LAS INTELIGENCIAS M

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LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EL APRENDIZAJE

• FACTORES DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

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• Qué determina la inteligencia? En su
  determinación prima la herencia? O es que
  también intervienen factores socioculturales,
  incluso emocionales? El desarrollo del presente
  tema le permitirá comprender que en el desarrollo
  de la inteligencia intervienen de manera
  complementaria factores internos y externos.
  Entender estos factores le ayudará muchísimo en
  potenciar su esfuerzo para lograr mejores niveles
  de aprendizaje.

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• Según los investigadores hay consenso en admitir
  que en el desarrollo de la inteligencia
  intervienen múltiples factores, los que
  estudiaremos a continuación

FACTORES GENÉTICOS
FACTORES NEUROFISIOLÓGICOS
FACTORES EMOCIONALES
INTELIGENCIA
FACTORES SOCIOCULTURALES
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Factores Genéticos

• La genética, como ciencia que estudia la herencia
  y la transmisión biológica de determinados
  caracteres de padres a hijos y demás
  descendencia, ha centrado su preocupación en el
  estudio del gen, esa partícula que transporta
  toda la información que el sujeto hereda de sus
  progenitores.

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• Se estima que el genoma humano consta
  aproximadamente de 5 a 10 millones de genes, y se
  compone de largas cadenas de moléculas orgánicas
  ADN (ácido desoxirribonucleico) y ARN (ácido
  ribonucleico). Estos ácidos están localizados en
  los cromosomas, situadas en el núcleo de cada una
  de las células del organismo. Los cromosomas
  dirigen el desarrollo de todas las estructuras
  corporales e intelectuales del sujeto, incluso el
  sexo.

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• Importa reconocer que la especie humana ha podido
  perdurar y desarrollar debido a la transmisión
  hereditaria de características constitutivas del
  ser, lo que a la vez le ha permitido adaptarse a
  las condiciones del mundo exterior y
  transformarlos para ponerlo a su servicio. En
  este proceso se ha desarrollado la cultura, el
  conocimiento y las habilidades para conocer y
  aprender.

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• El cerebro es el órgano rector por excelencia de
  la mecánica del cuerpo humano. es el órgano
  controlador de las reacciones bioquímicas que
  tiene lugar a nivel celular, de órganos, de
  aparatos y sistemas. Es también el órgano de
  control de las reacciones metabólicas, de la
  defensa del organismo y, sobre todo, sede de ese
  aspecto de la vida que llamamos intelectual

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Factores Neurofisiológicos

• Además de la herencia, la inteligencia humana
  tiene que ver con el cerebro, el sistema nervioso
  y los sistemas sensoriales, que a su vez
  requieren del estimulo ambiental para su
  desarrollo.

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• Desde nuestro interés para el estudio, debe
  destacarse la función del cerebro como el centro
  de la memoria, el órgano que controla nuestro
  pensamiento, inteligencia, etc.

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• El cerebro constituye la base neurofisiológica de
  la inteligencia humana. El desarrollo cognitivo
  que tiene lugar durante los primeros seis
  primeros años de vida de una persona, le
  proporciona la base intelectual, que
  posteriormente el maestro y las circunstancias
  socioculturales y ambientales le ayudarán a
  desarrollar.

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• Así, cada célula del cerebro, debido a esa
  estimulación, se conecta con otra, mediante
  fibras nerviosas, dando forma a una verdadera red
  de neuronas, que cuanto más se agrande aumenta la
  capacidad para pensar.

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Factores Socioculturales

• El Hombre para existir necesita establecer
  relaciones con sus semejantes, interacción que
  permite la constitución de la sociedad y la
  cultura. Mario Bunge precisamente nos plantea que
  el hombre sobre la base de su inteligencia trata
  de entender el mundo, y en ese proceso construye
  un mundo artificial de ideas, de artefactos, en
  suma de cultura que le sirve para construir y
  reconstruir su vida misma y perpetuarse como
  especie.

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La sociedad y la cultura influyen en el
desarrollo de la persona, y en el de su capacidad
intelectual. Veamos algunos aspectos

• Un aspecto está constituido por las condiciones
  socioeconómicas. En el caso del Perú, la pobreza,
  la falta de empleo. el déficit de vivienda y
  salud, la insalubridad en que viven amplios
  sectores urbano-marginales y rurales afecta
  indiscutiblemente el desarrollo de la
  inteligencia y la capacidad intelectual.

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• La malnutrición puede afectar de forma
  irreversible al cociente intelectual, produciendo
  en casos extremos retraso mental. Si las
  carencias nutricionales tienen lugar durante !as
  primeras etapas de la infancia, el daño puede ser
  irreversible, incluso cuando el déficit
  proteínico sea inferior al que se necesita para
  que un niño se desarrolle sano.

