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JORNADAS FORMACIÓN COMITÉS DE AUTOEVALUACIÓN Progr
ama de Evaluación Institucional 2004-2005
Dirección de Programas
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Índice

• Programa de Evaluación Institucional
• Visión Global del Proceso
• 3. Modelo de evaluación de la ANECA
• 4. Protocolo para la elaboración del informe de
  autoevaluación

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Programa de Evaluación Institucional
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Programa de Evaluación Institucional

Qué es el PEI?
La Evaluación Institucional es un proceso de
diagnóstico de las fortalezas y debilidades que
concluye con el Plan de Mejoras que sería
necesario implementar para mejorar la calidad de
la enseñanza evaluada.
El PEI evalúa las enseñanzas universitarias
conducentes a la obtención de títulos de carácter
oficial y validez en todo el territorio nacional.
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Programa de Evaluación Institucional

Objetivos del PEI
Facilitar un proceso de evaluación para la mejora
de la calidad de las enseñanzas conducentes a la
obtención de títulos universitarios de carácter
oficial y validez en todo el territorio nacional,
a través de su autodiagnóstico y de la visión
externa aportada por expertos.
Promover procesos de evaluación que favorezcan el
establecimiento o la continuidad de procesos de
garantía de calidad en las enseñanzas y
proporcionar información útil para la toma de
decisiones a los estudiantes y sus familias, al
conjunto de la sociedad, a los gobiernos de las
universidades y a las administraciones públicas
sobre la calidad de las enseñanzas universitarias
y sus planes de actuación.
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Programa de Evaluación Institucional
Etapas
Agentes implicados
Resultados
Comité de Autoevaluación, Unidad Técnica,
Comunidad Universitaria Comité de
Autoevaluación, Unidad Técnica, Comité de
Evaluación Externa, Comunidad Universitaria Comit
é de Autoevaluación, Unidad Técnica, Equipo de
Gobierno

• Autoevaluación
• Evaluación Externa
• Final

Informe de autoevaluación Informe de Evaluación
Externa Plan de Mejoras
Asesoramiento de la ANECA
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Programa de Evaluación Institucional
PLAZOS PARA LA EJECUCIÓN DEL PEI 2004-2005
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Programa de Evaluación Institucional
FUNCIONES DEL COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN

• Estudio individual de la guía de autoevaluación
• Elaboración del plan de trabajo
• Identificación y solicitud de la información
  relevante para el proceso
• Análisis de la información
• Favorecer la participación de la comunidad
  universitaria
• Elaboración del Informe de Autoevaluación
• Actuar como interlocutor con el equipo de
  evaluadores externos
• Elaboración del Plan de Mejoras

Es aconsejable que el Comité de Autoevaluación
esté presidido por el responsable de la enseñanza
a evaluar, quien debe ser además el encargado de
liderar y coordinar el proceso dentro de la
titulación.
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Programa de Evaluación Institucional
FUNCIONES DE LA UNIDAD TÉCNICA DE CALIDAD

• Presentación de los objetivos, la planificación,
  la metodología, los responsables del proceso y
  los agentes implicados en la autoevaluación y la
  evaluación externa a la unidad evaluada.
• Proporcionar soporte técnico al Comité de
  Autoevaluación.
• Promover la participación directa del colectivo
  universitario.
• Actuar como interlocutor entre la ANECA y el
  Comité de Autoevaluación y entre éste y el Comité
  de Evaluación Externa.
• Colaborar en la preparación de la visita del
  Comité de Evaluadores Externos.
• Remitir el Informe de Autoevaluación a los
  integrantes de las diferentes audiencias.
• Garantizar la adecuada publicidad de los
  documentos generados en el proceso de evaluación.

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Programa de Evaluación Institucional
FORMAS DE PARTICIPACIÓN DE LAS PERSONAS DE LA
UNIDAD EVALUADA

• Información sobre el proceso y metodología de
  evaluación.
• Participación en la fase de autoevaluación
  respondiendo a consultas y aportando información
  al Comité de Autoevaluación.
• Realización de comentarios a los informes de
  evaluación en los momentos de divulgación y
  revisión de los mismos.
• Participación en las audiencias con el equipo de
  evaluadores externos.
• Implicación en las acciones de mejora.

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Programa de Evaluación Institucional
FUNCIONES DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN EXTERNA

• Análisis del contenido del Informe de
  Autoevaluación.
• Contrastar el contenido del Informe de
  Autoevaluación con la información extraída como
  resultado de las diferentes audiencias
  celebradas, con las percepciones derivadas de las
  observaciones realizadas durante la visita y
  respecto de la documentación adicional aportada.
• Elaborar una opinión sobre el programa formativo,
  los recursos disponibles, la organización , el
  funcionamiento y los resultados de la unidad
  evaluada.
• Reflexionar sobre fortalezas y debilidades de la
  enseñanza.
• Proporcionar a los miembros de la unidad evaluada
  la adecuada retroalimentación.
• Elaborar un informe razonado acerca de la
  calidad de la enseñanza, de su gestión y del
  proceso de Autoevaluación seguido.

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Programa de Evaluación Institucional
FASES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
Compromiso Institucional con la evaluación

• Por parte de la universidad y de los responsables
  de la enseñanza.
• Conlleva la aceptación de los resultados
  obtenidos y la promoción de la implantación del
  plan de mejora.
• Su expresión formal será la firma del contrato

Constitución y formación del Comité de
Autoevaluación
Planificación
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Programa de Evaluación Institucional
FASES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
Compromiso Institucional con la evaluación
Constitución y formación del Comité de
Autoevaluación

• Constitución del Comité de Autoevaluación por
  parte del responsable de la enseñanza.
• Reparto de tareas por parte del Presidente.
• Formación del Comité de Autoevaluación.

Planificación
Planificación
Desarrollo de la Autoevaluación
Elaboración del Informe de Autoevaluación
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Programa de Evaluación Institucional
FASES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
Constitución y determinación de las fechas
Constitución y formación del Comité de
Autoevaluación
Planificación

• Determinación del Plan de trabajo por parte del
  Comité de Autoevaluación.
• Decisiones consensuadas en el Comité de
  Autoevaluación.

Desarrollo de la Autoevaluación
Elaboración del Informe de Autoevaluación
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Programa de Evaluación Institucional
FASES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

• Recogida de la información.
• Análisis de la información y evidencias.
• Descripción de la situación.
• Valoración de los subcriterios.
• Identificación de fortalezas y debilidades y
  determinación de las propuestas de mejora.
• Elaboración y difusión del borrador del Informe
  de Autoevaluación.

Constitución y determinación de las fechas
Constitución y formación del Comité de
Autoevaluación
Planificación
Desarrollo de la Autoevaluación
Elaboración del Informe de Autoevaluación
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Programa de Evaluación Institucional
FASES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
Constitución y determinación de las fechas

• Incorporación de las modificaciones propuestas.
• Finalización del Informe de autoevaluación
• Envío del Informe a la ANECA

Constitución y formación del Comité de
Autoevaluación
Planificación
Desarrollo de la autoevaluación
Elaboración del Informe de autoevaluación
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Programa de Evaluación Institucional
GUÍA Y HERRAMIENTAS
1 - Guía de Autoevaluación 2004-2005
2 - Modelo de Evaluación 2004-2005
3 - Tablas de datos e indicadores
4 - Protocolo para la elaboración del informe de
autoevaluación
5 - Relación de evidencias
6 - Glosario
7 - Protocolo para la elaboración del Plan de
Mejoras
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Visión Global del Proceso
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Visión Global del Proceso
Fuentes de información
Miembros de la Comunidad Universitaria
Documentación, Informes y estudios
FASE AUTOEVALUACIÓN
Comité de Autoevaluación
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA
TITULACIÓN
Resultados
Recursos Humanos
Recursos Materiales
Organización de la Enseñanza
Proceso Formativo
Programa Formativo
Informe de Autoevaluación
FASE EVALUACIÓN EXTERNA
VISITA A LA TITULACIÓN DEL COMITÉ EXTERNO
Informe de Evaluación Externa
Comité de Autoevaluación
FASE FINAL
Áreas de Mejora
Plan de Mejoras
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Modelo de Evaluación
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Modelo de Evaluación de la ANECA
- ESQUEMA DEL MODELO DE EVALUACIÓN -
OBJETIVOS
PROGRAMA FORMATIVO
PLANIFICACIÓN DEL P.F.
ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Gestión de horarios de clase
Gestión de recursos
Gestión de procesos
COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN
Gestión plan de estudios (contenido, coherencia,
flexibilidad, factibilidad, revisión y
actualización)
M E J O R A C O N T Í N U A
Perfil de egreso conocimientos y competencias
Proceso de captación y selección de alumnos
Proceso enseñanza -aprendizaje
R E S U L T A D O S
Metodología enseñanza - aprendizaje
Metodología evaluación
Prácticas externas
ALUMNO DE NUEVO INGRESO
Perfil de ingreso conocimientos y competencias
Movilidad
EGRESADO
Formación integral
SOCIEDAD
Programas de acción tutorial
Programas de acogida
Programas apoyo al aprendizaje
Programas orientación profesional
Actividades formación integral
Resultados de IDI
Aulas
M A T E R I A L E S
R E C U R S O S
R E C U R S O S
Bibliotecas
H U M A N O S
Espacios de trabajo alumnos
PDI
Espacios de trabajo RRHH
Infraestructuras destinadas a prácticas externas
PAS
Laboratorios, talleres y espacios experimentales
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Modelo de Evaluación de la ANECA
CRITERIO
Subcriterio de primer nivel
Subcriterio de segundo nivel

