Estado de la Democracia en Amrica Latina

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Estado de la Democracia en América Latina

• Informe del PNUD
• La Democracia en América Latina
• 2004

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Consolidación o inflexión?

• La democracia en América Latina se ha consolidado
  a través de las últimas décadas. En efecto, desde
  finales de los años 70 en que se inició la actual
  ola democratizadora en el región, se han
  consolidado regímenes democráticos en casi todos
  los países de América Latina.
• Asistimos, sin embargo, a un proceso de inflexión
  que nos obliga a reflexionar como educadores
  sobre las causas y consecuencias del desarrollo
  de la democracia en nuestro continente.

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Democracia y ciudadanía.
Ciudadanía Social
Ciudadanía Política
Ciudadanía Civil
Ciudadanía integral
Guillermo ODonnell
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a. Ciudadanía política.
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(No Transcript)
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b. Ciudadanía civil.
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(No Transcript)
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c. Ciudadanía Social.Dimensiones de la
ciudadanía social.

• NECESIDADES BÁSICAS
• Salud
• Educación

• INTEGRACIÓN SOCIAL
• Empleo
• Pobreza
• Desigualdad

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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LA DEMOCRACIA VISTA POR LOS CIUDADANOS.Una
democracia en peligro?
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(No Transcript)
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Ideas centrales del Informe

• La democracia se ha impuesto como régimen
  político dominante en toda la región.
• La democracia coexiste con una situación
  socioeconómica difícil. La pobreza y la
  desigualdad constituyen un problema central de la
  región.
• Las dimensiones de la ciudadanía política, civil
  y social no están integradas. La más avanzada ha
  sido la primera. Todavía todas las garantías
  propias de la ciudadanía civil no alcanzan de
  manera igualitaria a todas las ciudadanas y todos
  los ciudadanos.

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Ideas centrales del Informe

• La dificultad del Estado para satisfacer las
  demandas sociales se debe en parte a la
  limitación de recursos y a los recortes de
  impuestos. Adicionalmente el poder del Estado se
  encuentra limitado por los grupos de interés
  internos y externos.

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Ideas centrales del Informe

• Las instituciones políticas se han deteriorado.
  La representación partidaria no encarna los
  intereses de buena parte de la sociedad. Nuevos
  movimientos y formas de expresión política
  surgen, pero aún no tienen un cauce
  institucionalizado de expresión.
• Dentro de la economía de mercado existen
  distintos modelos. El fortalecimiento de la
  democracia requiere el debate de esas opciones.

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Qué hacemos desde la educación?

• Ubicación de la formación sociopolítica dentro de
  nuestra propuesta educativa y evangelizadora

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• Informe de
• LUC VAN LOOY GUGLIELMO MALIZIA (coord.),
  Formazione Professionale Salesiana. Proposte in
  una prospettiva multidisciplinare, Roma, LAS,
  1998

El estudio ha buscado analizar el desarrollo de
las obras educativas de la Congregación, el cual
ha acompañado paralelamente el desarrollo de las
sociedades donde se encuentran los SDB. El
estudio pone en evidencia como la Congregación ha
tenido el mérito de estar activamente presente,
desde sus orígenes, en las principales fases
históricas que han caracterizado los procesos de
transformación social e industrial desde la mitad
del siglo pasado hasta inicios del presente
milenio, sobre todo a través de las llamadas
Escuelas Técnicas Profesionales.
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Presencia en el campo de las Escuelas Técnico
Profesionales respuesta a las necesidades de
las personas y los ambientes más desventajadas
dentro de la sociedad con
una propuesta formativa que ponga al centro de
todo la promoción integral de los jóvenes a
través de la formación a un rol profesional
cualificado y a una específica cultura
profesional.
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• Las fuentes de la investigación

Las instituciones que han participado en la
investigación han sido 264, un número cercano al
85 del universo estimado. El instrumento ha
sido una boleta a ser completada por los
encargados de dichos centros de formación
escuelas técnicas, profesionales, centros de
formación profesional, etc. Su distribución por
grandes áreas geográficas hace ver una condición
de ventaja de América y de Europa respecto a la
presencia en otras áreas geográficas en
desarrollo como Asia y Africa - Madagascar.
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(No Transcript)
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Datos que emergen

• RAZONES DE LA INSCRIPCIÓN A LA ETP.
• Los alumnos de Europa se caracterizan por ser los
  menos numerosos en las respuestas recibidas y por
  infravalorar las motivaciones religiosas y
  morales de su opción
• Al extremo opuesto se encuentra Africa y Asia,
  los cuales tienden a valorizar mucho más las
  alternativas, particularmente en relación a los
  valores morales, el orden, la disciplina y la
  aceptación en el mercado de trabajo.
• En América se subrayan los valores los cuales,
  sin embargo, no sustituyen el primado de la
  formación profesional y cultural.

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Importancia de las dimensiones formativas

• Para los directores de la ETP salesianas la
  máxima importancia es asignada a la dimensión de
  la formación profesional más de las tres cuartas
  partes de los entrevistados afirma que ésta es
  muy importante en la propia escuela, mientras
  sólo la mitad expresa el mismo juicio respecto a
  la educación religiosa y moral.

Mientras este dato puede indicar el interés
de las escuelas salesianas por responder a las
exigencias de los estudiantes y de sus contextos,
no corresponde con la razones señaladas, en
muchos casos, para escoger la escuela salesiana.
En todo caso, tal prioridad parece entrar en
contradicción con la naturaleza específica
católica de la escuela salesiana.
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• Más lejanas en prioridad se encuentran la
  formación social y la cultural, con porcentajes
  de mucha importancia claramente inferiores a
  los tres precedentes, es decir respectivamente de
  un cuarto y de un quinto. El último puesto lo
  ocupa la dimensión política, considerada de poca
  o ninguna relevancia según el 77 de los
  directores. Un dato ciertamente preocupante.
• Las indicaciones de todas las regiones
  geográficas son bastante coincidentes en el hecho
  de reconocer la importancia secundaria atribuida
  a la foramción social y sobretodo política. Sobre
  las otras dimensiones existe alguna diversidad de
  acentuación, en particular sobre la educación
  religiosa, subrayada particularmente en América y
  Asia, y moral, subrayada de neuvo en Asia además
  de África.

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Una conclusión

• Si se mira por tanto a los aspectos prácticos
  y profesionales, la valoración de los encargados
  de las escuelas es más que positiva, aún cuando
  no totalmente, respecto a la preparación
  impartida y su valoración en vista a la
  consecución de un trabajo.
• Cuando luego se pasa a la formación religiosa y
  moral, la importancia desciende y en el caso de
  la educación cultural, social y política la
  situación se vuelve preocupante porque también
  disminuye la eficacia educativa.
• En definitiva de lo que se adolece es propiamente
  de una formación verdaderamente integral.