Presentacin de PowerPoint

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LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
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Una comunidad de Aprendizaje (CA) es un grupo de
personas de distintas organizaciones que, en un
ambiente de confianza y respeto comparten ideas,
conocimientos, crean y desarrollan nuevos
conocimientos. El propósito es fortalecerse y
vincularse como organizaciones conservacionistas.
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Las comunidades de aprendizaje son las
generadoras del conocimiento estratégico.
Socializan las ideas y experiencias individuales
por medio de espacios que sirven para compartir
las actividades, y así alcanzar una base común de
conocimiento tácitos que permitirá externalizar
las ideas y ser entendidas y compartidas por
todos.
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Las escuelas que abren sus puertas a los miembros
de la comunidad se transforman en Comunidades de
Aprendizaje, dando así una respuesta educativa
igualitaria a la actual transformación de la
sociedad industrial en sociedad informacional
(Castells, 1997-19981996-1997). En este proceso,
el aprendizaje cada vez depende menos de lo que
ocurre en el aula y cada vez más de la
correlación entre lo que acontece en el
domicilio,calle (Castells, 1994).
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En la implementación del proyecto de Comunidad de
Aprendizaje existen dos pre-fases la llamada
sensibilización y la toma de decisión. Son dos
momentos previos al desarrollo de las fases del
proyecto.
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SENSIBILIZACIÓN Contempla unas sesiones de
formación contínua de unas 30 horas donde se
explica y discute la sociedad de la información
en la que nos encontramos y los conocimientos que
requerirá de los niños y niñas que en los
próximos años trabajarán en ella.
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TOMA DE DECISIÓN Tras la fase de
sensibilización, es preciso que la comunidad tome
la decisión de iniciar el proyecto de
transformación del centro en Comunidad de
Aprendizaje.
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REQUISITOS PARA UNA TOMA DE DESICIONES

• El 90 del colectivo ha de estar a favor de
  llevar a cabo el proyecto.
• Acuerdo del equipo directivo del centro
  educativo.
• Aprobación por el consejo escolar.
• Aprobación mayoritaria en la asamblea organizada
  por la AMPA.
• Implicación de la Comunidad (entidades, agentes
  sociales...).
• Decisión de la Dirección General dotando al
  centro máximo de autonomía.

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EL SUEÑO Poner en marcha el proyecto significa
transformar el contexto y que en ello participen
todas las personas adultas que se relacionan con
las y los estudiantes. En las comunidades no
privilegiadas socialmente, tenemos asegurado el
fracaso si el colectivo escolar va por un lado,
las familias por otro y el centro de tiempo libre
por otro, etc.
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Todos esos colectivos y personas hemos de llegar
a un compromiso que incluso se concrete en la
firma de un contrato de aprendizaje. Para ello
debemos privilegiar el llegar a acuerdos a través
del diálogo y no centrarnos en discusiones sobre
si los objetivos, de los planes y programas
específicos se han de redactar en infinitivo y
los contenidos en sustantivo.
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EL SUEÑO
Es una fase fundamental, porque no sólo se sueña
la escuela y el entorno que queremos, sino que se
enfatizan tres aspectos básicos

• Las altas expectativas.
• La ilusión.
• La sensación de poder transformar la realidad.

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Todas las personas quieren una educación que les
sirva para vivir con dignidad en la sociedad
actual y futura. Prioridades hay muchas, pero
algunas suelen coincidir en todos los casos.
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PROYECTO DE TRANSFORMACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
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• Despertar la ilusión por enseñar y aprender.
• Evitar el sentimiento de marginación y etiquetado
  por razón de cultura, estatus, género o
  rendimiento.
• Ofrecer una educación de calidad.
• Aumentar la autonomía del profesorado en
  capacidad de innovación.
• Experimentar y aprender en las aulas.
• Favorecer la participación de las familias en los
  centros educativos y aumentar su sentimiento de
  ser partícipes en la educación de sus hijos e
  hijas.

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Las comunidades de aprendizaje se plantean como
una respuesta educativa igualitaria a una
sociedad de la información para todos y todas, en
las que se parte de que todos los niños y niñas
tienen derecho a la mejor educación, tienen
capacidades para conseguirla y de que nadie está
condenado de antemano a tener una posición
educativa y cultural marginal.
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PRINCIPIOS BÁSICOS Una comunidad de
aprendizaje es un proyecto de transformación
social y cultural de un centro educativo y de su
entorno para conseguir una Sociedad de la
Información para todos y todas las personas,
basada en el aprendizaje dialógico, mediante una
educación participativa de la comunidad, que se
concreta en todos sus espacios, incluida el aula.
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Un centro educativo que se transforma en
Comunidad de Aprendizaje vive una transformación
social porque el proyecto implica un cambio de
los hábitos de comportamiento habituales para
familiares, para el profesorado, para el alumnado
y para las comunidades y cultural porque intenta
cambiar la mentalidad de la recepción de un
servicio público por la mentalidad de
protagonismo de la gestión pública.
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Las comunidades de aprendizaje tienen un objetivo
más concreto aquellos centros educativos en los
que las dificultades problemas de diferencias de
comunidades, desigualdad, pobreza, o carencias de
otro tipo, hacen del centro un lugar más
necesitado de cambio para conseguir el objetivo
de una sociedad de la información para todos y
todas.
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El cambio que se propone está pensado
especialmente para este tipo de escuelas y romper
las dinámicas negativas que muchas veces comporta
esta situación. Con ello se consiguen importantes
mejoras en el rendimiento y en la relación con el
entorno.
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El espacio de aula se convierte en el espacio de
todas las personas que pueden enseñar y aprender
en ese momento, sean madres, padres, voluntariado
y, claro está, el profesorado que es el que tiene
la responsabilidad básica.
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FASES DE TRANSFORMACIÓN EN COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE