Presentacin de PowerPoint

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  EL AMBITO LOCAL COMO UNIDAD DE INTERVENCION
PARA COMBATIR EL ABSENTISMO LA NECESARIA
ACTUACION EN RED       Absentismo Escolar
Claves y Propuestas. Barakaldo 2008 Luis Choya
Almaraz
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EL TEMA DE LA LA COORDINACION Y LA RED ES LA
MADRE DE TODAS BATALLAS EN LAS QUE ESTAMOS
INMERSOS TODOS LOS AGENTES SOCIALES Y EDUCATIVOS

• DESDE DONDE ESTA HECHA ESTA APORTACION
• Desde la experiencia personal profesional de 27
  años
• Desde la reflexión sobre algunas experiencias
  municipales de trabajo en red
• EL PROGRAMA MUNICIPAL DE ABSENTISMO
• EL PROGRMA MUNICIPAL INSTITUTO GAZTEA.
• LA EXPERIENCIA DEL CRONOGRAMA Y AGENDA DE
  PROGRAMAS DIRIGIDOS A LOS CENTROS .

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PROPUESTA DE TRABAJO

• Visualizar algunas experiencias y estructuras de
  trabajo en red en el ámbito socio educativo en el
  ayuntamiento
• Panorama de áreas que se relacionan con los
  centros
• El Programa Municipal de absentismo
• El Programa Instituto Gaztea
• Presentar cuales han sido las líneas rectoras de
  la actuación municipal en materia educativa en
  relación con los centrosUna apuesta de trabajo
  en Red.
• Explorar que factores condicionan el trabajo en
  red.
• Relación de BUENAS PRACTICAS profesionales para
  trabajar en red.
• Algunas Leyes Básicas- condicionantes- a tener
  en cuenta para poder trabajar coordinadamente en
  una organización / red.

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HIRI HEZITZAILEA
CIUDAD EDUCADORA

• AREAS MUNICIPALES CON PROGRAMAS Y/O ACTUACIONES
  DIRIGIDAS A LA ESCUELA

O M I C
Inguralde Agencia de desarrollo
Área de Cultura, Educación, Euskera y Deportes
Área de Juventud
Área de Acción Social
Orientación al empleo
Sección de Infancia
Sección de Inmigración
Sección de Infancia
Sección de Educación
Sección de Mujer y solidaridad
Área de Prevención de Drogodependencias, Mujer y
Solidaridad
Sección de Prevención
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LINEAS RECTORAS DE LA ACTUACIÓN MUNICIPAL EN
MATERIA DE EDUCACIÓN UNA APUESTA DE TRABAJO EN
RED HIPÓTESIS Y PREMISAS      La actuación
municipal en materia de educación y en particular
la que supone una actuación directa en centros ha
tenido en cuenta las siguientes premisas o
hipótesis de trabajo
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LA COMPLEJIDAD DE LA SOCIEDAD ACTUAL Y COMO
CONSECUENCIA UN PROCESO DE SOCIALIZACION CADA VEZ
MAS COMPLEJO Y DIFICULTOSO
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• Algunos síntomas
• Falta de habilidades sociales y pérdida de la
  comunicación.
• Lagunas y carencias en habilidades académicas
  básicas que aumentan el fracaso escolar y el
  absentismo.
• Cambio de modelos familiares y patrones
  laborales.
• Disminución del tutelaje de la familia respecto
  a la educación y evolución de los hijos.
  Conflictividad, consumo, etc.
• Como consecuencia
• La incapacidad de los sistemas tradicionales
  FAMILIA Y ESCUELA para dar respuesta a esa
  complejidad.

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LA NECESIDAD DE CREAR UN MARCO COORDINADO DE
ESPACIOS, TIEMPOS Y PROFESIONALES PARA ABORDAR
ESTA REALIDAD
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Para ello es necesario

• Crear una red de profesionales e instituciones.
  Hablar de red significa superar la mera
  yuxtaposición de servicios, programas y
  actuaciones.
• Superar las lecturas simplistas de los ámbitos
  competenciales exclusivos entre instituciones.
  Dejar de entender las competencias como meros
  espacios de poder.

