ATENCION PSICOSOCIAL

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ATENCION PSICOSOCIAL
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Qué es la atención Psicosocial?

• Es el seguimiento que se le da al adolescentes
  con problemas de conducta.
• Se realiza un estudio del caso a través de las
  relaciones de empatía que establecemos con el
  adolescente y la familia.
• Es un proceso en el cual se trabaja con el
  adolescente o el joven todas las áreas de su
  vida, durante un período con contactos
  frecuentes, siendo la frecuencia ideal una vez a
  la semana.

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ENFOQUE CONCEPTUAL

• La duración de la atención individual varía en
  cada caso. Se trata de establecer una relación de
  confianza con el adolescente con roles bien
  establecidos
• Es una relación basada en igualdad. (de un ser
  humano a otro)
• Se trata de que juntos, hacer un trayecto, en el
  cual el adolescente en un primer instante indican
  cuales son sus problemas, a la vez que se le
  ayuda a desarrollar un entendimiento de su
  situación y de sus problemas y le ayudamos a
  lograr a formular sus objetivos de cambios.
• El hecho de llegar a concretar sus problemas,
  el poder nombrarles y reconocerlas ya es todo un
  proceso.

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• En la atención psicosocial se le ayuda al
  adolescente o al joven a desarrollar el máximo de
  su capacidad de auto-cuido y a responsabilizarse
  por su situación.
• Se trata de que él o ella, se conozcan mejor a sí
  mismo/a y hacer sus propias escogencias conforme
  su edad.
• El adolescente es quien decide si acepta o no la
  ayuda, pero nosotros lo motivamos e incentivamos
  a trabajar los cambios.

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• Nuestra intención es despertar en él o ella un
  proceso donde ellos y ellas lleguen a ser ellos
  mismos/as, y desarrollar su autoestima.
• Nuestro rol, es de intentar que ellos y ellas
  entren en contacto con la fuerza interior que
  todos poseemos para curarse, cuando han sido
  dañados por los abusos sufridos.

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Cuál es el Objetivo de la atención psicosocial?

• El objetivo general de la atención psicosocial
  es prevenir que adolescentes y jóvenes en alto
  riesgo caigan en la delincuencia.
• En el caso que este objetivo no sea factible, se
  trata de mejorar las condiciones en que viven los
  adolescentes.
• Estas, son metas finales a largo plazo. Los
  resultados finales de una atención psicosocial
  exitosa, es el fin de todo un proceso. Sin
  embargo, sabemos que estas metas finales no son
  alcanzables para todos/as, sino por un número
  reducido.

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METODOLOGIA

• Es importante trabajar metodológicamente y
  sistemáticamente siguiendo un cierto orden y
  secuencia.
• Nos encontramos con situaciones en que los y las
  adolescentes y sus familias tienen la tendencia
  de solo pedir ayuda y querer movilizarse en
  situaciones de crisis, cuando ya no tienen otro
  escape.
• Cuando las cosas se calman, tienden a retirarse.
• Debemos destacar que nosotros somos los
  responsables para que la atención individual no
  se convierta únicamente en una serie de
  intervenciones de crisis en vez de un proceso.
• Nuestro rol es de monitorear, guiar, y ajustar el
  proceso de atención.

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• La atención se hace de forma integral.
• Hay que ser amigos, pero hay que saber liderar
  para mantener el equilibrio.
• En el proceso se va reconociendo.
• La frecuencia del contacto con los y las
  adolescentes es semanal o quincenal.
• Con la mayoría de los casos se logra el buen
  contacto?
• Depende del apoyo que brinde la familia.