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• Otro aspecto, que tiene un efecto muy importante
  en el desarrollo de la inteligencia, está
  referido al acceso de los niveles de escolaridad
  y oportunidades de acceso a los bienes
  culturales. La exclusión social por razones de
  clase, etnia o género también constituye un
  factor que afecta el desarrollo potencial de la
  inteligencia de la persona.

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• Y un último factor ambiental de gran importancia
  para el desarrollo de la inteligencia, es la
  experiencia previa las personas que como
  producto de su experiencia han aprendido a
  resolver un problema, podrán transferir este
  conocimiento a otras situaciones problemáticas
  posteriores. Los conocimientos adquiridos, a
  través de las experiencias previas, formarán una
  base sólida para lograr aprendizajes
  significativos.

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Factores Emocionales

• La emoción es un estado psicológico y biológico
  en la forma de pensar y de actuar. Daniel Goleman
  propone que la capacidad de entender y percibir
  los sentimientos propios y ajenos, así como la
  capacidad de controlar y administrar las fuerzas
  que ellos generan para beneficio de la
  estabilidad emocional de la persona, es la
  inteligencia emocional.

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• Pero, qué tienen que ver las emociones con el
  desarrollo de las capacidades intelectuales?
  Varios autores responden que las emociones
  constituyen un factor de primer orden para la
  acción humana tanto para la actividad intelectual
  como para la material. Las emociones pueden
  acelerar o inhibir la acción de estudiar, pensar
  o trabajar, por ejemplo.

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• Para aplicar la inteligencia emocional debemos
  reconocer las emociones y los sentimientos de los
  demás y reaccionar ante los mismos. También
  debemos emplear las emociones para resolver una
  situación de forma productiva y utilizarlos para
  ayudar a los demás y ayudarse a si mismo.

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Será conveniente desarrollar la capacidad de

• Percibir, valorar y expresar nuestras emociones.
• Poder experimentar la relación con otros, en un
  marco de tolerancia y respeto mutuo, lo que
  implica la capacidad de comprender las emociones
  y el conocimiento que de ellos se deriva.
• Regular las emociones para fomentar un
  crecimiento emocional e intelectual armónico.

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• Según Daniel Goleman existen ocho emociones
  básicas o formas de actuar que son subdivididas
  en verdaderas familias de emociones y pueden
  generar diversidad de conductas.

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EMOCIONES FAMILIAS EMOCIONALES
IRA Furia, ultraje, resentimiento, cólera, exasperación, violencia, odio, indignación, aflicción, acritud, animosidad, fastidio,
TRISTEZA Congoja, pesar, melancolía, pesimismo, pena, compasión, soledad, abatimiento, desesperación y en casos patológicos, depresión grave,
TEMOR Ansiedad, aprensión, nerviosismo, preocupación, pavor, miedo, terror, consternación, inquietud, cautela, incertidumbre, fobia y pánico.
PLACER Felicidad, alegría, alivio, .contento, dicha, deleite, embeleso, gratificación, satisfacción, euforia, diversión, orgullo, placer sensual, estremecimiento, extravagancia, éxtasis y, en el extremo, manía.
AMOR Aceptación, simpatía, confianza, amabilidad, afinidad, devoción, adoración, infatuación, ágape (amor espiritual).
SORPRESA Conmoción, asombro, desconcierto.
DISGUSTO Desdén, desprecio, menosprecio, aborrecimiento, aversión, disgusto, repulsión.
VERGÜENZA Culpabilidad, molestia, disgusto, remordimiento, humillación, arrepentimiento, mortificación.
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LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
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• Existe una sola capacidad emergente en gran
  parte responsable de las diferentes realizaciones
  humanas, o la inteligencia se compone de varias
  capacidades especificas? Solamente son
  inteligentes aquellas personas que tienen buenos
  desempeños en el campo de la matemática, la
  lógica, la lingüística o aquellas personas que
  resuelven los problemas a una determinada
  velocidad y no aquellos que son más lentos?

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• Podría admitir que hay personas que tienen
  ciertas dificultades para captar las ideas,
  conocimientos en forma rápida y no pensar o
  aceptar que esas personas tienen sus propios
  estilos y ritmos de aprendizaje?

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• Howard Gardner en su teoría de las inteligencias
  múltiples, considera que el cociente intelectual
  no es lo fundamental, si no que hay otras formas
  de inteligencia que cada ser humano desarrolla en
  forma individual o independientes una de otras y
  para explicar la teoría de la inteligencias
  múltiples H. Gardner, presenta ocho formas claras
  de inteligencia

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Inteligencia Lingüística

• Es la capacidad de usar las palabras de manera
  efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la
  habilidad en el uso de sintaxis, la fonética, la
  semántica y los usos pragmáticos del lenguaje.
• Un alto nivel de este tipo de inteligencia se ve
  en escritores, poetas, periodistas y oradores,
  entre otros.