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Y también

•  Aprovechar la aparición de nuevas figuras
  profesionales. Estas figuras han de incorporarse
  también a los espacios e instituciones
  establecidos por ejemplo la escuela para aportar
  perspectivas y actuaciones nuevas ante esa
  realidad compleja.
• Cambio y/o adaptación en los roles profesionales
  tradicionales. Las figuras profesionales
  tradicionales en la educación tienen que adaptar
  su rol e imaginario profesional a la actual
  realidad compleja y a las nuevas demandas que
  esta plantea.
•  Por otro lado las nuevas figuras profesionales
  deben establecer su rol e imaginario profesional
  con otros parámetros, no imitando las prácticas y
  modelos de las profesiones tradicionales.

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LA CONSIDERACION DEL AMBITO LOCAL COMO LA
PERSPECTIVA MAS ADECUADA PARA EL ABORDAJE DE
ESTE RETO
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• Por su dimensión y cercanía para actuar.
• En esta perspectiva local no se trata de entrar
  en discusiones sobre competencias entre
  instituciones. Se ha de evitar las discusiones
  competenciales en beneficio de la máxima
  efectividad
• El ámbito local no se reduce a la acción
  municipal. El tejido social y las organizaciones
  cívicas y sociales de la ciudad forman parte del
  mismo.
• Los conceptos de Ciudad Educadora y Comunidad son
  los que más se aproximan a esta perspectiva.

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EL MARCO REFERENCIAL DE LA CIUDAD EDUCADORA COMO
EJE DE LAS ACTUACIONES Y DE LA CONSTRUCCION DE
CIUDAD
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• No se trata de ofrecer un catálogo desmembrado de
  actividades, programas y/o espectáculos.
• Es prioritario por un lado dotar de sentido
  educativo a todo el conjunto de actuaciones y
  por otro ofrecer recursos e instrumentos para
  una valoración crítica de la avalancha de datos e
  informaciones.
• En suma, aplicar los referentes señalados en la
  Carta Internacional de Ciudades Educadoras a la
  que se ha adherido la ciudad de Barakaldo.

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LA POTENCIACION DEL CENTRO EDUCATIVO COMO MARCO
ESPACIO TEMPORAL PREFERENTE PARA LA ARTICULACION
DEL CONJUNTO DE ACTUACIONES DIRIGIDAS ALOS
ADOLESCENTES
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• Entendiendo el Centro como institución en la que
  actúan, en distintos espacios y tiempos,
  distintos profesionales trabajando en red y
  coordinadamente.
• La responsabilidad última del conjunto de las
  acciones corresponde al centro escolar que
  articulará el conjunto de acciones dentro de su
  proyecto educativo.
• Deberán articularse fórmulas organizativas y de
  participación que articulen este conjunto de
  actuaciones. Algunas ya existen (OMR).
• La Comunidad Educativa es el término que mejor
  define este marco.
• La Ciudad entra en el Centro y el Centro sale a
  la Ciudad.

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PROCURAR Y FACILITAR QUE LOS CENTROS EDUCATIVOS
AMPLIEN SU HORARIO Y OFERTA DE ACTIVIDADES
OFRECIENDO UN ESPACIO Y TIEMPO EDUCATIVO
COMPLEMENTARIO
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• Aprovechando los centros optimizando los
  equipamientos y recursos existentes.
• Posibilitando la participación conjunta en
  actividades de alumnos de diferentes centros.
• Poniendo en relación las actividades de los
  centros con las realizadas en otros equipamientos
  municipales y en la ciudad.

