Diapositiva 1

1
TESIS DOCTORAL
Estudio teórico y evidencia empírica de la
aplicación del marco teórico de Cognición
Distribuida en la diseño, desarrollo y
explotación de sistemas de formación e-learning.
Autor Marco Ferruzca Tutor Josep Ma.
Monguet Marzo, 2008.
2
7
Escenario
Objetivo
Metodología
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
3
Escenario
Objetivo
Metodología
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Escenario
4
Desarrollo tecnológico de lnternet y las TIC

• internet audiovisual
• computación ubicua
• sistemas de actividad sujetos, artefactos y
  entornos
• problemática de trabajo colaborativo
• problemática creación de conocimiento

Escenario
Objetivo
Metodología
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
5

• Entornose-learning
• DIM
• GSD
• e-cisma
• e-cofi
• e-cols
• otros colectivos

Cognición distribuida (1995)

• compartir información
• construir conocimiento
• espíritu de colaboración

Escenario
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
6
Objetivo
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
7
gt Objetivo

• El marco teórico de la cognición distribuida en
  el diseño, desarrollo y explotación de sistemas
  de formación e-learning
• Demostrar su utilidad.
• Aportar herramientas metodológicas.

Qué sentido tiene hacer esto?
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
8
gt Modelo

• simple

• fácil de entender

• útil

Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
9
Modelo

• simple

• fácil de entender

• útil

• compleja
• ininteligible

Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
10
Final
Inicio

• útil

Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
11
Metodología
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
12
Estudio teórico
Objeto de interés
Antecedente
Nivel mundial
Estudio
E-learning
Cognicióndistribuida
Encuestaexpertos
Método MIEE Análisis de sistemas de formación
e-learning .
Método MAIA Diseño y desarrollo de sistemas de
formación e-learning
DIM ( 70 )
Primera fase
Segunda fase
Entornos
GSD ( 50 )
CISMA ( 6 )
COLS ( 20 )
Entornos
Entornos
E-co ( 4 )
Otros
ETR
E-tona ( 5 )
Artefactos
SHA
Trabajo empírico (estudios de caso)
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
13
Estudio teórico
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
14
Estudio teórico
Objeto de interés
Antecedente
Nivel mundial
Estudio
E-learning
Cognicióndistribuida
Encuestaexpertos
Método MIEE Análisis de sistemas de formación
e-learning .
Método MAIA Diseño y desarrollo de sistemas de
formación e-learning
DIM ( 70 )
Primera fase
Segunda fase
Entornos
GSD ( 50 )
CISMA ( 6 )
COLS ( 20 )
Entornos
Entornos
E-co ( 4 )
Otros
ETR
E-tona ( 5 )
Artefactos
SHA
Trabajo empírico (estudios de caso)
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
15
Estructura de un sistema de actividad (sistema
cognitivo)
Contexto
Artefacto

• Sociocultural
• Creencias
• Prácticas sociales

Mediación material(uso, evaluación, impacto y
diseño)

• Organizacional
• Aprendizaje organizacional
• Normas
• Políticas
• División de trabajo
• Procesos de negociación
• Prácticas organizacionales
• Liderazgo

Tareas
Características
Objetivo
Sujetos

• Físico (prestaciones)
• Conciencia de la situación
• Distribución espacial
• Horizonte de observación
• Etc.

• Mediación semiótica
• Intersubjetividad
• Experiencia
• Emoción
• Tutoría

Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
16
509 artículos encontrados 188 artículos
clasificados
Tipo de investigación
Tópico de investigación
Ámbito de publicación
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Objetivo
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
17
Encuesta autores artículos previos 47
participantes (61) de 77 posibles.
Tipo de investigación
Tópico de investigación
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Objetivo
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
18
gt Preguntas clave
78.7
85.2
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Objetivo
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
19
gt Comentarios abiertos de los expertos
I think researchers find it difficult to
operationalize the core concepts of distributed
cognition. This makes it difficult to use DC as
an analytic framework, and reduces the use of the
concepts to analogical or metaphorical
explanation. It is hard to say, but I
suspect that there may be multiple reasons. Some
that come to mind 1) field research in
distributed cognition is labor intensive I
think it is still not well known to most
researchers who might benefit from this
framework.
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Objetivo
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
20
gt En resumen, el estudio teórico ha servido para
determinar
1. El objetivo de la tesis responde a una
necesidad y(Demostrar que la cognición
distribuida es útil para diseñar, desarrollar y
explotar sistemas de formación e-learning.) 2.
Tenía sentido elaborar métodos paraaplicar de
manera fácil y estructurada los constructos de la
cognición distribuida en el ámbito del
e-learning.
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Objetivo
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
21
Estudio empírico
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
22
Estudio teórico
Objeto de interés
Antecedente
Nivel mundial
Estudio
E-learning
Cognicióndistribuida
Encuestaexpertos
Método MIEE Análisis de sistemas de formación
e-learning .
Método MAIA Diseño y desarrollo de sistemas de
formación e-learning
DIM ( 70 )
Primera fase
Segunda fase
Entornos
GSD ( 50 )
CISMA ( 6 )
COLS ( 20 )
Entornos
Entornos
E-co ( 4 )
Otros
ETR
Artefactos
E-tona ( 5 )
SHA
Trabajo empírico (estudios de caso)
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
23
artefacto
entorno
MF
Modelado del sistema
sujeto - usuario
producto intermedio
sujeto - desarrollo
producto final
Todos
Usuarios del sistema
tarea
aj
ENI
EIT
P-T
EPT
Tj
Introducción
idi
FG KO
BB
AHK
gc
PTj
EC
e-co
Móvil
AVm
getr
MlP
etru
gp
etem
MaiG
MS EC
mm
Modelo de negocio
gce
pi
ceu
wpj
pt2K
MS
MlP
DD MH
gha
gt
haj
FG MG
pi2j
sm
t
1
0
3
años
2
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
24
2. plataforma cols de investigación
1. plataforma cols experimental
e-cols.net
epsi.info
bcn-rd.net
Portales básicos
e-schi.com
e-tona.net
Intranet cols
intranet epsi
intranet xd
3. plataforma cols de explotación
e-cisma.net
e-fren.net
e-cofi.net
e-canal.org
e-pi.net
iPace.net
elsing.net
Portales personalizados intranets
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
25
MAIA
Memoria técnica descriptiva del sistema cols.
Productocolectivo
Tecnología Análisis Diseño Gestión
Representación compartida
e-cols.net
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
26
UML (Lenguaje de modelado de sistemas)
Modelo de desarrollo COLS