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Fases de Atención Psicosocial

• Cómo se construye el proceso de la atención
  psicosocial?
• Generalmente hay la misma construcción del
  proceso en cada atención individual y las mismas
  tres fases a seguir.
• La primera fase es la exploración es la de
  entrar en contacto con el adolescente, de conocer
  y motivarlo, concientizarlo y hacer el inventario
  de sus problemas y formular los objetivos del
  Plan de Atención. E n esta fase te dedicas a
  construir una relación de confianza. Es la
  exploración de problemas y el acostumbrarse una
  al otro y encontrar un tono para que crezca la
  confianza.
• En la primera entrevista es importante de
  expresar claramente que es lo que ofreces al
  adolescente, que es la ayuda que pueda esperar de
  nosotros.
• La idea es que él exprese los problemas que
  quiere resolver.
• Nuestra postura es activa con respeto, y
  prudencia
• hay que acordar la frecuencia y la duración de
  las sesiones, por ejemplo una vez por semana, una
  hora.
• Una vez que se ha juntado la información el
  próximo paso es escribir un Plan de Atención con
  los objetivos de la atención. El plan de atención
  se escribe con el consentimiento del adolescente.

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Fase Segunda

• Es la fase del medio es la fase de resolver los
  problemas y de la ejecución del Plan de Atención.
  Esta fase es la más larga porque en ella se
  trabaja en procesar experiencias vividas y en
  resolver problemas.
• Tal como en la primera fase hay que seguir
  motivando al adolescente y estimularlo a
  continuar la atención.

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Tercera Fase

• La tercera y última fase de la atención es la
  fase de la creación del futuro del adolescente,
  de trabajar en su independencia y de evaluar la
  atención psicosocial.
• En esta fase el enfoque de la atención está
  dirigida al futuro, como en la fase anterior hubo
  énfasis en experiencias vividas en el pasado.
• Se trata de trabajar en que el adolescente logre
  convertirse en la persona que él quiere ser.
• En el momento que los objetivos del adolescente
  están cumplidos al máximo dentro de su alcance
  personal es hora de comenzar de disminuir la
  atención poco a poco.
• En esta fase la frecuencia de las charlas puede
  ser reducida a una vez quincenal.
• También hay que acordar el .tipo de seguimiento
  una vez que la atención esté terminada y hasta
  qué punto el adolescente podrá Contar con nuestra
  ayuda.

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JOVENES EN EL SISTEMA PENITENCIARIO
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• Los tratamientos y las intervenciones están
  estructurados como un proceso progresivo, con una
  duración entre 8 y 18 meses. En dicho proceso los
  jóvenes superan etapas y objetivos formativos y
  terapéuticos, que tienen como intención
  conducirlos paulatinamente hacia la
  responsabilización, la estabilidad emocional y la
  contención de sus actos.
•  Dentro de esa estructura se tiene concebida una
  fase de evaluación diagnóstica y una de
  intervención. Ambas fases están organizadas por
  áreas y ejes.. Desde las áreas pedagógica,
  psicológica, familiar, lúdico-deportiva y de
  salud se abordan las diferentes dimensiones
  emocionales, relacionales, académicas y
  formativas que configuran la problemática del
  joven infractor y su familia. La atención es de
  tipo grupal e individual.
•  La intervención individual de tipo psicológico
  aborda problemáticas internas del joven
  relacionadas con su historia particular,
  intentando adentrarse en la posición subjetiva de
  éste en relación con el acto cometido y en su
  condición de transgresor de las normas sociales.
  En el plano individual, la redefinición del
  proyecto de vida es el eje central en el cual se
  objetiva el aprendizaje y las modificaciones
  logradas durante el paso del joven por el
  programa.
•  

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• A través de actividades lúdico-deportivas,
  laborales, pedagógicas y terapéuticas se busca
  también lograr la sana vinculación del joven al
  medio social, pues se considera que estas
  favorecen la incorporación de normas y pautas
  sociales necesarias para una adecuada
  convivencia. 
• El consumo es considerado como uno de los mayores
  factores de riesgo para la vinculación de los
  jóvenes a actos violentos, por tanto estos
  programas ponen un énfasis en la intervención al
  consumo de sustancias psicoactivas, mediante
  actividades formativas y terapéuticas de tipo
  grupal
•  