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PROGRAMAS ACTUALES DE ACCION DIRECTA EN LOS
CENTROS
Estas son las líneas rectoras desde las que se
ha impulsado el conjunto de acciones directas
dirigidas a los Centros desde el Ayuntamiento y
en especial los programas recogidos bajo la
denominación INSTITUTO GAZTEA. 1.- TUTORÍA DE
TARDE Y ABSENTISMO  2.- PROGRAMA DE OCIO
EDUCATIVO EXTRAESCOLARES 3.-  ZURE TXOKO BIP   
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AREAS MUNICIPALES IMPLICADAS

• EL AREA DE CULTURA Y EDUCACION
• Tutoría de Tarde y Absentismo
• EL AREA DE PREVENCION DE DROGODEPENDENCIAS, MUJER
  Y SOLIDARIDAD
• Zure Txoko BIP
• EL AREA DE JUVENTUD
• Ocio educativo- Extraescolares
• ACCION SOCIAL ( en proceso)
• Equipos EISE 
•  

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DATOS Y CIFRAS LOS ALUMNOS

• PROGRAMA DE TUTORÍA
• CURSO 06-07 132
• CURSO 07-08 170
• PROGRAMA OCIO EDUCATIVO EXTRAESCOLARES
• CURSO 05-06 240
• CURSO 06-07 400
• PROGRAMA ZURE TXOKO BIP
• CURSO 06-07 425
• CURSO 07-08 950

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DATOS Y CIFRAS COSTO , CENROS Y EDUCADORES Curso
07-08
EL COSTE ECONÓMICO   TUTORÍA DE
TARDE 244.500 OCIO EDUCATIVO 76.000 ZURE
TXOKO 60.000 TOTAL 380.500    LA REALIDAD
ACTUAL POR CENTROS   PROGRAMA CENTROS
EDUCADORES TUTORÍA DE TARDE
8 8 OCIO EDUCATIVO 5 43 ZURE
TXOKO 5 2
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QUE ASPECTOS CONDICIONAN EL TRABAJO EN RED
LA NATURALEZA Y CARACTERISTICAS DEL TRABAJO A
REALIZAR
EL CONDICIONAMIENTO POLITICO
EL CONDICIONAMIENTO DE LOS TECNICOS
LA PROPIA NATURALEZA E HISTORIA CONCRETA DE LAS
ORGANIZACIONES
Es hablar de personas, de estructuras y
relaciones que creamos. Todos estos aspectos se
entrecruzan y retroalimentan y a veces
....................nos confunden.
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EL CONDICIONAMIENTO POLITICO

• Es evidente que existe y que tiene especial
  influencia para hacer posible el trabajo en red y
  la posibilidad de una real coordinación.
• No se puede ignorar. Tarde o temprano este ámbito
  aparece y debe ratificar las actuaciones y las
  prácticas del trabajo en red establecido.
• A veces , este ratificar , es un mero darse por
  enterado que permite seguir dando mas pasos. Pero
  es verdad que al final, debe asumir e integrar en
  su discurso y práctica los pasos dados.
• Riesgo de ocupar papeles que no nos
  corresponden
• Muchas veces utilizamos el condicionamiento
  político como justificante y excusa para no
  avanzar en el trabajo en red. Es puesto de
  pantalla para justificar incapacidades,
  carencias, miedos e intereses. Tanto de los
  técnicos como de los políticos en nuestra
  condición de personas.

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RELACION DE BUENAS PRACTICAS PROFESIONALES PARA
TRABAJAR EN RED
Prácticas en Negativo
Las inseguridades personales y profesionales
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• Cada uno carga con su propia mochila personal en
  su ámbito profesional
• Las reservas a trabajar juntos por el miedo a ser
  valorado o evaluado
• Con los iguales, los subordinados, los
  superiores
• La ausencia de perspectiva de marco general De
  la tarea , de la Organización , del equipo
• Creer que eso no te corresponde
• Si lo haces es como un Favor.
• La falta de compromiso personal- profesional
• Síndrome del adolescente !Solo tienes derechos y
  se van a enterar!

