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LA PSICOMOTRICIDAD
EN EL SIGLO XIX EL CUERPO EMPIEZA A SER ESTUDIADO
POR
COMPRENSIÓN DE LAS ESTRUCTURAS CEREBRALES
NEUROLOGISTAS
PSIQUIATRAS
CLARIFICACIÓN DE FACTORES PATÓGENOS
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HERÓFILO
EL VENTRÍCULO MEDIO ERA EL RESPONSABLE DE LA
FACULTAD COGNOSCITIVA Y EL VENTRÍCULO POSTERIOR
DE LA MEMORIA
LEONARDO DA VINCI
A FAVOR DE LA TEORÍA VENTRICULAR
DESCARTES
LOCALIZÓ EL ALMA EN LA GLÁNDULA PINEAL
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GALL
INTRODUJO LA FRENOLOGÍA, CIENCIA QUE QUERÍA
LOCALIZAR LAS DIVERSAS FACULTADES HUMANAS EN
VARIOS CENTROS DEL CEREBRO
LAS FUERZAS VITALES SE ENCUENTRAN EN EL TRONCO
CEREBRAL Y LAS CAPACIDADES SE ENCONTRABAN
SITUADAS EN VARIAS PARTES DE LOS DOS HEMISFERIOS
LA MEDIDA DEL CRANEO ERA UNA CONDICIÓN
FUNDAMENTAL PARA DEDUCIR LAS CARACTERÍSTICAS
MORALES E INTELECTUALES DE LA PERSONA
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BROCA
ESTABLECE EL CENTRO MOTOR DEL HABLA (AREA 44 DE
BRODMAN)
ES RESPONSABLE DE LA LOCALIZACIÓN DE LAS
LESIONES QUE SE RELACIONAN CON LA CAPACIDAD DEL
HABLA EN EL HEMISFERIO IZQUIERDO
WERNICKE
RECONOCE EL PENSAMIENTO ASOCIADO A CADA PALABRA
ES EL ÁREA 39 Y 40 DE BRODMAN
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BROCA
ESTABLECE EL CENTRO MOTOR DEL HABLA (AREA 44 DE
BRODMAN)
ES RESPONSABLE DE LA LOCALIZACIÓN DE LAS
LESIONES QUE SE RELACIONAN CON LA CAPACIDAD DEL
HABLA EN EL HEMISFERIO IZQUIERDO
WERNICKE
RECONOCE EL PENSAMIENTO ASOCIADO A CADA PALABRA
ES EL ÁREA 39 Y 40 DE BRODMAN
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El cerebro partido
Roger Sperry Ronald Myers (1981)
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EL TÉRMINO PSICOMOTRICIDAD SE DEBE A DUPRÉ
(1909)
HENRI WALLON es el gran pionero de la
psicomotricidad, entendida como campo científico
- Inicia una de las obras más relevantes en el
campo del desenvolvimiento psicológico del niño

• Médico, psicológo y pedagogo, impulsa los
  primeros intentos de
• estudio sobre la reeducación psicomotriz.

• La obra de Wallon continuó durante décadas
  influyendo en la investigación sobre niños
  inestables,
• Impulsivos, emotivos, apáticos, delincuentes,
  etc. Influyendo en corrientes médico-pedagógicas
• y de la educación física, siendo el principal
  responsable del nacimiento de reeducación
  psicomotriz
• conducido perfectamente años más tarde por
  Ajuriaguerra y Soubirán

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Para Wallon (1925), el movimiento es la única
expresión y el primer instrumento de lo psíquico
Wallon, a lo largo de su obra se esforzó por
demostrar la acción recíproca entre funciones
mentales y funciones motrices
Introduce datos neurológicos en sus concepciones
psicológicas, influyendo directa o indirectamente
en la década de los 70, los trabajos en la
esfera de la educación de Picq y Vayer, Le
Boulch, Lapierre y Auconturier, Defontaine...
Estimula los trabajos psicológicos de la escuela
de Zazzo
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PIAGET destaca la importancia de las acciones
físicas en la elaboración de las funciones
mentales.
sensoromotor
simbólico
operacional
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GUILMAN es el primero que extrajo consecuencias
reeducativas del paralelismo señalado
por Wallon entre el comportamiento psicomotriz y
el comportamiento general
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AJURIAGUERRA describe a partir de ciertas
perturbaciones psicomotoras, la relación
estrecha entre tono y motricidad
Concibe un método de reeducación utilizando
técnicas de relajación, de cinesiterapia
gimnástica y psicoterápia
Distingue 3 partes en el desarrollo psicomotor
del niño - Organización del armazón motriz -
Motricidad eficiente - Automatización de la
adquisición
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Qué es, por tanto, la Psicomotricidad?
La psicomotricidad, según el punto de vista de
Wallon y de Ajuriaguerra, concibe los
determinantes biológicos y culturales del
desarrollo del niño como dialécticos y no como
reducibles uno a los otros. De ahí su importancia
para elaborar una teoría psicológica que
establezca relaciones entre el comportamiento y
la maduración de su sistema nervioso, pues sólo
en esa medida se pueden construir estrategias
educativas, terapeuticas y rehabilitadoras
adecuadas a sus necesidades específicas.
El concepto de psicomotricidad ganó así una
expresión significativa, una vez que traduce la
solidaridad profunda y original entre la
actividad psíquica y la actividad motriz.
El movimiento es relacionado como parte
integrante del comportamiento. La psicomotricidad
es hoy concebida como la integración superior de
la motricidad, producto de una relación
inteligente entre el niño y el medio, e
instrumento privilegiado a través del cual la
consciencia se forma y se materializa.
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La Psicomotricidad
SURGE COMO OPOSICIÓN AL DUALISMO METODOLÓGICO
DE DESCARTES A LA CONCEPCIÓN CUERPO-INSTRUMENTO
AL ENFOQUE MECANICISTA DEL MOVIMIENTO
LA PSICOMOTRICIDAD ES UNA PALABRA DE NUESTRO
SIGLO PARA DESIGNARLA INTERACCIÓN MENTE-CUERPO,
Y CUYO CORPUS DE CONOCIMIENTO ES EL MOVIMIENTO
HUMANO PERO DESDE UN PUNTO DE VISTA FUNCIONAL, NO
COMO CUERPO OBJETO SINO COMO CUERPO-SUJETO,
EN OTRAS PALABRAS EL MOVIMIENTO HUMANO PARA EDUCAR
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