada.
• Reconocer y tratar las situaciones que ponen la
  vida en peligro inmediato, y aquellas otras que
  exigen atención inmediata.

• Establecer el diagnóstico, pronóstico y
  tratamiento aplicando los principios basados en
  la mejor información posible.
• Indicar la terapéutica más adecuada de los
  procesos agudos y crónicos más prevalentes, así
  como de los enfermos en fase terminal.
• Plantear y proponer las medidas preventivas
  adecuadas a cada situación clínica.

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HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

• Escuchar con atención, obtener y sintetizar
  información pertinente acerca de los problemas
  que aquejan al enfermo, y comprender el contenido
  de esta información.
• Redactar historias clínicas y otros registros
  médicos de forma comprensible a terceros.
• Comunicarse de modo efectivo y claro, tanto de
  forma oral como escrita con los pacientes, los
  familiares, los medios de comunicación y otros
  profesionales.
• Establecer una buena comunicación interpersonal,
  que capacite para dirigirse con eficiencia y
  empatía a los pacientes, a los familiares, medios
  de comunicación y otros profesionales.

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SALUD PÚBLICA Y SISTEMAS DE SALUD

• Reconocer los determinantes de la salud en la
  población, tanto los genéticos como los
  dependientes del estilo de vida, demográficos,
  ambientales, sociales, económicos, psicológicos y
  culturales.
• Asumir su papel en las acciones de prevención y
  protección ante enfermedades, lesiones o
  accidentes y mantenimiento y promoción de la
  salud, tanto a nivel individual como comunitario.

• Reconocer su papel en equipos multiprofesionales,
  asumiendo el liderazgo cuando sea apropiado,
  tanto para el suministro de cuidados de la salud,
  como en las intervenciones para la promoción de
  la salud.
• Obtener y utilizar datos epidemiológicos y
  valorar tendencias y riesgos para la toma de
  decisiones sobre salud.
• Conocer las organizaciones internacionales de
  salud, y los entornos y condicionantes de los
  diferentes sistemas de salud.

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MANEJO DE LA INFORMACIÓN

• Conocer, valorar críticamente y saber utilizar
  las fuentes de información clínica y biomédica
  para obtener, organizar, interpretar y comunicar
  la información científica y sanitaria.
• Saber utilizar las tecnologías de la información
  y la comunicación en las actividades clínicas,
  terapéuticas, preventivas y de investigación.
• Mantener y utilizar los registros con información
  del paciente para su posterior análisis,
  preservando la confidencialidad de los datos.

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ANÁLISIS CRÍTICO E INVESTIGACIÓN

• Tener, en la actividad profesional, un punto de
  vista crítico, creativo, con escepticismo
  constructivo y orientado a la investigación.
• Comprender la importancia y las limitaciones del
  pensamiento científico en el estudio, la
  prevención y el manejo de las enfermedades.
• Ser capaz de formular hipótesis, recolectar y
  valorar de forma crítica la información para la
  resolución de problemas, siguiendo el método
  científico.