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• Las familias juegan un papel activo en el proceso
  reeducativo de los jóvenes. La atención a ellas
  está orientada hacia la toma de conciencia y
  responsabilizarían del núcleo familiar en la
  emergencia del comportamiento delictivo de los
  jóvenes y hacia la formación en aspectos
  relacionados con normas de comportamiento, manejo
  de la autoridad, pautas de crianza y manejo de
  conflictos también, si es necesario, reciben
  intervención psicológica dirigida hacia la
  comprensión y resolución de dinámicas familiares
  conflictivas.
•  

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Respecto a la persona victimaria
Individuales
Qué temas se trabajanrespecto a la persona
victimaria y qué tema se trabajan respecto a la
familia
Derechos Motivación
de expectativas Reconocimiento
Comunicación familiar de los daños
Autoestima Respeto
Identidad Comunicación
Responsabilidad Educación Sexual
Violencia (violencia Uso de drogas
intrafamiliar, sexual, verbal, Pandilla, grupos
física etc.) Juveniles Control de
los impulsos entrenamiento en autocontrol

y solución de los problemas de
las ideas distorsionadas en relación al abuso
sexual)
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A adolescente entre adolescentes
Atención grupal
De reflexión
Psicoterapia familiar de adolescente en atención
Psicoterapia grupal con madres y padres con misma
característica de atención
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Respecto a la familia (padre, madre, tutor/a,
otro)
Individuales
Comunicación familiar afectiva y asertiva.
Familia de Valores Autoestima, Respeto,
identidad, tolerancia, sensibilización, Amor,
Responsabilidad etc. Salud Sexual Reproductiva ,
Violencia Intrafamiliar (violencia física,
sexual, psicológica y verbal). Uso de drogas y
sus efectos Pandilla, grupos
juveniles.
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Cómo se trabaja respecto a la familia y a la
comunidad
Respecto a la Familia Arto.6

• Aceptarlo, Apoyarlo, Atenderlo
• Participar en el proceso de atención
• Orientar y Sensibilizar sobre las
• obligaciones de la familia.
• Trabajar temas respecto al desarrollo de
• la persona en atención y la familia
• Participación en terapia individual,
• familiar y colectiva entre pares.

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Respecto a la Comunidad Arto.7
1) Conocer el entorno biopsicosocial
2) Se explora con la comunidad su atención o
aceptación respecto a la persona en atención u
otros similares motivándoles su apoyo en el
proceso de cambio
3) Se les incluye en procesos de capacitación e
intercambios
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instrumentos

• Los instrumentos que contribuyen en el proceso de
  atención
• a) Hoja de Remisión
• b) Hoja de Recepción
• c) Estudio Biopsicosocial de la Persona en
  Atención.
• d) Trabajo Social de la Persona en Atención.
• e) Atención Psicológica Familiar

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• Trabajo Social de la Familia y Entorno
• Trabajo social de la persona en Atención

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• Fundamentando en una mirada preventiva, los
  programas tienen en cuenta, tangencialmente, los
  factores de riesgo asociados con las conductas
  violentas y/o delictivas de los jóvenes al
  ocuparse de atender factores asociados como la
  des escolarización, la inadecuada utilización del
  tiempo libre, la presión de pares con problemas
  de comportamiento, la dinámica familiar
  conflictiva, la baja autoestima, las crisis
  evolutivas propias de la adolescencia y la
  ambivalencia en funciones y roles parentales. No
  obstante, el énfasis fundamental está centrado en
  la formación y desarrollo humano, desde el cual
  se pretende lograr la incorporación de pautas de
  comportamiento social normalizado, que permitan
  la sana vinculación del joven al medio social.

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Fortalezas y Limitaciones

• En la intervención a los jóvenes infractores se
  hallaron también valiosas fortalezas que dan
  cuenta de potencialidades y constitución de
  aprendizajes significativos, así como del avance
  en la concepción del problema y de la
  intervención. Entre ellas pueden citarse
• Las familias han sido vinculadas activamente al
  proceso de atención y recuperación del joven, lo
  que favorece la contención y manejo de éste en el
  espacio familiar.
• El joven ha venido ocupando un lugar activo y
  protagónico en el proceso, este elemento va de la
  mano de la responsabilización que este debe
  asumir, tanto en la situación actual como en la
  posibilidad de recuperación.

