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EL ESPACIO EUROPEO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
El postgrado en el proceso de Bolonia Los
estudios de Máster y Doctorado Los nuevos
programas europeos La cooperación
interuniversitaria Carmen Ruiz-Rivas
Hernando Universidad Autónoma de Madrid
Universidad de La Laguna, 23 de abril de 2004
2
PARLAMENTO EUROPEO 5 de septiembre de 2002
Las universidades y la enseñanza superior en el
Espacio Europeo del Conocimiento
. que es un compromiso y una obligación de los
Estados miembros apoyar el desarrollo de la
universidad pública, .... . que la movilidad de
estudiantes, profesores e investigadores,
enriquece el conocimiento y propicia la
renovación y el descubrimiento de nuevas
realidades culturales y sociales, .... .. que se
debe acelerar y fortalecer el proceso de Bolonia,
impulsando la convergencia y la cohesión de las
universidades, todo ello con el mayor respeto por
la diversidad pedagógica de las diferentes ramas
del conocimiento y por el carácter específico de
las universidades
3
GRAZ mayo de 2003
El doctorado como parte del proceso de
Bolonia La relevancia de la empleabilidad en el
grado y el acceso al postgrado La correcta
definición de las competencias, aptitudes y
destrezas adquiridas con las titulaciones Los
programas conjuntos y la cooperación
internacional ... ... ...
http//eua.uni-graz.at/documents.html
4
BERLÍN 19 de septiembre de 2003

• Declaración de ministros de 40 países
• Horizonte 2005
• La acreditación de la calidad
• La estructura de las titulaciones
• La promoción de la movilidad
• El reconocimiento de titulaciones
• La dimensión europea y el atractivo del EEES
• Los títulos conjuntos
• La formación a lo largo de la vida
• El doctorado y el Espacio Europeo de la
  Investigación

http//www.bologna-berlin2003.de
5
La estructura de las enseñanzas
Un esquema flexible pero comparable
6
Esquema básico
F O R M A C I Ó N C O N T IN U A
F O R M A C I Ó N C O N T IN U A
Primer grado europeo Académico
Profesional 180 ECTS 240 ECTS
Empleabilidad
Empleabilidad
Master Híbrido Multidisciplinar Int
er-institucional 60 / 90/ 120 ECTS
Master Académico Orientación investigadora 60
/ 90/ 120 ECTS
Master Orientación profesional 60 / 90/ 120
ECTS
Doctor Tesis
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ESPAÑA
Edad de ingreso en la universidad 18 años
GRADO (180 o 240 ETCS)
3-4 AÑOS
MASTER (60 a 120 ETCS)
1-2 AÑOS
Acumulación de 90 ECTS
DOCTORADO
Proyectos de Reales Decretos, diciembre de 2003
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FRANCIA
Edad de ingreso en la universidad 18-19 años
3 AÑOS
LICENCE
(!)
(!)
MAITRISSE
MASTER Académico (antiguo DEA)
2 AÑOS ()
1 AÑO
MASTER profesional (antiguo DESS)
(!) admisión automática, selección después de
los primeros 60 ECTS del master (la maitrisse).
previo permiso
() 3 años en escuelas de ingeniería superior. Se
accede tras dos años previos en otra institución.
DOCTORAT
3-4 AÑOS
http//www.bologna-berlin2003.de/pdf/France_report
_eng.pdf http//www.cpu.fr/TextesRef/TextesRef.asp
?Id239 http//www.cpu.fr/TextesRef/TextesRef.asp
?Id244
Nueva estructura regulada en 2002
9
ALEMANIA
Edad de ingreso en la universidad 19 años
GRADO (180-210-240 ETCS)
3-4 años
MASTER ESPECIALIZACIÓN AMPLIACIÓN
MASTER HIBRIDO
MASTER EXTENSIÓN
1-2 años
DOCTORADO
2-4 años
Nueva estructura regulada el 20 de julio de 2001,
coexiste con la antigua
FUENTE http//www.accreditation-council.de/frame-
of-reference.htm
10
ITALIA
Edad de ingreso en la universidad 19 años
LAUREA
3 AÑOS
LAUREA SPECIALISTICA
2 AÑOS
Master di primo nivello
1 AÑO
DOCTORADO
3 AÑOS
Master di secondo nivello
1 AÑO
Reforma de 1999
FUENTE http//www.bologna-berlin2003.de/pdf/Italy
.pdf http//www.euroeducation.net/prof/italco.htm
11
RUSIA
Edad de ingreso en la universidad 17-18 años
BACHELOR
Certified specialist
4 AÑOS
5 AÑOS
MASTER
2 AÑOS
() Candidate es un primer doctorado. Doctor es
un título de habilitación que obtienen pocos. El
tiempo medio para llegar a ello son 12-15 años
después del Candidate.
CANDIDATE ()
3 AÑOS
DOCTOR ()
2 AÑOS
FUENTEDecisión nº 42 de 10 de agosto de 1993 del
Comité de Estado para la Educación Superior de
la Federación Rusa .
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ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
Edad de ingreso en la universidad 18 años
BACHELOR
4 AÑOS
MASTER
1-2 AÑOS
Cursos/exámenes de cualificación
DOCTORADO (Tesis)
3 AÑOS
No se plantean reformas
FUENTE http//www.usastudyguide.com/usaeducations
ystem.htm
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El postgrado en el espacio europeo de la
educación superior
Masters europeos Doctorado
Conclusiones de la reunión de Helsinki sobre
Masters http//www.uam.es/europea/Results.pdf
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El título oficial de Máster en Europa
Marco de referencia en Alemania Los títulos de
máster se distinguen de los de bachelor en la
profundidad y complejidad del conocimiento
especializado que se imparte, en la habilidad
para extender independientemente este
conocimiento y, sin tutela, aplicarlo a nuevas
situaciones y al ejercicio de la responsabilidad
personal en carreras que requieren
simultáneamente cooperación con otras disciplinas
y especialidades y toma de decisiones.
Los documentos europeos proponen que gradomaster
requiera un mínimo de 300 ECTS
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Posibles funciones de los estudios de Máster
Master Preparing for doctoral studies