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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2.17. PSIQUIATRÍA Y PSICOLOGÍA MÉDICA Aneca
SABER SABER
Reconocer, diagnosticar y orientar su manejo. Solo Conocer
Trastornos de la alimentación (anorexia, bulimia) Síndromes debidos a drogas psicoactivas y alcohol Delirio. Alucinaciones Demencia Psicosis (esquizofrenia) Trastornos afectivos (bipolares, unipolares) Trastornos por ansiedad, fobias, trastorno obsesivo-compulsivo, estrés post-traumático, trastornos de adaptación Reacciones psicológicas y psicopatológicas ante la enfermedad y la muerte Trastornos somáticos (neurosis histérica, hipocondría, somatización) Trastornos disociativos Disfunciones sexuales Trastornos del sueño (insomnio, hipersomnia) Trastornos del control de los impulsos Trastornos de la personalidad Los fundamentos biológicos, psicológicos y sociales de la personalidad El desarrollo de la personalidad durante el ciclo vital y su intervención en la sintomatología y evolución de las enfermedades Los aspectos fundamentales de las funciones psíquicas normales Bases psicosociales del enfermar humano. La interacción de la persona con su grupo familiar, social y laboral y sus alteraciones Conceptos generales de medicina psicosomática Trastornos del desarrollo y el comportamiento en la infancia y la adolescencia Bases neurobioquímicas de la psicofarmacología. Efectos secundarios del tratamiento con drogas psicoactivas Bases de las principales psicoterapias (psicodinámica, cognitiva, conductual, de apoyo)
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2.17. PSIQUIATRÍA Y PSICOLOGÍA MÉDICA ANECA
SABER HACER SABER HACER SABER HACER
Saber hacer con competencia (Rutinariamente y sin supervisión). Haberlo practicado tuteladamente (Bajo supervisión del tutor). Haberlo visto practicar por un experto.
Historia clínica orientada a la patología psiquiátrica Reconocer alteraciones en conciencia sensopercepción atención y orientación inteligencia memoria forma y contenido del pensamiento y lenguaje humor deseos sueño y apetito conducta sexual conducta Reconocer riesgo de suicidio Indicar e interpretar las principales exploraciones complementarias en psiquiatria Manejo general de Ansiedad Depresión Delirio Agitación Insomnio Manejo general de Ansiolíticos Antidepresivos Hipnóticos Antipsicóticos Manejo general en situaciones especiales paciente violento Amenaza / intento de suicidio catástrofes   Interpretar exploraciones complementarias de neuroimagen, neurofisiológicas, psicológicas Intervenciones psicoterapéuticas complejas Electroshock   
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BLOQUES DE COMPETENCIAS AREA DE
PSIQUIATRIA GRUPO FUNDACION ESPAÑOLA PSIQUIATRIA
Y SALUD MENTAL (M. L. FRANCO,M. J. MORENO,P. SAIZ
J. L. AYUSO, M.VALDES y M. GUTIERREZ) BLOQUE 1
MORFOLOGIA, ESTRUCTURA Y FUNCION DEL CUERPO
HUMANO. (ECTS, 68-84) Competencias que deben
adquirirse Crecimiento, maduración y
envejecimiento del sistema nervioso central.
Adaptación al entorno.

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• BLOQUES DE COMPETENCIAS
• AREA DE PSIQUIATRIA
• BLOQUE 2 MEDICINA SOCIAL, HABILIDADES DE
  COMUNICACIÓN E INICIACION A LA INVESTIGACION.
  (ECTS, 30-40)
• Competencias que deben adquirirse
• Conocer los fundamentos legales del ejercicio de
  la profesión médica con especial referencia a la
  psiquiatría
• Consentimiento informado.
• Confidencialidad.
• Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo del
  daño físico y mental.
• Conocer los principios y factores de riesgo de
  las enfermedades mentales.

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BLOQUES DE COMPETENCIAS AREA DE
PSIQUIATRIA
BLOQUE 3 MEDICINA SOCIAL, HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN E INICIACION A LA INVESTIGACION.
(ECTS, 30-40) Competencias que deben adquirirse

• Conocer los aspectos de la comunicación con
  pacientes, familiares y su entorno social
  Modelos de relación clínica, entrevista,
  comunicación verbal, no verbal e interferencias.
• Dar malas noticias.

