Presentacin de PowerPoint

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Avance de los PlaDEAs y PlaDEs Región
Poza Rica-Túxpan
2
1
Contexto de la planeación institucional
2
La importancia de los PlaDEAs y PlaDEs
3
Estatus por región
4
Estructura PlaDEAs y PlaDEs
5
Calendario y entrega de observaciones
3
1
Contexto de la Planeación Institucional
4
(No Transcript)
5
2
La importancia de los PlaDEAs y PlaDEs
6
Esquema institucional de planeación
7
3
Estatus por región
8
(No Transcript)
9
4
Estructura del Plan de desarrollo de entidades
académicas y dependencias
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• Presentación
• Breve semblanza de la dependencia o entidad
• Misión
• Visión
• Diagnóstico y principales tendencias
• Objetivos generales de desarrollo
• Estrategia (Programas, objetivos, metas y
  acciones, basada en la estructura programática)
• Relación de metas y cronograma
• Seguimiento y evaluación
• Bibliografía
• Anexos

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1. Presentación
12
Ejemplo
1. Presentación
Las universidades públicas enfrentan retos y
desafíos que les exigen superar de una manera
constante su labor de generación y aplicación de
conocimientos, así como su quehacer educativo.
Estos se transforman en oportunidades a través
de las cuales la comunidad académica debe
responder de una manera proactiva, oportuna, con
calidad y pertinencia, a las condiciones del
entorno social. Los constantes cambios de las
necesidades sociales requieren de nuevas
políticas en materia de educación. La facultad
de Ciencias Químicas tiene el compromiso
ineludible de enfrentar el reto que representan
las demandas del mundo actual caracterizado por
las transformaciones en el ámbito de la ciencia
y la tecnología y la generación de una
multiculturalidad. Para ello fue necesario
reconocer las debilidades y fortalezas que
guardan sus procesos académicos, así como las
oportunidades y amenazas que se le presentan en
este contexto cambiante. La Facultad cuenta con
seis programas educativos (PE) Ingeniería
Química, Ingeniería Agroquímica, Químico
Farmacéutico Biólogo, Químico Industrial, Químico
Agrícola e Ingeniería en Alimentos, trabajando en
forma integrada y compartiendo la infraestructura
física de laboratorios, aulas, así como personal
académico.
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Las numerosas tareas educativas y las importantes
responsabilidades sociales de la Facultad, no se
pueden dejar a la improvisación, por lo cual
resulta indispensable impulsar la planeación
estratégica. Ésta reconoce tanto las debilidades
como las amenazas que se oponen al deseo de
transformación, pero también reconoce y hace uso
de las fortalezas y aprovecha las oportunidades
que ofrece el entorno El presente documento
tiene como propósito organizar las diversas y
múltiples actividades académico-administrativas
de la misma, con base en una adecuada y eficiente
determinación de objetivos claros y concretos,
así como con una visión y un comportamiento
estratégico. Con este análisis se planearon una
serie de programas, proyectos, estrategias y
acciones para atender la necesidad social de
formación de profesionales de las Ciencias
Químicas que enfrenten los problemas actuales del
entorno local, estatal, nacional e internacional.
Todo lo anterior dio la pauta para generar un
Plan de Desarrollo que, partiendo de un
diagnóstico de necesidades, permitiera integrar
las directrices del trabajo institucional durante
el periodo 2009-2013. Este documento responde a
los planteamientos de la Universidad Veracruzana
para la elaboración del Plan de Desarrollo de
Entidades Académicas.
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Esta planeación se realizó en el marco de la
Legislación Universitaria y teniendo como
referente el Plan General de Desarrollo 2008-2025
de la UV. En el Plan General de Desarrollo se
abordan 9 Ejes que organizan el conjunto
prioritarios planteados para continuar con la
transformación de la universidad y así ubicar a
nuestra casa de estudios a la altura de los retos
de nuestro tiempo. Por la relevancia del
presente documento, es necesario atender las
instancias que posibiliten su socialización y
aprobación. Por ello, se somete a consideración
de los participantes directamente implicados, a
saber personal directivo, administrativo,
académico, y jefes de carrera de la facultad con
el propósito de que, en consonancia con las