• Aspectos a valorar

• Información en la que se basa el análisis

• Preguntas a modo de reflexión

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Modelo de Evaluación de la ANECA

1. PROGRAMA FORMATIVO

• Objetivos del programa formativo.
• 1.1.1. El programa formativo tiene definidos
  sus objetivos entre los que se encuentran los
  conocimientos y las capacidades que los alumnos
  deben tener al concluir sus estudios.
• 1.1.2. El programa formativo especifica el
  perfil de ingreso que deberían tener los alumnos
  y tiene mecanismos que permiten conocer el perfil
  de ingreso con que acceden los alumnos.

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Modelo de Evaluación de la ANECA

1. PROGRAMA FORMATIVO

• Plan de estudios y su estructura.
• 1.2.1. La estructura del plan de estudios está
  bien definida, en cuanto a la distribución de las
  materias o asignaturas, y su articulación
  horizontal y vertical, y evita vacíos y
  duplicidades.
• 1.2.2. El programa de las materias o
  asignaturas que constituyen el plan de estudios
  contiene los elementos básicos necesario y es
  accesible y público.
• 1.2.3. El plan de estudios es coherente con los
  objetivos del programa formativo y con los
  perfiles de egreso.
• 1.2.4. La revisión y actualización, si procede,
  de contenidos se realiza de manera regulada y
  sistemática.
• 1.2.5. El tiempo de aprendizaje del alumno
  previsto en el plan de estudios permite cumplir
  los objetivos del programa formativo.

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Modelo de Evaluación de la ANECA
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

• Dirección y planificación.
• 2.1.1. Los responsables tienen definida la
  planificación del programa formativo que incluye
  los instrumentos y actuaciones para la gestión y
  acciones de mejora continua.

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Modelo de Evaluación de la ANECA
2. ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

• Gestión y organización.
• 2.2.1. El programa formativo se comunica y se
  difunde.
• 2.2.2. La organización de la enseñanza se
  adecua a la estructura y objetivos del programa
  formativo.
• 2.2.3. Los resultados del programa formativo,
  los resultados en los egresados y los resultados
  en la sociedad, se tienen en cuenta para la
  mejora y revisión del programa formativo.

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Modelo de Evaluación de la ANECA

3. RECURSOS HUMANOS

• Personal académico.
• 3.1.1. El personal académico es adecuado a los
  objetivos del programa formativo y a los
  requerimientos de las disciplinas del mismo.
• 3.1.2. El personal académico está implicado en
  actividades de investigación, desarrollo,
  innovación, y éstas repercuten en el programa
  formativo.

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Modelo de Evaluación de la ANECA

3. RECURSOS HUMANOS

• Personal de administración y servicios.
• 3.2.1. El personal de administración y
  servicios implicado en el programa formativo es
  adecuado a los requerimientos del mismo.

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Modelo de Evaluación de la ANECA

4. RECURSOS MATERIALES

• Aulas.
• 4.1.1. Las aulas destinadas al proceso
  formativo y el equipamiento de éstas, se adecuan
  al número de alumnos y a las actividades
  programadas en el desarrollo del programa
  formativo.

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Modelo de Evaluación de la ANECA

4. RECURSOS MATERIALES

• Espacios de trabajo
• 4.2.1. Los espacios destinados al trabajo y al
  estudio de los alumnos, así como el equipamiento
  necesario para el desarrollo de estas tareas, se
  adecuan al número de alumnos y a las actividades
  programadas en el desarrollo del programa
  formativo.
• 4.2.2. Los espacios y el equipamiento son
  adecuados para el desarrollo y la coordinación de
  las funciones del personal académico y del
  personal de administración y servicios.
• 4.2.3. Las infraestructuras concertadas
  destinadas a las prácticas externas se adecuan al
  número de alumnos y a las actividades programadas
  en el desarrollo del programa formativo.

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Modelo de Evaluación de la ANECA

4. RECURSOS MATERIALES

• Laboratorios, talleres y espacios experimentales
• 4.3.1. Los laboratorios, talleres y espacios
  experimentales, así como el equipamiento
  necesario para el trabajo en los mismo, se
  adecuan al número de alumnos y a las actividades
  programadas en el desarrollo del programa
  formativo.