Master Acquiring a narrower specialization

Master Acquiring a closely related field

Master Acquiring a different field
Master Post-bachelor professional training

Master Others
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El título oficial de Máster en España MECD
documento-marco
Los objetivos formativos serán más específicos
que los de Grado y deberán estar orientados hacia
una mayor profundización intelectual,
posibilitando un desarrollo académico disciplinar
e interdisciplinar, de especialización
científica, de orientación a la investigación o
de formación profesional avanzada.

• La duración
• 60 a 120 ECTS según
• la formación previa del candidato (posibles
  reconocimientos parciales)
• la orientación del máster

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El título oficial de Máster en España MECD
documento-marco
La organización Los programas deberán tener una
estructura flexible y un sistema de
reconocimiento y de conversión que permitan el
acceso desde distintas formaciones previas. Los
contenidos de estas titulaciones deberán
definirse en función de las competencias
científicas y profesionales que hayan de
adquirirse
La implantación El Gobierno regulará los
requisitos generales de estos estudios, pero no
establecerá directrices generales sobre sus
contenidos
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Access and admission

• Access means the right to be considered for
  admission, not automatic admission
• Access should be open in principle for holders of
  bachelor degrees or equivalent
• no quotas should be set by governments
• there can be qualitative thresholds, defined by
  institutions (there also can be capacity
  constraints).

EUA Convention of European Higher Education
Institutions Preliminary conclusions Graz, 29-31
May 2003
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Los estudios de Máster algunos temas a debate
Acceso y admisión Diferente formación previa
diferentes prerequisitos? diferente duración?
cursos puente?... Descriptores Diversidad,
profundidad y complejidad, especialización,
responsabilidad personal, pensamiento
independiente... Redes y Títulos
conjuntos Barreras legales, organización,
gestión, política institucional... Atractivo y
movilidad Difusión, internacionalización,
financiación, becas,calidad...
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La opinión de los estudiantes
Al tiempo, queremos mostrar nuestra preocupación
por la dimensión social del proceso de Bolonia
Entendemos que la educación es un bien público y
por tanto debe responder a las necesidades
sociales, al tiempo que han de asegurarse desde
los poderes públicos la igualdad de oportunidades
para todos los estudiantes, mediante una
financiación suficiente y acorde con los
objetivos marcados. Los medios que deben permitir
su efectivo cumplimiento y desarrollo, deben ser
los adecuados evitando que su insuficiencia
desvirtúe sus objetivos. Por ello entendemos que
es necesario que las Comunidades autónomas y el
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, deben
comprometerse en asegurar la igualdad de
oportunidades para todos los estudiantes mediante
una decidida política de becas que responda a
criterios de progresividad en función de la
renta, lo que pasa por superar la actual e
insuficiente dotación presupuestaria. FEI,
Miraflores 27 de abril de 2003
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El Doctorado

