MARTINE COSTANTINI

1
Létude de limage au baccalauréat

• MARTINE COSTANTINI

2
Létude de limage au baccalauréat

• I- Lépreuve orale de langue vivante
• Le déroulement de la présentation
• Les critères dévaluation
• II- La didactique de limage
• Le choix du document
• Les différents savoirs
• Quelques techniques de classe

3
Lépreuve orale de langue

• 2 documents un texte étudié pendant lannée
• un document inconnu
  visuel ou
• sonore
• Préparation 20 minutes
• Présentation 20 minutes

4
Pour réussir sa présentation, le candidat doit
respecter 5 phases

• Nature
• Source
• Date

5
Pour réussir sa présentation, le candidat doit
respecter 5 phases

• Personnages
• Décor
• Couleurs
• Angle

• Nature
• Source
• Date

6
Pour réussir sa présentation, le candidat doit
respecter 5 phases

• Nature
• Source
• Date

• Personnages
• Décor
• Couleurs
• Angle

• Relation entre
• personnages
• Lavant
• Laprès

7
Pour réussir sa présentation, le candidat doit
respecter 5 phases

• Nature
• Source
• Date

• Personnages
• Décor
• Couleurs
• Angle

• Relation entre
• personnages
• Lavant
• Laprès

• Signification
• Interprétation
• Opinion

8
Pour réussir sa présentation, le candidat doit
respecter 5 phases

• Nature
• Source
• Date

• Personnages
• Décor
• Couleurs
• Angle

• Relation entre
• personnages
• Lavant
• Laprès

• Signification
• Interprétation
• Opinion

• Un ou deux
• thèmes à
• développer

9
Les Critères de lévaluation

• Laptitude à la prise de parole demblée dans la
  langue évaluée,
• Laptitude à la prise de risque,
• Laptitude à lautocorrection,
• Laptitude à analyser argumenter,
• La pertinence des réactions aux interventions de
  lexaminateur,
• La richesse, la souplesse la correction de la
  langue,
• La correction de la prononciation.

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Létude de limage au baccalauréat

• I- Lépreuve orale de langue vivante
• Le déroulement de la présentation
• Les critères dévaluation
• II- La didactique de limage
• Le choix du document
• Les différents savoirs
• Quelques techniques de classe

11
Limage proposée doit répondre à 4 critères
Authenticité
Limage ne doit pas avoir été didactisée
12
Limage proposée doit répondre à 4 critères
Authenticité
Bonne Qualité Visuelle
Une image floue peut être source ambiguïté
Limage ne doit pas avoir été didactisée
13
Limage proposée doit répondre à 4 critères
Authenticité
Bonne Qualité Visuelle
Intérêt
Limage doit être porteuse de sens
Une image floue peut être source ambiguïté
Limage ne doit pas avoir été didactisée
14
Limage proposée doit répondre à 4 critères
Authenticité
Bonne Qualité Visuelle
Intérêt
Pertinence
Limage doit être porteuse de sens
Une image floue peut être source ambiguïté
Limage ne doit pas avoir été didactisée
Limage doit présenter un intérêt culturel,
social ou historique
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Les Savoir-Etre
Prendre spontanément la parole dans la langue
évaluée
Etre capable de
Faire une présentation cohérente
Se détacher de ses notes et regarder
linterlocuteur
Faire preuve dimagination
Tenir compte de lopinion de linterlocuteur dans
ses réponses
Savoir écouter et réagir aux questions posées
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Les Savoir-Faire
Identifier le document
Etre capable de
Repérer les composants
Organiser sa présentation
Décrire
Se poser les questions pertinentes
Analyser le message
Déchiffrer les signes
17
Les Savoirs
Certains savoirs sont communs à toutes les
langues le lexique Dautres sont spécifiques à
chaque langue la grammaire

• Les savoirs communs
• Les repères spatiaux,
• Léchelle des plans,
• Les angles de prise de vue,

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Les repères spatiaux adverbes et prépositions
parmi
Au dessus/sur
à gauche
à droite/ à côté de
autour de
En dessous/sous
derrière
devant
à travers
de part et dautre de/ de chaque côté de
Le long de
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Léchelle des plans
Gros plan
Plan rapproché
Plan en pied
Plan densemble
20
Au fond/ A larrière plan
Au centre
Au premier plan
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Les Savoirs
Certains savoirs sont communs à toutes les
langues le lexique Dautres sont spécifiques à
chaque langue la grammaire

• Les savoirs communs
• Les repères spatiaux,
• Léchelle des plans,
• Les angles de prise de vue,
• La description physique
• psychologique des
• personnages
• La description des paysages

• Les savoirs spécifiques
• Lexpression de la modalité
• (Les formes impersonnelles,
• le subjonctif)
• La place des adjectifs
• Lemploi des temps
• Les mécanismes dhésitation
• La grammaire de loral

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Quelques techniques de classe
Stimuler limagination
Objectifs
Faciliter la communication
Varier les points de vue
Inciter à la prise de parole
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Quelques techniques de classe

• Le document est proposé sous sa forme originale
• Le document est découpé par unités de sens
• Le composant principal de limage est occulté
• Les composants sont introduits progressivement