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Modelo de Evaluación de la ANECA

4. RECURSOS MATERIALES

• Biblioteca y fondos documentales
• 4.4.1. Las infraestructuras de la biblioteca y
  salas de lectura están debidamente acondicionadas
  y cuentan con suficiente amplitud espacial y
  horaria para satisfacer las necesidades del
  programa formativo.
• 4.4.2. La cantidad, calidad y accesibilidad de
  la información contenida en la biblioteca y
  fondos documentales se adecuan a las necesidades
  del programa formativo.

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Modelo de Evaluación de la ANECA

5. PROCESO FORMATIVO

• Atención al alumno y formación integral.
• 5.1.1. La captación de los alumnos es acorde
  con el perfil de ingreso.
• 5.1.2. Las acciones de acogida al alumno le
  orientan en el funcionamiento y organización en
  todo lo relacionado con el programa formativo.
• 5.1.3. Se desarrollan programas de apoyo
  orientados a la mejora del aprendizaje del
  alumno.
• 5.1.4. Los programas de orientación profesional
  para el alumno facilitan la consecución de los
  objetivos del programa formativo y la inserción
  laboral de los egresados.
• 5.1.5. El programa de acción tutorial orienta y
  motiva a los alumnos en lo relativo al programa
  formativo y a la organización de su itinerario
  curricular.
• 5.1.6. Las actividades para la formación
  integral del alumno son congruentes con los
  objetivos del programa formativo y ayudan a su
  consecución.

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Modelo de Evaluación de la ANECA

5. PROCESO FORMATIVO

• Proceso de enseñanza-aprendizaje.
• 5.2.1. Los métodos y las técnicas utilizados en
  el proceso de enseñanza aprendizaje permiten la
  consecución de los objetivos del programa
  formativo.
• 5.2.2. El proceso de evaluación de los
  aprendizajes es coherente con los objetivos del
  programa formativo y con la metodología de
  enseñanza aprendizaje.
• 5.2.3. Las prácticas profesionales regladas en
  empresas o instituciones son congruentes con los
  objetivos del programa formativo.
• 5.2.4. Las estancias de los alumnos en
  instituciones nacionales e internacionales son
  congruentes con los objetivos del programa
  formativo, y reconocidas a efectos curriculares.

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Modelo de Evaluación de la ANECA

6. RESULTADOS

• Resultados del programa formativo.
• 6.1.1. El alumno finaliza los estudios en el
  tiempo previsto por el programa formativo.
• 6.1.2. El alumno está satisfecho con el
  programa formativo.

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Modelo de Evaluación de la ANECA

6. RESULTADOS

• Resultados de los egresados.
• 6.2.1. El perfil del egresado responde a los
  perfiles de egreso previstos por el programa
  formativo.

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Modelo de Evaluación de la ANECA

6. RESULTADOS

• Resultados en la sociedad.
• 6.3.1. Los empleadores y demás grupos de
  interés están satisfechos con los conocimientos y
  las capacidades de los egresados.
• 6.3.2. Las actividades que vinculan el programa
  formativo con la sociedad en el ámbito nacional e
  internacional producen resultados.

38
Protocolo para la Elaboración del Informe de
Autoevaluación
39
Protocolo para la elaboración del IA
PARTES DEL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Portada Introducción Plan de trabajo.
Incidencias Evaluación de la enseñanza Tablas
de datos e indicadores
40
Protocolo para la elaboración del IA
Portada
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN
Enseñanza Evaluada Universidad Responsable
Dirección Teléfono Dirección de correo
electrónico
41
Protocolo para la elaboración del IA
Introducción

• Describir las principales características de la
  enseñanza.
• Factores que influyen en la creación de la
  enseñanza.
• Cambios de organización.
• Cambios curriculares efectuados en este tiempo.
• Decisiones tomadas.
• Principales problemas a los que se enfrenta la
  unidad.
• Composición del comité y selección de sus
  miembros.
• Plan de trabajo. Incidencias.

42
Protocolo para la elaboración del IA
Evaluación de la enseñanza

• Descripción de la situación
• Valoración semicuantitativa
• Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora

43
Protocolo para la elaboración del IA
Descripción de la situación
1.1. Objetivos del programa formativo
El programa formativo tiene definidos sus
objetivos entre los que se encuentran los
conocimientos y las capacidades que los alumnos
debe tener al concluir sus estudios.

44
Protocolo para la elaboración del IA
Valoración semicuantitativa
45
Protocolo para la elaboración del IA
Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora
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