directrices establecidas por la gestión
universitaria sea posible implementar los
programas y proyectos respectivos. En este
documento se plantean acciones que esta entidad
tendrá que desarrollar para la consecución de los
objetivos institucionales a partir del esfuerzo
y trabajo de su comunidad universitaria. Su
estructura comprende misión, escenario deseable y
una prospectiva de las actividades a realizar
bajo el ordenamiento de líneas de acción y
estrategias universitarias bien definidas.
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El plan de Desarrollo de la Facultad de Ciencias
Químicas, se encuentra sustentado en los cinco
ejes principales de desarrollo bajo los cuales se
plantean siete programas con 21 proyectos cada
uno de los programas será coordinado por un
académico, y a su vez cada uno de los proyectos
será encabezado por un profesor de los seis
programas educativos que se imparten en la
entidad. Este plan de desarrollo académico tiene
una vigencia de cuatro años, aunque se contempla
que en base a los resultados obtenidos y a un
análisis sistemático hecho por los coordinadores
de programas y responsables de proyectos se
efectúen ajustes afines de optimizar los
resultados. En el año 2013, se realizará una
segunda etapa del proceso de planeación a partir
de la evaluación y seguimiento de los resultados
obtenidos en el presente plan. Cabe mencionar
que los proyectos que integran el presente Plan,
tienen como objetivo ayudar a elevar la calidad
académica, optimizar los recursos y permitir una
adecuada toma de decisiones enfocadas al
desarrollo futuro de nuestra casa de estudios.
Asimismo, se pretende, a través de los mecanismos
institucionales, evaluar de manera constante el
presente proyecto a fin de asegurar su correcto
funcionamiento o implementar las adecuaciones
estratégicas necesarias para su cumplimiento.
Fuente Facultad de Ciencias Químicas Orizaba
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2. Breve semblanza de la unidad
17
Ejemplo
2. Breve semblanza de la dependencia o entidad
Históricamente la Facultad de Trabajo Social
fue fundada el 20 de Noviembre de 1970,
iniciando sus actividades con una matrícula de
28 alumnos y su planta docente constituida por 18
académicos. El primer Plan de Estudios de la
Facultad se apegó por completo al de la Escuela
Nacional de Trabajo Social de la Universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM), durante el
periodo de 1970-1976 egresaron tres generaciones.
En el año de 1975, ante la necesidad de dar
respuesta a la problemática existente en el
contexto nacional, estatal y regional se elabora
un nuevo plan de estudios, el cual, tiene como
objetivo evitar el enfoque paramédico y
asistencialista que se había dado a la profesión
buscando la inserción justa en el ámbito de la
realidad social de su momento.
Posteriormente, este Plan de Estudios fue
cambiado debido a los requerimientos del
contexto social de la época, así como, de
las necesidades académicas y
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administrativas que demandaban la compleja y a
veces contradictoria realidad de nuestro país y
en específico de la región. Este tercer Plan,
se elaboró con la asesoría de maestros de la UNAM
y de la Universidad autónoma de Nuevo León,
estando vigente a partir de 1976 hasta 1991,
formando para el mercado laboral diecisiete
generaciones de trabajadores sociales. En 1990,
la Universidad Veracruzana, a través de rectoría
impulsa el diseño de un nuevo Plan de Estudios,
en donde se articule la enseñanza
teórico-práctica, la investigación y los
servicios. En respuesta, la Facultad elabora un
plan de estudios que concibe a la profesión de
Trabajo Social en su historicidad, incorporando
un bagaje técnico instrumental y operativo,
necesario para la organización y realización de
la acción profesional en términos de eficiencia,
privilegiando la investigación científica a
niveles de profesores y estudiantes, como base
para la explicación del Trabajo Social en la
sociedad mexicana y para la recreación del perfil
de la práctica profesional. La Facultad inmersa
en los procesos académicos y con la finalidad de
integrarse a las transformaciones académicas de
la Universidad Veracruzana en 1999 se suma a
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la implementación de un Nuevo Plan de Estudios
bajo los Lineamientos del Modelo Educativo
Integral y Flexible, es un modelo que promueve la
