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MISION La Inspección Nacional de Educación
Inicial es el órgano técnico que, dentro de la
Administración Nacional de Educación Pública
(ANEP) y el Consejo de Educación Primaria (CEP),
establece los lineamientos generales de acción,
en el marco de las pautas de política
educativa.
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Valora la etapa de 0 a 6 años con perfil
pedagógico, enmarcado en el concepto de educación
permanente.
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Se posiciona como dinamizadora de los procesos de
cambio y de participación de los actores
intervinientes en la acción educativa,
resignificando su rol en esta nueva realidad.
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Genera ámbitos colaborativos de orientación,
asesoramiento, control, evaluación y apoyo a
docentes e instituciones, sustentados en
principios éticos de respeto, tolerancia,
compromiso y responsabilidad.
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Promueve la profesionalización docente y la
investigación educativa como herramienta de
conocimiento.
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Impulsa la coordinación entre ciclos educativos
en procura de la continuidad de los aprendizajes
y la enseñanza, en el marco de la igualdad de
oportunidades, la atención a la diversidad y el
mejoramiento de la calidad de la educación.
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Fortalece el trabajo cooperativo a través de
redes inter e intrainstitucionales que
garantizan el cumplimiento de los derechos del
niño.
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Posibilita el acceso, la permanencia y la
continuidad de los alumnos en la etapa dando
cumplimiento a la Ley 17.015.
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VISION Nos proyectamos como una Inspección
Nacional comprometida con la realidad social de
la infancia y el desarrollo de sus
potencialidades, que aspira a conformar equipos
docentes que promuevan la educación de niños
seguros de sí mismos, reflexivos, capaces de
desenvolverse con autonomía interactuando con
otros.
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Continuamos con lapropuesta UNA INSPECCION
NACIONAL QUE . . .
INVESTIGUE PARA CONOCER CONOZCA PARA
INTERVENIR INTERVENGA PARA CAMBIAR CAMBIE PARA
MEJORAR
DESDE SU LUGAR DE LIDERAZGO QUE LE CORRESPONDE
COMO ORGANO TECNICO RECTOR DE LA EDUCACION
INICIAL EN TODO EL TERRITORIO DE LA REPUBLICA.
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NUESTRA REALIDAD EN EL AÑO 2007
82000 niños
Distribuidos en grupos de 3, 4 y 5 años,
existiendo también grupos Familísticos (4 y 5
años juntos), ubicados en Jardines de Infantes
Comunes - de Práctica - de Tiempo Completo - de
Corte Asistencial, de Contexto Sociocultural
Crítico - de Ciclo Inicial (JICI.) y en
Escuelas Comunes - de Práctica - de Tiempo
Completo - de Contexto Socio Cultural Crítico y
en Escuelas Rurales.
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Para lograr funcionar en el marco de la Misión y
de la Visión definidas se hace necesario. . .
COORDINAR ACCIONES CON
Inspecciones Nacionales Educación
Común Educación Especial Tiempo
Completo Escuelas de Práctica Música Inspecciones
Departamentales Educación Privada Educación
Rural Formación Docente Organismos del Estado
(MEC/INAU/ INTENDENCIAS) Filiales de
Organizaciones Internacionales O.M.E.P., BENAITH
BRITH-
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GESTIONAR LA DIMENSION TECNICO DOCENTE
Reafirmando la identidad de la etapa Promoviendo
la continuidad educativa Llegando a Acuerdos
Conceptuales - Disciplinares para fortalecer la
Planificación Docente (intencionalidad -
coherencia - adecuación curricular) Cultura de
la evaluación Seguimiento y Evaluación de los
proyectos avalados por ANEP - CODICEN -
CEP. Difusión de prácticas de aula que lo
ameriten
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GESTIONAR LA DIMENSION TECNICO DOCENTE
Promoción de experiencias de Educación Inicial de
probado impacto social que puedan incorporarse a
nuestro medio. Incorporar estrategias de
apoyo para los docentes que se desempeñan en
Escuelas Rurales. Detección oportuna e
intervenciones conjuntas en pro de una mejor
inclusión educativa. Fortaleciendo el rol
del Maestro Director como líder pedagógico,
realización de Juntas de Directores
Departamentales y/o Regionales.
