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LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA Y LOS ACUERDOS DE
BOLONIA. Recursos y Datos sobre el Proceso de
convergencia.
Facultad de Derecho Universidad de
Alicante. Equipo Dinamizadores Julio 2006
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I. DATOS DE INTERÉS (Alberto Alcalá Lapido
/Euridyce) 1. La población estudiantil
matriculada en Educación Superior en la Unión
Europea es de 16 millones. 2. Entre 1998 y 2002,
alrededor del 2 de los alumnos de Educación
Superior estudió, al menos durante un año en otro
Estado miembro de la UE. 3. Los alumnos que
mostraron mayor movilidad fueron los de Chipre y
Luxemburgo, por limitación de la oferta en sus
países. 4. Los alumnos que menos se desplazaron
fueron los de Polonia y Reino Unido. 5. Conforme
al Informe intermedio conjunto del Consejo y la
Comisión sobre la ejecución del programa de
trabajo detallado (Diario Oficial Unión Europea,
serie C, nº 104/1 de 30 abril de 2004), los
objetivos planteados para el EEES solo podrán
tener éxito se son tenidos debidamente en cuenta
en la formulación de las políticas nacionales.
Referencias bibliográficas EUROPEAN COMISSION
(2005) Key data on Education in Europe 2005.
Luxembourg http//eurydice.org. EURIDYCE (2005)
Focus on the Structure of Higher Education in
Europe 2004/05. National Trends in the Bologna
Process. Brussels, 2005 http//eurydice.org
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II.Espacio Europeo de Educación y financiación de
la Universidad (Manuel Salas Velasco/ prof.
Economía de la educación UG) 1. La construcción
de un espacio común en Educación Superior implica
acometer un proceso interno de cambios y de
adaptación. 2. La mayor implicación del
estudiante favorecería mejores rendimientos
académico y reduciría el tiempo de permanencia en
el sistema.. 3. En el Reino Unido se comenzará a
aplicar en septiembre de 2006 una política basad
en estudia primero, paga después. Aprobada por
la Higher Education Act 2004. Sin excepciones ni
becas.

• Referencias bibliográficas
• GONZÁLEZ LÓPEZ, M.J. (2004) la incidencia de la
  función financiera en las políticas
  unviersitarias. Universidad de Granada.
• GUNI (2006) Higher education in the world 2006
  The financing of universities, Palgrave
  Macmillan, Nueva York.
• OCDE (2005) Education at a glance. OECD.
  Indicators 2005, OCDE, París.

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• III. El nuevo papel del alumnado bajo la
  perspectiva de Bolonia (Agueda Benito/Vicerrectora
  calidad UEM y Ana Cruz/ Directora Gabinete
  Orientación UEM)
• Habrá que hacer ver a los estudiantes que
  trabajar en equipo no consiste en dividir tareas,
  sino en colaborar activamente y enriquecerse
  mutuamente y lograr que el todo puede más que las
  partes.
• El estudio y la práctica individual tiene mucho
  que ver con la interiorización del conocimiento y
  del saber hacer.
• IV. Agendas ocultas de Bolonia (Julio
  Carabaña/Catedrático Sociología UC)
• 1. Muchos entusiastas reconocen que Bolonia es
  una oportunidad para fomentar la competencia
  entre las universidades, elevar su
  autofinanciación, hacerlas más responsables a las
  exigencias sociales y adecuar los títulos a las
  exigencias del mercado.

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• Referencias y datos útiles
• Secretariado de Bolonia http//www.defes.gov.uk/b
  ologna/. Mantiene las actualización de las
  últimas noticias y documentos.
• Proyecto Tuning
• http//www.relint.deusto.es /TuningProject/spanis
  h/index.htm. Es un programa apiloto de
  confergencia que realizan la Universidad de
  Deusto y la de Gronigen (Holanda) apoyado por la
  Comisión Europea.
• Secretariado de convergencia europea. Espacio
  preparado por algunas universidades. Además de la
  de Alicante
• http//www.us.es/eees y
• http//www.uam.es/europea y
• http//unizar.es/eees
• Organizaciones
• 1. EUCEN. http//www.eucen.org Red europea de
  Universidades con 42 miembros.
• ESIB http//esib.org. Unión europea de
  estudiantes,. Reúne 44 organizaciones nacionales.