formación integral y armónica de los estudiantes,
abarcando las áreas intelectual, humana, social y
profesional de la formación de los alumnos. Este
modelo señala entre sus objetivos desarrollar en
los estudiantes los conocimientos, habilidades y
actitudes necesarios para que ellos puedan
apropiarse de los valores intelectuales, humanos,
sociales, culturales y artísticos. Contiene la
integración de la Experiencia Recepcional y el
Servicio Social en la Currícula, el aprendizaje
centrado en el estudiante, la flexibilización
curricular, y la incorporación de tecnología de
apoyo al proceso educativo, el establecimiento y
operación del programa de Tutoría a estudiantes
del Programa Educativo, la enseñanza aprendizaje
de un segundo idioma, la movilidad estudiantil y
académica con otras IES y DES de la Institución,
y un Área de Formación Básica General. Tiene una
duración de 8 a 12 periodos para la obtención del
título de Licenciado en Trabajo Social, de este
han egresado a partir del 2003 al haber cubierto
los 378 créditos del Plan de Estudios 221
profesionales con un alto sentido de compromiso
social y capaces de responder a las demandas del
entorno.
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Actualmente solo se ofrece el Programa Educativo
de Licenciatura en Trabajo Social, que atiende a
una matrícula de 264 Alumnos para las
actividades de enseñanza-aprendizaje se cuenta
con una plantilla docente de 19 maestros, un
técnico de apoyo en computación para las
actividades administrativas-escolares con 5
secretarías 2 archivistas 2 bibliotecarios 1
almacenista 5 intendentes 2 vigilantes y 1
velador. Fuente Facultad de Trabajo Social
Poza Rica
21
3. Misión
22
Ejemplo
3. Misión
La facultad de Bioanálisis es una institución de
enseñanza superior que tiene como finalidad la
formación integral de profesionales de calidad
con conocimientos en las ciencias químico
biológicas que coadyuven en la promoción de la
salud y en el diagnóstico, pronóstico y control
de las enfermedades. La formación integral está
sustentada en el humanismo, la ciencia y la
tecnología para propiciar que sus egresados sean
críticos, reflexivos y creativos en su actividad
profesional y que respondan con ética a las
necesidades de la sociedad actual. Para cumplir
esta misión se cuenta con una comunidad
comprometida con su quehacer universitario, con
el desarrollo sostenible, y la preservación y
difusión de la cultura. Fuente Facultad de
Bioanálisis Xalapa
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4. Visión
24
Ejemplo
4. Visión
La facultad de Bioanálisis cuenta con un programa
educativo que responde a los estándares de
calidad de los organismos acreditadores de
enseñanza superior y con un cuerpo académico
consolidado que genera y aplica el conocimiento
en apoyo de los programas educativos y la
solución de los problemas de salud a nivel local,
regional, y nacional el personal académico está
habilitado para un desempeño docente de calidad,
los alumnos y egresados son reconocidos por su
desempeño académico en el área de la química
biológica y sus procesos académicos y
administrativos se desarrollan eficientemente.
Fuente Facultad de Bioanálisis Xalapa
25
5. Diagnóstico y principales tendencias
26
Ejemplo
5. Diagnóstico y principales tendencias
En los últimos años se ha registrado una mejora
en algunos indicadores del Programa educativo, lo
cual es resultado de las acciones emprendidas por
la comunidad académica tales como participación
en eventos académicos, aplicación del programa de
tutoría académica, planeación por academias para
la realización de actividades extramuros,
desarrollo de un programa para el seguimiento de
egresados, participación de investigadores como
docentes, actividades de difusión y divulgación,
actividades de vinculación con los sectores
sociales y productivos, intercambio estudiantil
nacional e internacional, actualización de los
programas de estudio, elaboración de materiales
didácticos antologías, manuales, mapas
conceptuales, diapositivas, acetatos, etc.,
Estímulo a través de las becas y programas
académicos institucionales, desarrollo de
proyectos de investigación que incorporan
alumnos, lo cual mejora el nivel educativo y
favorece la eficiencia terminal, oferta de cursos
intersemestrales entre otros. La vinculación
con los sectores sociales a través de las casas
de la Universidad y de proyectos para el
manejo y conservación de Áreas Naturales
Protegidas de