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Limitaciones

• Igualmente, los programas presentan una
  serie de limitaciones derivadas de elementos
  internos y externos que inciden tanto en el
  proceso de intervención como en la efectividad
  sobre el comportamiento de los jóvenes y de las
  familias. A continuación se mencionan algunas de
  ellas.
• no cuentan con una sistematización de sus
  prácticas cotidianas, lo cual dificulta hacer una
  reconstrucción, análisis y mejoramiento de los
  procesos de atención al joven y a las familias.
• Las instituciones que atienden a los jóvenes
  infractores, no han logrado empoderarse a nivel
  social, de tal manera que puedan asumir
  posiciones criticas frente al problema de la
  violencia juvenil, frente a sí mismas y frente a
  otras instancias que regulan u ordenan el proceso
  de atención a los jóvenes infractores.  
• Estas debilidades y fortalezas dan cuenta que el
  proceso de construcción y mejoramiento de los
  programas de atención debe ser continuo y
  contextualizado a las condiciones y
  características no sólo de la población objetivo,
  sino también de las diversas instituciones
  gubernamentales y no gubernamentales que
  intervienen en el proceso de atención a los
  jóvenes, pero principalmente da cuenta de un
  acumulado de experiencias, saberes y compromisos
  que han construido las instituciones durante el
  tiempo que llevan enfrentándose al fenómeno de la
  delincuencia juvenil en una ciudad con una
  problemática particular. 

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• Estas debilidades y fortalezas dan cuenta que el
  proceso de construcción y mejoramiento de los
  programas de atención debe ser continuo y
  contextualizado a las condiciones y
  características no sólo de la población objetivo,
  sino también de las diversas instituciones
  gubernamentales y no gubernamentales que
  intervienen en el proceso de atención a los
  jóvenes, pero principalmente da cuenta de un
  acumulado de experiencias, saberes y compromisos
  que han construido las instituciones durante el
  tiempo que llevan enfrentándose al fenómeno de la
  delincuencia juvenil en una ciudad con una
  problemática particular. 

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• Estas debilidades y fortalezas dan cuenta que el
  proceso de construcción y mejoramiento de los
  programas de atención debe ser continuo y
  contextualizado a las condiciones y
  características no sólo de la población objetivo,
  sino también de las diversas instituciones
  gubernamentales y no gubernamentales que
  intervienen en el proceso de atención a los
  jóvenes, pero principalmente da cuenta de un
  acumulado de experiencias, saberes y compromisos
  que han construido las instituciones durante el
  tiempo que llevan enfrentándose al fenómeno de la
  delincuencia juvenil en una ciudad con una
  problemática particular. 

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Perfil de Funprode
ALTO RIESGO
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
CALLEJIZACIÓN
EXCLUSION DEL HOGAR
GRUPO JUVENILES
ALCOHOLISMO
DROGA
PANDILLA
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CAPACITACION
Explotación Sexual, Comercial en niños, niñas ,
adolescentes y jóvenes
Delitos Sexuales en niños, niñas, adolescente y
jóvenes.
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Limitaciones
El estigma social e institucional Un enfoque
de derechos limitado en el trabajo
interinstitucional No superar paradigmas
culturales que contradicen el trabajo personal
con el profesional
Nudos Problemáticos
Retos
La Reincidencia La falta de alternativas
institucionales Mala interpretación y/o
desconocimiento del CNA. La inseguridad
ciudadana El estigma social e institucional
Lograr la motivación para la terapia.
Aceptación de la comisión del delito El cambio
personal y la no reincidencia El apoyo familiar
y aceptación de la comisión del delito de la
persona en atención La integración comunitaria
en el trabajo de prevención con enfoque de
derechos
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Funprode / Rapsa les agradece su Atención