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GESTIONAR LA DIMENSION TECNICO DOCENTE
Resignificación y fortalecimiento del rol
docente, revisión del rol y las tareas de los
supervisores. Seguimiento del proceso de
inclusión de la Educación Inicial en la Ley de
Educación. Continuar la elaboración y difusión
del Proyecto Identidades Difusión del Proyecto
Pequeño Explorador IBM
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GESTIONAR LA DIMENSION TECNICO DOCENTE
Promoviendo y participando en instancias de
coordinación de la Educación Inicial de 0 a 3años
y de 3 a 6 años (MEC, INAU, CAIF, IMM,
etc.) Continuar el proceso de reorganización y
optimización del Jardín Maternal para hijos y
nietos de Funcionarios del CEP Concretar
Convenio Marco que regularice los convenios
interinstitucionales existentes con MTOP, M. de
Defensa, Hospital Pereira Rosell, A.U.P.I., ETC.
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GESTIONAR LA DIMENSION ADMINISTRATIVA
ORGANIZATIVA.
Continuar dando respuesta a las necesidades de
cargos, creación de Jardines de Infantes en
contextos sociales desfavorecidos, creación de
Jardines de Infantes en predios
escolares. Creación de grupos en escuelas en
lasque exista demanda. Seguimiento de matrículas
(reajustes de cargos) Continuar desdoblando las
direcciones con clase, si la matrícula lo
habilita. Procurar la dotación de auxiliares
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GESTIONAR LA DIMENSION ADMINISTRATIVA
ORGANIZATIVA.
Coordinar la entrega de mobiliario, de acuerdo a
la demanda existente. Optimizar los tiempos
pedagógicos regularizando los tiempos de trabajo
en aula de los técnicos y profesores especiales
(Educación Física, Psicomotricidad, Expresión
Corporal, etc) Organizar y racionalizar el apoyo
de los Equipos multidisciplinarios en aquellas
instituciones que más lo demanden. Dinamizar y
agilitar los trámites administrativos.
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GESTIONAR LA DIMENSION ADMINISTRATIVA
ORGANIZATIVA.
Buscar mecanismos de regularización para que la
obligatoriedad de 5 años se lleve a
cabo. Transitar la universalización hacia la
obligatoriedad del Nivel 4 años. Atender la
demanda de 3 años en los Jardines de Infantes
(fundamentalmente en los contextos más
desfavorecidos) Legajo del alumno
sistematización del manejo del mismo.
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DIMENSION INSTITUCONAL- CONTEXTUAL
Promover la institucionalización de redes
comunitarias Continuar los Proyectos Coordinados
con UDElAR Profundizar los niveles de
coordinación con Educación Privada. MEC
(Comisión H. de Guarderías). INAU, CAIF,
IMM. Coordinar con MIDES. Seguimiento de
alumnos Incentivar la participación activa de
las familias. Promover las identidades
institucionales, reconociendo las culturas
comunitarias y su contexto .
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MANTENER VIVA LA ESPERANZA
ESTA ES LA MISIÓN MAS DIFICIL DE UN MAESTRO DEL
SIGLO XXI. ENSEÑAR QUE ES POSIBLE PENSAR EN
ELOTRO, TRABAJAR PARA MEJORAR PORQUE A PESAR
DE LA CORRUPCIÓN, DE LA VIOLENCIA, DEL DESMEDIDO
INTERES INDIVIDUAL, ALGUIEN, ENTRE TODAS LAS
OPCIONES VITALES, ES CAPAZ DE ELEGIR ÉSTA
ENSEÑAR.