Liaison EGPA LP

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Liaison EGPA / LP

• Accès à une qualification de niveau V
• Mise en uvre des nouvelles orientations
• Principes et méthodes pédagogiques
• Un processus dapprentissage centré sur lélève
• Objectifs prioritaires du cycle dorientation
• Lenseignement des disciplines

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Accès à une qualification de niveau V

• A lissue de la 3ème, la vocation de la grande
  majorité des élèves est daccéder à une formation
  en LP lycée professionnel ou en CFA ou
  MFREO pour préparer un CAP
• La formation qualifiante LP ou en EREA/LEA vise à
  la préparation en deux ans dun CAP. Elle inclut
  des périodes de formation professionnelle en
  entreprise - situation déjà vécues par le jeune
  originaire des EGPA comme éléments de
  motivation et daide à linsertion
  professionnelle.

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Mise en uvre des nouvelles orientations

• En lycée professionnel
• Il convient de prévoir louverture de CAP 2 ans
  après la troisième, destinés aux élèves issus de
  SEGPA.
• Ceux-ci font lobjet dune priorité lors des
  procédures daffectation. (P.A.M.)
• Le choix des spécialités prend en compte les
  acquisitions généralement attendues des élèves de
  SEGPA ainsi que les possibilités effectives
  dinsertion professionnelle dans la région.

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Principes et méthodes pédagogiques

• Le principe
• Il est nécessaire quils trouvent chez ceux qui
  les encadrent de véritables interlocuteurs à la
  fois constants dans leurs exigences et
  disponibles pour les écouter et les aider à
  sexprimer.
• Les méthodes pédagogiques
• Elles prennent en compte les difficultés
  rencontrées par chaque élève  elles ne fixent
  aucun a priori au développement de son projet de
  formation.

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Un processus dapprentissage centré sur lélève

• La complémentarité des situations dapprentissage
  
• le classeur des acquis de formation
• Outil de communication, il permet à lenseignant
  de LP, de percevoir les acquis que le jeune est
  en mesure de mobiliser, de le faire sexprimer
  sur les représentations quil a de ces propres
  connaissances, de repérer avec lui la nature des
  obstacles quil rencontre. Donc, de repérer
  certes les difficultés mais aussi les
  potentialités détenues par lélève pour laider à
  en prendre conscience et à les développer.

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RAPPEL des objectifs prioritaires

• En fin de 3ème, cycle dorientation
• - a acquis dans les domaines généraux et
  professionnels, des compétences lui permettant
  daccéder dans de bonnes conditions à une
  formation diplômante 
• - a été en mesure de passer le CFG 
• - a précisé son orientation, cest-à-dire 
• a fait le choix dun dispositif de formation 
• a fait le choix dune spécialité
  professionnelle

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Lenseignement des disciplines

• FRANÇAIS 

La maîtrise des discours, entendus comme mises en
pratique du langage dans des actes de
communication à loral et à lécrit, constitue
lobjet autour duquel sorganisent les activités
dapprentissage. Il convient de proposer des
tâches et des situations en ayant recours à des
supports variés et diversifiés empruntés à toutes
les disciplines tenant compte de ses compétences
actuelles.
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Lenseignement des disciplines

• MATHEMATIQUES 

Il est nécessaire de tout mettre en uvre pour
que ces élèves perçoivent explicitement que ces
notions et outils prennent sens par rapport à des
problèmes quils permettent de résoudre. Pour des
élèves en difficulté, encore plus que pour les
autres élèves, cest cette préoccupation
essentielle qui doit guider le travail de
lenseignant.
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Lenseignement des disciplines

• EDUCATION CIVIQUE 

Elle contribue à développer la personnalité de
chaque élève, sa compréhension du monde
contemporain et sa capacité à gouverner sa propre
vie. Elle est aussi lépoque où létablissement
scolaire est un des seuls endroits où ils
apprennent à vivre ensemble et sapproprient les
règles sociales et citoyennes.
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Lenseignement des disciplines

• TECHNOLOGIE des métiers

Elle est assurée avec le souci de la continuité
et de la progression des apprentissages.
Cet enseignement en
sappuyant sur des supports empruntés à
différents champs professionnels privilégie les
réalisations effectives et renforce à travers la
réalisation dobjets techniques les capacités de
conceptualisation et danalyse des élève. Il ne
sagit pas dun enseignement abstrait de
technologie mais de projets motivants fondés sur
des réalisations concrètes et de durée limitée
dispensé en atelier.
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Lenseignement des disciplines

• VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE 

Cet enseignement a pour but daider ladolescent
à devenir responsable et autonome dans les
domaines familial, social et professionnel.
Il contribue à lui
faire connaître ses droits et ses devoirs et à
les exercer.
Il est particulièrement important pour
des jeunes en grande difficulté scolaire souvent
démunis dans la gestion de la vie quotidienne.
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AUTRES DISCIPLINES 

• Lhistoire et la géographie 

Ces enseignements fournissent des cadres et des
repères spatiaux, chronologiques et culturels.
Ils facilitent la compréhension du monde, la
constitution de lidentité personnelle et
linsertion citoyenne.
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AUTRES DISCIPLINES 

• Les sciences de la vie et de la Terre

Ces enseignements exercent à lutilisation dune
démarche expérimentale mettant en uvre les
capacités dobservation, de raisonnement et
développent lesprit critique.
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AUTRES DISCIPLINES 

• La physique et de la chimie

Lenseignement de cette discipline importante
dans de nombreux référentiels de CAP permet
dexercer les capacités dobservation à partir de
supports qui suscitent lintérêt des adolescents.
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AUTRES DISCIPLINES 

• Lapprentissage dune langue vivante

Enseignement nécessaire pour accéder à nombre de
diplômes professionnels il a pour but damener
lélève à prendre conscience de réalités
culturelles et des modes de pensée différents.
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AUTRES DISCIPLINES 

• Léducation physique et sportive

Un enseignement qui concourt au bon équilibre
physique et psychique de lélève. Elle laide à
intégrer la notion de règle. Elle lui permet
daffirmer sa personnalité dans le respect
dautrui et de collaborer avec dautres à des
projets communs.
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AUTRES DISCIPLINES 

• Les enseignements artistiques et léducation
  musicale

Ils assurent pour chaque jeune un rôle spécifique
tant pour le développement de sa sensibilité et
de son intelligence que pour sa formation
culturelle et sociale.
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Toutes ces disciplines vont ainsi participer et
concourir à la poursuite du projet de formation
de chaque élève vers une qualification reconnue.