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• Está presente en las personas a quienes les
  encanta redactar historias, leer, jugar con
  rimas, trabalenguas y en los que aprenden con
  facilidad otros idiomas.
• Ejemplos famosos Charles Dickens, Abraham
  Lincoln, T.S. Eliot, Sir Winston Churchill, J.
  Maria Arguedas, Cesar Vallejo, etc.

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Inteligencia Lógica-Matemática

• Es la capacidad para usar los números de manera
  efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la
  sensibilidad a los esquemas, relaciones lógicas,
  las afirmaciones, las funciones, las
  proposiciones, y otras abstracciones
  relacionadas.
• Alto nivel de esta inteligencia se ve en
  científicos, matemáticos, contadores, ingenieros
  y analistas de sistemas, entre otros.

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• Las personas que la han desarrollado analizan con
  facilidad planteos y problemas. Se acercan a los
  cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos
  con entusiasmo.
• Ejemplos famosos Albert Einstein, Jhon Dewe,
  Federico Villarreal.

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Inteligencia Visual-Espacial

• Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones.
  Permite percibir imágenes externas e internas,
  recrearlas, transformarlas o modificarlas,
  recorrer el espacio o hacer que los objetos lo
  recorran y producir o decodificar información
  gráfica.
• Está presente en pilotos, marinos, escultores,
  pintores y arquitectos entre otros.

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• Está bien desarrollada en quienes estudian mejor
  con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer
  mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien
  planos y croquis.
• Ejemplos famosos Picasso, Frank Lloyd Wright y
  Cristóbal Colón.

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Inteligencia Musical

• Es la capacidad de percibir, discriminar,
  transformar y expresar las formas musicales.
  Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al
  timbre. Está presente en compositores, directores
  de orquesta, críticos musicales, músicos,
  luthiers y oyentes sensibles, entre otros.

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• Quienes la evidencian se sienten atraídos por los
  sonidos de la naturaleza y por todo tipo de
  melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el
  pie, golpeando o sacudiendo algún objeto
  rítmicamente.
• Ejemplos famosos Mozart, Leonar Bernstein, Ray
  Charles, Dina Paucar.

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Inteligencia Interpersonal

• Es la capacidad de entender a los demás e
  interactuar eficazmente con ellos. Incluye la
  sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los
  gestos y posturas y la habilidad para responder.
  Presente en actores, políticos, buenos vendedores
  y docentes exitosos.

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• La tienen las personas que disfrutan trabajando
  en grupo, que son convincentes en sus
  negociaciones con pares y mayores, que entienden
  al compañero.
• Ejemplos famosos I. Gandhi, Ronald Reagan, La
  Madre Teresa y Oprah Winfrey.

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Inteligencia Intrapersonal

• Es la capacidad de construir una percepción
  precisa respecto de sí mismo y de organizar y
  dirigir su propia vida. Incluye la
  autodisciplina, la auto comprensión y la
  autoestima. Se encuentra muy desarrollada en
  teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros.

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• La evidencian los niños que son reflexivos, de
  razonamiento acertado y suelen ser consejeros de
  sus pares.
• Ejemplos famosos S. Freud, Eleonar Roosevelt,
  Platón

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Inteligencia Naturalista

• Es la capacidad de distinguir, clasificar y
  utilizar elementos del medio ambiente, objetos,
  animales o plantas. Tanto del ambiente urbano
  como suburbano o rural. Incluye las habilidades
  de observación, experimentación, reflexión y
  cuestionamiento de nuestro entorno.

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• Se da en los niños que aman los animales, las
  plantas que reconocen y les gusta investigar
  características del mundo natural.
• Ejemplos famosos Charles Darwin, E. O. Wilson,
  A. Raymondi

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Inteligencia Corporal-Cinética

• Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la
  expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad
  en el uso de las manos para transformar
  elementos. Incluye habilidades de coordinación,
  destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y
  velocidad, como así también la capacidad cinética
  y la percepción de medidas y volúmenes. Se
  manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y
  artesanos, entre otros.

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• Se la aprecia en los niños que se destacan en
  actividades deportivas, danza, expresión corporal
  y/o en trabajos de construcciones utilizando
  diversos materiales concretos. También en
  aquellos que son hábiles en la ejecución de
  instrumentos.
• Ejemplos famosos Charlie Chaplin, Michael
  Jordan, Rudolf Nureyev, Pele

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(No Transcript)