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Gobierno del Estado ha ido en aumento ya que
varias de las actividades extramuros del periodo
pasado y del actual se han realizado en esos
sitios, lo que contribuye al fortalecimiento de
la formación profesional de los estudiantes, y a
la vez los acerca a algunas opciones de su campo
laboral. También se han tenido algunos avances
en el mejoramiento de la infraestructura física,
adquisición de mobiliario, equipo de laboratorio
y computación, para mejorar el desarrollo de
las actividades de docencia a nivel teórico y
práctico. No obstante también se reconoce que
en el plano del personal académico, existen
debilidades relacionadas con la falta de
organización y de planeación del desarrollo
académico, falta de integración de los
académicos y en algunas ocasiones poco compromiso
con los proyectos institucionales. En otros
casos se detecta falta de claridad con relación
al contexto educativo, y poco uso del equipo y
material bibliográfico existente. Tales
deficiencias propician que algunas actividades
académicas no se desarrollen de forma adecuada,
lo que algunas veces propicia desarticulación
del proceso de enseñanza aprendizaje y, en
consecuencia, dispersión de recursos humanos y
económicos, entre otros aspectos.

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Respecto a los procesos administrativos, es
necesario impulsar mayor coordinación con las
actividades académicas, y las del personal de
apoyo. Los presupuestos resultan insuficientes
para realizar todas las funciones sustantivas y
adjetivas de forma óptima esta situación ha
provocado que algunas instalaciones no sean
acordes a las necesidades actuales y que el
equipo audiovisual, de cómputo y de laboratorio
requiera renovarse frecuentemente. La reciente
incorporación de la carrera al Modelo educativo y
el avance paulatino en éste, requiere adecuar la
normatividad interna específica al Programa
educativo, lo que si bien se ha venido
realizando, a la fecha no se tiene completa ya
que con el avance del Programa se han encontrado
nuevas experiencias y particularidades que
requieren de un marco normativo
académico-administrativo acorde a la normatividad
institucional pero a la vez particular de
acuerdo al Programa. Debido a esto, en algunos
casos ha habido confusión en algunos procesos
como en lo referente a experiencia recepcional,
tanto para académicos como estudiantes a la vez
debe señalarse que todavía hay procesos
académicos de estudiantes que cursaron el modelo
de bloques lo que en muchos casos requiere
tratamiento distinto en algunos procesos como el
de titulación. Queda también pendiente
formalizar de

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manera legal el uso adecuado a las instalaciones
y del equipo por parte de los estudiantes y
académicos. En el contexto externo, la
globalización es considerada una amenaza, desde
la perspectiva que, a través de ella, se adoptan
modelos externos, ajenos a nuestra realidad
social, lo que trae como consecuencia la
desculturalización y la pérdida de valores.
Asimismo, la velocidad del avance del
conocimiento científico y tecnológico, ocasiona
rezago en el conocimiento, preparación académica
deficiente y en consecuencia, repercute en una
baja competitividad de los egresados. El
desconocimiento del campo laboral de los biólogos
por parte de los empleadores ha ocasionado
desempleo, sumado al propio fenómeno del
desempleo nacional y regional. Las políticas
institucionales cambiantes han provocado el
deterioro y la ineficiencia en la misión
educativa pues ha sido difícil romper viejos
esquemas y paradigmas sobre las nuevas propuestas
de educación como la adopción del MEIF, que a
cinco años aún no tiene una completa
aceptación.

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En relación al presupuesto, el destinar sólo el
0.36 del Producto Interno Bruto para Ciencia y
Tecnología ha repercutido en las becas e
intercambios académicos la falta de apoyo
económico a educación pública ha provocado
rezago y deficiencia en la generación y
aplicación del conocimiento. Por esto, uno de
los grandes retos es aprovechar los programas de
intercambio académico tanto para estudiantes a
través de la Escuela de Estudiantes Extranjeros,
como para académicos a través de los programas
ofrecidos por la Subsecretaría de Educación
Superior e Investigación Científica. Cabe
destacar que las políticas educativas a través
del fortalecimiento de la calidad educativa y la
ampliación y diversificación de la oferta
educativa son espacios de oportunidad que aún
falta optimizar en la entidad. Fuente
Facultad de Biología Xalapa

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6. Objetivos generales de desarrollo

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Ejemplo
6. Objetivos generales de desarrollo

• Fortalecer la Capacidad Académica de la Facultad
  de Ingeniería para consolidar los CA
  incrementando el número de PTC con perfil
  deseable PROMEP y registro en el SNI, que permita
  elevar la calidad de los PE y generar líneas de
  investigación.
• Mejorar la Competitividad Académica de la
  Facultad de Ingeniería para formar profesionales
  de alta calidad proporcionándoles una educación
  integral centrada en el aprendizaje.
• Elevar la calidad del PE de la Facultad de
  Ingeniería para que sea acreditado por organismos
  externos, con base a las recomendaciones de los
  CIEES permitiendo un trabajo articulado del PE y
  de la comunidad universitaria.
• Elaborar un programa de gestión para integrar y
  fortalecer los PE de la Facultad de Ingeniería
  por medio de infraestructura y equipamiento con
  tecnología de punta de apoyo a la labor docente y
  de investigación, con lo cual se fortalece la
  innovación educativa en los PE de la Facultad de
  Ingeniería para actualizarlos con base a la
  enseñanza centrado en el aprendizaje, por
  competencia laborales y por medio de la
  vinculación con los sectores social y productivo
  para que este se retroalimente con las
  innovaciones tecnológicas