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BLOQUES DE COMPETENCIAS AREA DE
PSIQUIATRIA BLOQUE 4 FORMACION CLINICA
HUMANA. (ECTS 100-120) ( Incluye 6 créditos de
la materia básica Psicología Médica) Competencias
que deben adquirirse. Reconocer, diagnosticar y
orientar el manejo de las principales patologías
del sistema nervioso central y periférico
Desarrollo cognitivo, emocional y psicosocial
en la infancia y adolescencia.
Conocer los fundamentos biológicos, psicológicos
y sociales de la personalidad y la conducta.
Reconocer, diagnosticar y orientar el
manejo de los trastornos psiquiátricos.
Psicoterapia.
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BLOQUES DE COMPETENCIAS AREA DE PSIQUIATRIA
BLOQUE 4 FORMACION CLINICA HUMANA. (ECTS
100-120) ( Incluye 6 créditos de la materia
básica Psicología Médica) Competencias que deben
adquirirse.
Reconocer, diagnosticar y orientar el manejo de
las principales intoxicaciones. Saber hacer una
anamnesis completa, centrada en el paciente y
orientada a diferentes patologías, interpretando
su significado. Saber hacer una exploración
física por aparatos y sistemas, así como una
exploración psicopatológica, interpretando su
significado. Saber valorar las modificaciones de
los parametros clínicos en las diferentes edades
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BLOQUES DE COMPETENCIAS AREA DE
PSIQUIATRIA BLOQUE 5 PROCEDIMIENTOS
DIAGNOSTICOS Y TERAPEUTICOS. (ECTS
40-50) Competencias que deben adquirirse. Conoce
r las indicaciones de las pruebas bioquímicas,
hematológicas, inmunológicas, microbiológicas,
anatomopatológicas y de imagen. Conocer
marcadores bioquímicos, citogenéticas y de
biología molecular aplicados al diagnóstico
clínico. Conocer los principales grupos
de fármacos, dosis, vías de administración y
farmacocinética. Interacciones y efectos
adversos. Conocer la farmacología del sistema
nervioso central. Prescripción y
farmacovigilancia.
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BLOQUES DE COMPETENCIAS AREA DE
PSIQUIATRIA BLOQUE 5 PROCEDIMIENTOS
DIAGNOSTICOS Y TERAPEUTICOS. (ECTS
40-50) Competencias que deben adquirirse
Conocer las indicaciones principales de las
técnicas electrofisiológicas (ECG, EEG, EMG y
otras). Conocer los fundamentos de la
rehabilitación, de la promoción de la autonomía
personal, de la adaptación funcional del/al
entorno para la mejora de la calidad de vida.
Saber interpretar los resultados de las pruebas
diagnósticas del laboratorio. Saber utilizar los
diversos fármacos adecuadamente. Saber
interpretar un ECG y un EEG. Saber redactar
correctamente recetas médicas, adaptadas a la
situación de cada paciente y los requerimientos
legales.
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BLOQUES DE COMPETENCIAS AREA DE
PSIQUIATRIA BLOQUE 6 ESTANCIAS CLINICAS
TUTELADAS Y TRABAJO DE FIN DE GRADO.(ECTS Mínimo
60) Competencias que deben adquirirse. Obtener
experiencia clínica integrada
Incluye sesiones clínicas, laboratorios de
habilidades clínicas, simulaciones y estancias en
centros de salud, hospitales y otros centros
asistenciales. Comporta necesariamente una
evaluación final de competencias
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CARGA EN CREDITOS DE LOS DIFERENTES BLOQUES LIBRO BLANCO ANECA CARGA EN CREDITOS DE LOS DIFERENTES BLOQUES LIBRO BLANCO ANECA CARGA EN CREDITOS DE LOS DIFERENTES BLOQUES LIBRO BLANCO ANECA CARGA EN CREDITOS DE LOS DIFERENTES BLOQUES LIBRO BLANCO ANECA CARGA EN CREDITOS DE LOS DIFERENTES BLOQUES LIBRO BLANCO ANECA CARGA EN CREDITOS DE LOS DIFERENTES BLOQUES LIBRO BLANCO ANECA CARGA EN CREDITOS DE LOS DIFERENTES BLOQUES LIBRO BLANCO ANECA CARGA EN CREDITOS DE LOS DIFERENTES BLOQUES LIBRO BLANCO ANECA
BLOQUE CREDITOS EUROPEOS SOBRE EL TOTAL HORAS BOLONIA CR 1990 1990 HORAS 1990
1 ESTRUCTURA Y FUNCION DEL CUERPO HUMANO NORMAL EN LAS DIFERENTES ETAPAS DE LA VIDA. ADAPTACION AL ENTORNO 93 26 2790 118 24 1180
2 PATOLOGIA HUMANA 143 39 4290 182 36 1820
3 PROCEDIMIENTOS DIAGNOSTICOS Y TERAPEÚTICOS 53 15 1590 60 12 600
4 VALORES PROFESIONALES Y ETICA 6 2 180 9 2 90
5 MEDICINA PREVENTIVA SALUD PUBLICA 10 3 300 15 3 150
6 HABILIDADES DE COMUNICACIÓN 4 1 120 0 0 0
7 MANEJO DE LA INFORMACION. ANALISIS CRITICO E INVESTIGACION 15 4 450 16 3 160
8 MATERIAS PROPIAS DE CADA UNIVERSIDAD 36 10 1080 100 20 1000
TOTAL 360 100 10800 500 100 5000
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CARGA EN CREDITOS DE LOS DIFERENTES BLOQUES LIBRO
ANECA
Bloque C.Eurp Total Horas Bolonia CR 1990 1990 PSIQUI
Estructura Cuerpo Hu 93 26 2790 24 24
Patol Hum 143 39 4290 182 36 12 PSIQ Y Psicol Med
Diagn y Ter Metodos 53 15 1590 60 12
Etica y valores 6 2 180 9 2
Sal Publica Med prev 10 3 300 15 3
Comunicac 4 1 120 0 0 2 ?
Infor.invest Anal crit 15 4 450 16 3
Mat propias 36 10 1080 100 20 -- ?
Total 360 100 10800 500 100 ROTATORIO ?
34
(No Transcript)
35

Evaluación
La evaluación de los diversos niveles tiene
propósitos, contenidos y métodos diferentes y las
instituciones implicadas deben responsabilizarse
en conseguir los profesionales que la sociedad
necesita.
36

Evaluación

La selección de los profesionales ha de utilizar
instrumentos objetivos de evaluación que nos
permitan asegurar que disponen de las
competencias necesarias para el lugar de trabajo
y no estar basada exclusivamente en los méritos
académicos o de investigación.

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Evaluación

El ejercicio de la práctica asistencial ha
carecido, hasta la aparición en el año 2003 de la
LOPS, de un sistema de promoción dentro del lugar
de trabajo, y la única opción ha sido, hasta
ahora, optar a cargos directivos. Es preciso
diseñar un sistema de incentivación y de
promoción profesional que reconozca tanto la
experteza como el cumplimiento de los objetivos
asistenciales.
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La Evaluación de la Competencia Clínica (ECC) y
la Formación Basada en Competencias. La
filosofía de este concepto sirvió para comenzar a
buscar en la evaluación una congruencia con el
proceso formativo garantizando que la enseñanza
de la medicina se adaptara a las necesidades de
la sociedad. Para ello se debería comprobar la
calidad tanto del resultado (el profesional
sanitario) como del sistema que los forma,
mediante unos instrumentos de medida fiables y
válidos que puedan certificarla.
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Competencia Clínica (CC). Definición de
Kane Los conocimientos, habilidades, actitudes
y buen juicio, aplicados a la resolución de
problemas.
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Se pueden distinguir tres diferentes niveles de
evaluación al finalizar la formación
pregraduada, la formación postgraduada o de
especialización y durante el ejercicio
profesional independiente. Además hay que
tener en cuenta la evaluación formativa y la
sumativa que se realiza durante el proceso de
formación pregraduada y postgraduada.