• coherente
• simple
• útil
• explotar

Representaciónconceptual de COLS
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
27
gt Explotación del modelo en los proyectos de i
d del LAM/DIM
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
28
gt Explotación del modelo en los proyectos de i
d del LAM/DIM
1. plataforma cols experimental
e-cols.net
Modelo
2. plataforma cols de investigación
epsi.info
e-schi.com
e-tona.net
3. plataforma cols de explotación
e-cisma.net
e-fren.net
elsing.net
e-canal.org
e-pi.net
e-disseny
e-cofi.net
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
29
gt Instancia 1
DIM
Pi2 Artículos Sesiones Etc.
Estudiantes Investigadores Tutores
ETR SHA GSP GP Etc.
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
30
gt Instancia 2
e-COFI
Documentos Seminarios Intervenciones Ponencias Etc
.
Coordinadores Presentadores Participantes
Foro abierto Gestores Datos personales Etc.
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
31
gt Instancia 2
e-disseny
Coordinadores Participantes Invitados
Documentos Puntos de encuentro
Foro abierto Foro por tema Gestores Etc.
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
32
gt Integración de un sistema de monitoreo
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
33
gt En resumen el estudio empírico ha servido para
Demostrar que1. Podemos aplicar de manera
estructurada algunas ideas de la cognición
distribuida en el diseño, desarrollo y
explotación de sistemas de formación
e-learning. 2. Los métodos propuestos facilitan
construir representaciones compartidas de
conocimiento que favorecen su distribución en un
colectivo de personas. 3. Parece viable explotar
el modelo de cognición distribuida en proyectos
de i d en el ámbito del e-learning.
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
34
Conclusiones
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
35
gt Consecución de los objetivos

• Propuesta de un modelo de cognición distribuida
  útil en el diseño, desarrollo y explotación de
  los proyectos de i d (e-learning) que aquí se
  realizan.
• La evidencia empírica ha permitido demostrar que
  la cognición distribuida es útil en el diseño,
  desarrollo y explotación de sistemas de formación
  e-learning.

gt Aportaciones del estudio teórico

• - Un método para elaborar estados del arte.
• Una estructura con los tópicos de interés para la
  cognición distribuida y los aspectos que inciden
  en ella.
• Planteamiento de áreas de investigación que
  merecen ser estudiadas. Es el caso de la
  cognición distribuida en el marco de la
  computación social.

Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
36
gt Aportaciones del marco empírico

• - Un modelo basado en la cognición distribuida
  para el desarrollo y gestión de proyectos de i
  d en el ámbito del e-learning
• Desarrollo de métodos para aplicar de manera
  fácil y estructurada los conceptos de la
  cognición distribuida en el análisis, diseño y
  evaluación de sistemas de formación e-learning.

Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
37
gt Difusión del trabajo
gt Revistas

• Publicados
• Assessing Real Time Evaluation Practices in
  Different Learning Environments. (2005). Spain.
  FORMATEX.

• Pendientes de publicación
• A review of Distributed Cognition research.
  (2008). France. Revue Le travail humain.
• Effect of real time assessment on student
  learning. Computer and education. (2007).
  Canadá. Educational Technology Society Journal.

• En proceso
• Distributed Cognition Framework Is it still
  useful to design new HCI challenges? (2008).
• A distributed cognition model for developing
  e-learning systems (2008)

Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
38
gt Difusión del trabajo
gt Congresos (ponencias y memorias)

• MAIA a methodology for applying Distributed
  Cognition to the management of learning systems.
  (2007). Chesapeake, VA AACE.
• Cognitive implications of using an artifact for
  real-time evaluations and lectures in a graduate
  level course (2007). Chesapeake, VA AACE.
• Analysis of e-learning environments through the
  Distributed Cognition Theory an experience in
  design education (2008). Viena, Austria AACE.
• Error and distributed cognition in a design
  e-learning program
• (2008). Osaka, Japón ICDHS .

Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
39
Futuro
Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Metodología
Escenario
Futuro
40
gt Líneas futuras de investigación
gt Líneas futuras de investigación

• Mejorar el modelo de cognición distribuida
  propuesto e incorporar los avances científico
  tecnológicos de cada momento.
• Comparar el modelo elaborado respecto a otros
  métodos para diseñar, desarrollar y explotar
  sistemas de formación e-learning.
• Aplicar el modelo en diferentes sistemas de
  formación.

Objetivo
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
Metodología
Escenario
41
GRACIAS
Escenario
Objetivo
Metodología
Estudio Teórico
Estudio Empírico
Conclusiones
Futuro
42
TESIS DOCTORAL
Estudio teórico y evidencia empírica de la
aplicación del marco teórico de Cognición
Distribuida en la gestión de sistemas de
formación e-learning.
Autor Marco Ferruzca Tutor Josep Ma.
Monguet Marzo, 2008.