• Los estudios de doctorado
• Basados en la formación investigadora
• Objetivo principalelaboración y defensa de una
  tesis doctoral con resultados originales de
  investigación
• Interfaz entre el EEES y el EEI

• Acceso a los estudios de doctorado alternativas
• Después de un Master orientado a la
  investigación
• Después de cualquier Master
• Después de un título de grado un mínimo de
  créditos de postgrado (en total 300 ECTS con un
  mínimo de 60 ECTS en el nivel de Master)
• Admisión departamento, grupo de investigación,
  ...

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Los programas de Postgrado MECD documento-marco
Proyecto de Real Decreto
Incluyen los programas de Máster y las líneas de
investigación para el desarrollo de las tesis
doctorales
El título de Doctor
Elaboración y defensa de una tesis doctoral con
resultados originales de investigación
Acceso tras un Master o un grado 90 ECTS
23
Los estudios de doctorado en Europa Doctoral
Degrees and Qualifications in the contexts of the
European Higher Education Area and the European
Research and Innovation Area UNESCO-Cepes
(Bucarest, septiembre 2003)
Análisis por países Austria Noruega
Italia Rusia Alemania Suecia Francia Holanda Po
lonia España Rumanía UK Estados Unidos
http//www.cepes.ro/hed/policy/doctorate.htm
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El Doctorado en Europa algunos temas a debate
Organización Tutela individual versus trabajo en
equipo. Entrenamiento investigador en un equipo
estructurado (seminarios avanzados conjuntos,
presentaciones en grupo, intercambio de
experiencias...) o individualmente
libre. Dedicación completa o posible dedicación
a tiempo parcial? Estatus del doctorando Es un
estudiante, un trabajador, un investigador en
formación...? o todo ello? Inscripción derechos
y deberes establecidos claramente mediante la
firma de un documento/contrato con la universidad
al incorporarse a un programa. Debe, en esta
tapa formativa, garantizarse un nivel de
ingresos, mediante becas o contratos? Calidad y
movilidad, doctorados internacionales Financiación
para asistencia a congresos y seminarios,
estancias en instituciones de investigación
(públicas o privadas) cotutelas ...
25
La situación actual en España Algunos datos
Más de 2500 programas de doctorado Oferta media
de aprox. 40 créditos españoles en el primer
periodo
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Edad media en 2000 31 años Duración media en
2000 2.5 años
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La situación actual en España Los títulos
propios

• El panorama en España presenta gran diversidad en
  objetivos, duración, nivel, precios... incluso
  con el mismo nombre.
• La valoración en créditos españoles provoca
  confusión (50 créditos en 2 años, 120 créditos en
  año y medio, másteres de 30 créditos...)
• Es necesario analizar y debatir
• La valoración en créditos ECTS
• La organización de los programas de postgrado
  oficiales (máster y doctorado) claramente
  diferenciados de los programas de formación a lo
  largo de la vida
• La coexistencia de Másteres oficiales y propios
• Estrategias institucionales

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Evaluación y acreditación

• Documento-marco
• Las Universidades, tras la elaboración y
  aprobación de los Programas de Postgrado en la
  forma en que determinen sus Estatutos,
• deberán solicitar el informe de la Comunidad
  Autónoma competente y remitirlos al Consejo de
  Coordinación Universitaria para su homologación
  (y posterior aprobación por el Gobierno)
• El desarrollo efectivo de las enseñanzas de estos
  Programas de Postgrado conducentes a la obtención
  de títulos oficiales, serán sometidos a
  evaluación de la Agencia Nacional de Evaluación
  de la Calidad y Acreditación, de acuerdo con lo
  previsto en el artículo 35 de la Ley Orgánica de
  Universidades