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Los delirios de grandeza
2

• Querer controlar todo, estar en todos los sitios
  y abarcar todos los aspectos
• No delegar tareas y responsabilidades
• La dependencia del reconocimiento de los
  superiores
• El purito del prestigio profesional
• El creer que nuestra parcela es la mas importante
  y la mas global
• El querer acelerar los ritmos naturales de las
  cosas

El síndrome del territorio propio
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• Las formas organizativas estancas.
• Las competencias exclusivas
• Las actitudes distintas cuando te enfrentas ante
  una tarea nueva
• Buscar la diferencia para defenderlo
• Dentro de lo que existe en que puedo apoyarme
  para aportar y reforzarlo

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4
Las carencias de la organización

• La falta de un liderazgo técnico y político
• La confusión de papeles. ! Ojo esto no es ceder
  responsabilidades!
• La no dedicación de espacios y tiempos a
  reflexionar sobre lo que se hace y como se hace
• El dar por sentado pasos, procesos e
  informaciones Que la información circule

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Prácticas en Positivo
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Ponerte en el lugar del otro

• Ir con la perspectiva de dar.
• No ir con la actitud de que tienes derecho a que
  te den.
• Ir con la intención de sumar. No de repartir
• Ir a generar confianza
• Procurar que los otros no se sientan amenazados.
• Antes de criticar o descalificar, conocer de
  primera mano lo que hace el otro y
  contextualizarlo
• En la encomienda profesional que tiene el otro
• En la situación de necesidades, carencias y
  recursos con los la otra persona cuenta y la
  institución o ámbito en el que trabaja.

No caer en purismos teóricos y metodológicos
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Compartir en todas las dimensiones

• Extender y compartir las responsabilidades.
• Garantizar la extensión y difusión de la
  información.
• Hacer participes a todos los niveles de la red/
  organización
• De los objetivos
• Estrategias
• Dificultades
• De los procesos de decisión
• Aunque parezca que en algunos aspectos no
  tienen mucho que aportar. Por ejemplo El aparato
  administrativo

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Medir las fuerzas

• Trabajar con dimensiones manejables
• Mejor partir de situaciones y necesidades
  concretas
• Cuando las cosas se estancan , se complican y no
  avanzan
• Tomar distancia, hacer un parón
• Simplificar el procedimiento y solamente
  formalizar lo evidente

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4
Propiciar las complicidades

• Implicar a los otros en los trabajos que realizas
  y tienen una expectativa de resultado positivo.
• NO implicarles solo en los marrones.
• Hacer explícita la colaboración de los otros,
  hablar del nosotros.
• Reconocer públicamente las aportaciones de los
  otros
• Tener y cuidar , también los detalles personales.
• Facilitar una información, un libro..
• Interesarte por aspectos personales

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ALGUNAS LEYES BÁSICAS -CONDICIONANTES- A TENER
EN CUENTA PARA PODER TRABAJAR COORDINADAMENTE EN
UNA ORGANIZACIÓN / RED.
Constelaciones Familiares Bert
Hellinger Constelaciones organizacionales
Guntard Weber
A veces por mas que nos empeñamos la
organización, la red no funciona
En las organizaciones, de la misma manera que en
la familia, se producen unos procesos,
aparentemente invisibles, que condicionan el
funcionamiento y rendimiento de la misma .
Estos procesos están relacionados con el
cumplimiento del respeto a tres leyes básicas.
Leyes connaturales a nuestra naturaleza humana.
Cuando estas leyes no se respetan se desencadenan
procesos de compensación que afectan a la
organización , mermando su resultado y
productividad y en ocasiones llegando a la
destrucción de la misma.
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La Ley de la Pertenencia
Todo miembro de una organización, red, tiene
derecho a pertenecer a la misma A veces se
excluye, ignora , omite, hay lealtades o
vínculos no disueltos con otras redes,
departamentos etc.
La Ley del orden Jerárquico
En toda organización ha de respetarse el orden.
Este viene dado en una gran medida por la
antigüedad, aunque en las organizaciones hay que
interrelacionarlo también con la pericia y/o el
conocimiento técnico. La presencia o ausencia
del RECONOCIMIENTO como miembro es motivo de
muchas disfunciones.
La Ley del equilibrio entre dar y recibir
En toda organización ha de respetarse el
equilibrio entre el dar y recibir entre sus
miembros. Incluso en los aspectos negativos. El
sueldo, el reconocimiento jerárquico en la
organización, el reconocimiento ante terceros
etc, son parte de este equilibrio.