Fuente Facultad de Ingenieria - Coatzacoalcos
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7. Estrategia (Programas, objetivos, metas y
acciones, basada en la estructura programática)
Eje de acuerdo al Plan General de Desarrollo
2025 Programa a desarrollar la entidad o
dependencia Descripción del
programa Objetivos Por programa
Metas por objetivo
Acciones por meta

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Ejemplo
7.Estrategia (Programas, objetivos, metas y
acciones, basada en la estructura programática)
EJE 6. Planeación y desarrollo sustentado en la
academia Programa 1. Fortalecimiento de la
participación de los Cuerpos Académicos y órganos
colegiados en los procesos de planeación y
evaluación institucional. Objetivo
Particular Consolidar los procesos de
planeación y evaluación con la participación de
la comunidad académica para la consolidación de
las funciones sustantivas y el desarrollo
institucional.

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• Meta
• Diseñar un programa de planeación institucional
  que favorezca la participación de los CA y de la
  comunidad académica en general basado en un
  sistema de información eficaz y eficiente que
  permita la toma de decisiones de manera oportuna
• Operar el programa de planeación institucional a
  partir de 2010.

• Acciones
• Impulsar la consolidación de los procesos de
  planeación y evaluación estratégicas a través
  trabajo colegiado.
• Participación de los CA como protagonistas en la
  planeación, valuación y desarrollo institucional.

Fuente Universidad Veracruzana Intercultural
Xalapa
36
Ejemplo
EJE 7. Fortalecimiento de la planta
académica Programa 1. Fortalecimiento del perfil
académico integral Objetivo Particular Desarro
llar un programa de formación de profesores que
conduzcan a la profesionalización y a la mejora
de la formación disciplinar y pedagógica.

• Meta
• Operar un programa diversificado de formación
  docente que permita dar cabida al 100 de los
  profesores.

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• Acciones
• Realización de estudios para determinar las
  necesidades de formación permanente que conduzcan
  a la profesionalización de los académicos.
• Desarrollo e instrumentación de acciones de
  formación en competencias docentes que permita a
  los profesores de nuevo ingreso insertarse en el
  modelo académico intercultural.
• Instrumentación de cursos intersemestrales de
  formación permanente para el profesorado.
• Gestión de apoyos para realizar estudios de
  posgrado.

Fuente Universidad Veracruzana Intercultural
Xalapa
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Programas propuestos por las entidades académicas
y dependencias y su relación con los ejes
(Estructura Programática)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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8. Relación de metas y cronograma
Se presenta en forma de matriz, el cumplimiento
de las metas
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8. Relación de metas y cronograma
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9. Seguimiento y evaluación
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Ejemplo
9. Seguimiento y evaluación
Para dar continuidad a las actividades, cada una
de las instancias responsables de las diferentes
metas, elaboraran su proyecto de trabajo anual
el cual deberá ser entregado a la dirección de la
facultad quien con base a esa programación
realizará reuniones de trabajo bimensuales, en
donde se entregarán las evidencias del trabajo
realizado hasta el momento. Por otra parte, el
equipo de autoevaluación institucional
monitoreará las actividades, integración y
coherencia de todos los equipos de trabajo así
como los resultados que de este emanen a fin de
lograr los objetivos y metas propuestas, que
permitan por una parte dar cumplimiento cabal al
PLADEA 2009 2013 y por consiguiente mantener el
estatus acreditada por la COMAEM. De esta
autoevaluación, surgirán las recomendaciones y
sugerencia para perfeccionar el trabajo que se
realiza, así como la proyección de nuevas
actividades que consoliden la facultad a nivel
regional y nacional. Facultad de Medicina -
Veracruz
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10. Bibliografía
11. Anexos
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5
Calendario y entrega de observaciones
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(No Transcript)
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Dependencias a entregar lista de verificación
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Dudas
Ing. Alvaro Gabriel Hernández agabriel_at_uv.mx Ext.
11147 Lic. Guillermo Cruz González guicruz_at_uv.mx
Ext. 11015 Mtro. Salvador Tapia Spinoso
stapia_at_uv.mx Ext. 12719 Dr. Mario Miguel Ojeda
Ramírez mojeda_at_uv.mx Ext. 12719 www.uv.mx/planea
cioninstitucional
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Avance de los PlaDEAs y PlaDEs Región
Poza Rica-Túxpan