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Los nuevos programas europeos La cooperación
interuniversitaria
30
Joint programs and degrees

• Excellent instruments that should be introduced
  on a broad scale
• They promote the European dimension by building
  on the strength of participating institutions
• They provide a diverse cultural and linguistic
  experience
• They promote mobility within Europe
• They can enhance attractiveness of European
  higher education considerably

EUA Convention of European Higher Education
Institutions Preliminary conclusions Graz, 29-31
May 2003
31
Proyectos piloto
EUA Joint Masters
Másters europeos
Nuevos programas
Convocatoria para el diseño de Máster
ERASMUS MUNDUS 2004-2008
EUA Doctoral Studies 2004
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EUA Joint Masters algunos datos

• Duración
• En media 70-75 ECTS intensivo durante 12-13
  meses
• 60 (3), 70 (4), 75 (3), 90-120 (1)
• Apoyo al estudiante
• En general las condiciones usuales
  SOCRATES-ERASMUS
• Estructura y movilidad
• Núcleo común (en casa) cursos avanzados o
  especializados (fuera) proyecto, tesis de
  máster o prácticas (en casa o fuera)
• Distintos patrones
• Semestre en casa semestre fuera (visitando 1o
  2 universidades) Tesis, proyecto o prácticas
  (en casa o fuera)
• IP trimestre en casa semestre fuera (visitando
  1o 2 universidades) Tesis, proyecto o prácticas
  (en casa o fuera)
• Todos los estudiantes juntos visitando 3o 4)
  universidades

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Master Europeo en Química Teórica y Computacional
Un ejemplo de Máster orientado a la
investigación 90/120 ECTS Aspectos
Fundamentales. 30 créditos ECTS (Carácter
Nacional) Aspectos Avanzados. 15 créditos ECTS
(Carácter Internacional) Iniciación a la
Investigación. 45 (25 (Nac.) 20 (Int.)) créditos
ECTS
Aspectos Fundamentales Winter School. 4
semanas ( 8h/día). Tres meses de Trabajo
tutelado en cada Institución. Profesorado
Expertos de las Univ. Españolas
participantes Aspectos Avanzados Summer
School. 2 semanas (8h/día). OBLIGATORIO para
todos los alumnos del Master Tres meses de
Trabajo tutelado en cada Institución.
Profesorado Expertos de los diferentes Países
participantes Iniciación a la Investigación. Un
máximo de 25 créditos ECTS en la Institución de
origen No menos de 20 créditos en un Laboratorio
integrado de un país diferente
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MASTER EUROPEO EN INGENIERIA INFORMÁTICA (Master
in Computer Science and Engineering) 90-120 ECTS

• Con la participación de
• Todas las universidades públicas de Madrid
• Seis universidades de seis países europeos
  comunitarios

• Orientación profesional con especialidades
• Ingeniería de Sistemas Web
• Interacción Persona-Ordenador e Interfaces
  Multimodales
• Tecnologías de la Programación
• Ingeniería y Gestión de Proyectos Software
• Sistemas Distribuidos
• Sistemas Inteligentes
• Ingeniería de Computadores
• Ingeniería Informática para la Industria
• Planificación, diseño y administración de
  Sistemas Informáticos
• Sistemas de Información

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• MASTERS EUROPEOS
• Europa
• Se perfilan como uno de los desafíos para
  reforzar el atractivo de la EEES
• Etapa favorable para la cooperación
  interuniversitaria internacional
• España
• Experiencia acumulada en las universidades
  españolas con alta participación en proyectos
  europeos, pero dispersa, descoordinada y poco
  conocida
• ausencia de un marco legal
• Aspectos positivos
• Proyectos conjuntos como una fuerza para la
  armonización real del EEES
• Dificultades / Propuestas
• acceso / oferta diversificada para distintas
  disciplinas, reconocimientos parciales
• financiación / realización de estudios de costes
  reales, tasas homogéneas
• gestión de la movilidad / implicación
  institucional, centros de postgrado, residencias
  en la Comunidad de Madrid
• expedición de títulos conjuntos / Suplemento
  europeo al título conjunto y pleno reconocimiento
  en los países participantes
• Observaciones
• flexibilidad de estos estudios como aspecto
  positivo a reforzar
• orientaciones diversas con perspectivas
  investigadoras o profesionales