41
(No Transcript)
42
Evaluación de la Competencia Clínica Pregrado
La evaluación de la Competencia Clínica (ECC), se
traduce en la puesta en escena de una serie de
situaciones clínicas simuladas pero
representativas de la práctica real, presentadas
de forma seriada en unos lugares físicos llamados
estaciones.
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ECOEs
Evaluación clínica objetiva y estructurada
(ECOE) Es un formato que puede incluir
diversos instrumentos evaluativos y cuya
estructura permite que los candidatos roten por
un circuito de estaciones secuenciales para
realizar una variedad de diferentes habilidades.
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Instrumentos de Evaluación
Los instrumentos evaluativos que forman parte de
las estaciones son pacientes estandarizados
(PE), maniquíes (M), imágenes clínicas
(ImCl), preguntas de respuesta corta (PRC),
examen oral estructurado (EOE) e informes
clínicos (IC)
45
La filosofía de un formato de evaluación basada
en simulaciones se fundamenta en la demostración
de la capacidad para hacer frente a una serie de
problemas clínicos representativos de la práctica
real .. y no sólo en la comprobación de los
conocimientos adquiridos como se venía haciendo
tradicionalmente
46
RESOLUCION DE PROBLEMAS
La resolución de problemas en cuanto a proceso y
resultado pueden dejar constancia de que los
conocimientos, no sólo se tienen sino que son
correctamente aplicados. De lo anterior se
infiere que los resultados obtenidos en este tipo
de evaluación se han realizado sobre el concepto
de competencia clínica y no sobre un formato de
examen basado en asignaturas Es decir, no se
evalúan programas docentes sino si los
estudiantes eran o no competentes para ejercer la
profesión.
47
Resumen
El 18 de febrero de 2008, el Pleno de la
Conferencia de Decanos de las Facultades de
Medicina Españolas, elaboró un documento borrador
que, al parecer, pretende servir de guía para la
elaboración de los planes de estudio de cada
facultad. En este documento se habla de materias
(que no asignaturas) de psicología y psiquiatría
(que no psicólogía médica) y se les asigna una
cantidad total de 9 créditos ECT
Definición europea del crédito Los créditos ECTS
representan el volumen de trabajo del estudiante
para conseguir los objetivos del programa,
objetivos que deben ser especificados
preferiblemente en términos de resultado del
aprendizaje y de competencias que han de
ser adquiridas. Comprenderán toda la actividad
educativa requerida por el programa
académico lecciones magistrales, trabajos
prácticos, seminarios, periodos de
prácticas, trabajos de campo, trabajo personal
así como los exámenes y/o evaluaciones
48
INTERPRETACION

• No se debe presuponer que se plantee la
  desaparición de las asignaturas y en ningún
  caso se han asignado créditos a cada una de las
  dos posibles asignaturas. Lo que se define en el
  documento es una materia (que posteriormente
  podrá segregarse o no en asignaturas
  independientes) integrada por Psicología y
  Psiquiatría.

49
Esos 9 créditos comprenden tanto actividades
presenciales como no presenciales con una
proporción de 40 de actividades presénciales y
60 de actividades no presenciales.  Las
actividades presenciales comprenden a su vez
tanto las clases teóricas como los seminarios,
tutorías y actividades prácticas. Los créditos
asignados definitivamente (pendientes de revisar
para todo el conjunto de ese bloque de
conocimientos) serán, en su caso, el mínimo que
le corresponderían dentro de ese bloque. Es
preciso conocer que la Orden Ministerial que
regula el grado solamente establece un mínimo de
créditos por bloque, quedando 60 más para
redistribuir entre todas las materias del grado,
a juicio de cada centro.
50

• Se debe señalar que el crédito ECTS implica un
  mínimo de 25 horas de trabajo del estudiante y no
  tiene ninguna relación conceptual con el crédito
  actual que es tan sólo una medida de tiempo.
• Las horas presenciales será preciso definirlas
  específicamente para cada materia, y por cada
  universidad.
• Aunque evidentemente la presencialidad será mucho
  menor que ahora (para todas las materias), ya que
  avanzamos hacia un modelo docente diferente, y no
  comparable en esos términos con el actual.

51

• Está previsto que el rotatorio de último año
  tenga 60 créditos ECTS e incluirá el trabajo fin
  de grado.
• Obliga a que las actividades del rotatorio se
  desarrollen en las áreas de Medicina, Cirugía,
  Obstetricia y Ginecología, Pediatría y
  Psiquiatría.
• Lo lógico es que a la Psiquiatría le corresponda
  en torno a una quinta parte del tiempo.

52
(No Transcript)
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QUE ASÍ SEA.
54
Gracias por vuestra atención