Resumen del grupo de trabajo en El Escorial
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ERASMUS MUNDUS 2004- 2008

• Objetivo general
• Promover la calidad de la enseñanza superior
  europea favoreciendo la cooperación con terceros
  países, con objeto de mejorar el desarrollo de
  recursos humanos y de promover el diálogo y la
  comprensión entre los pueblos y culturas
• Objetivos específicos
• Enseñanza superior de calidad como valor añadido
  europeo, atractivo más allá de sus fronteras
• Permitir adquirir cualificación y experiencia en
  la UE a titulados superiores
• Desarrollar una cooperación más estructurada y
  mayor movilidad entre la UE y terceros países
• Aumentar la accesibilidad y mejorar el perfil y
  visibilidad de la enseñanza en la UE
• Financiación ? 230 millones de euros

Decisión Nº 2317/2003/CE del Parlamento Europeo y
del Consejo de 5 de diciembre de 2003
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ERASMUS MUNDUS2004- 2008

• Acción 1 Másters Europeos
• Etiqueta de excelencia protegida ERASMUS
  Mundus
• Duración media 15 meses, duración máxima 20
  meses (60/90/120 ECTS)
• Acción 2 Becas a estudiantes de fuera de Europa
  para la realización de los másters europeos
• Profesores visitantes
• Acción 3 Asociaciones con centros de enseñanza
  superior de países terceros masters conjuntos
  con terceros países.
• Movilidad europea estudiantes y profesores hacia
  terceros paises
• Acción 4 Mejora de la capacidad de atracción
  de la enseñanza superior europea
• Acción 5 Medidas de apoyo técnico

http//europa.eu.int/comm/education/programmes/mun
dus/index_en.html
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EUA Doctoral Studies

• Objetivos
• Identificar las condiciones esenciales de éxito
  para los programas de doctorado en Europa
• Promover la cooperación en el desarrollo de
  programas de doctorado a nivel europeo
• Participantes
• Universidades miembros de la EUA
• Actividades (redes universitarias)
• Red 1 ? Estructura y organización de programas de
  doctorado
• Red 2 ? Financiación de programas de doctorado
• Red 3 ? Calidad de los programas de doctorado
• Red 4 ? Prácticas innovadoras en los programas de
  doctorado
• Red 5 ? Una visión global de los temas anteriores
• Red 6 ? Red de redes participando en programas o
  iniciativas de doctorado conjuntos

http//www.eua.be/eua
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Berlin Communiqué (19 September 2003) Meeting of
European Ministers of Education
Ministers note that initiatives have been taken
by Higher Education Institutions in various
European countries to pool their academic
resources and cultural traditions in order to
promote the development of integrated study
programmes and joint degrees at first, second and
third level.   Moreover, they stress the
necessity of ensuring a substantial period of
study abroad in joint degree programmes as well
as proper provision for linguistic diversity and
language learning, so that students may achieve
their full potential for European identity,
citizenship and employability.   Ministers agree
to engage at the national level to remove legal
obstacles to the establishment and recognition of
such degrees and to actively support the
development of adequate quality assurance of
integrated curricula leading to joint degrees.
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UNIVERSITIES WORKING TOGETHER IN EUROPE 5th EUA
Conference on Joint Degrees Cluj 24-25 October
2003

• Added value for students and staff
• Tested and developed network ties establish solid
  international research contacts
• Developed research ties emphasise complementarity
  in programme teaching and foster interaction
  between teaching and research in specialised
  areas
• Students/Staff gain from different academic
  environments/traditions
• Students/Staff benefit from different social
  environments (language learning, culture)
• Enables students to develop international
  research/work experience (appreciated for their
  CV)

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Las experiencias piloto son útiles

• para ser parte activa en la construcción del
  Espacio Europeo de Educación Superior
• para conocer mejor lo que tenemos, identificar lo
  que funciona, corregir las deficiencias y hacer
  propuestas innovadoras
• para diseñar, con éxito, las nuevas enseñanzas en
  todos sus niveles y facilitar el aprendizaje de
  los estudiantes
• para conseguir la implicación, la formación y la
  colaboración de estudiantes, profesores y PAS
• para completar, con éxito, el proceso en el 2010