Presentacin de PowerPoint

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EL FORMADOR OCUPACIONAL
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MATERIA-ATRIBUTOS-PROCESOS-ANÁLISIS (I)
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MATERIA-ATRIBUTOS-PROCESOS-ANÁLISIS (II)
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METÁFORAS (I)
ARTISTA

• Dar forma a a la inmaterialidad.
• Emulador de manifestación indeterminada,
• pero tecnificada del arte.
• Creador de combinatorias manuales para
  acomodarse
• a cambiantes demandas y mercados.

CLÍNICO

• Diseñador no lineal de procesos instruccionales.
• Diagnostica alcance de ocupación y remedia
  déficits
• de alumnos.

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METÁFORAS (II)
INVESTIGADOR

• Agente implicado en reforma curricular, social y
  productiva.
• Apuesta por emancipación del ciudadano
• de grupos económicos dominantes,
• del poder de organizaciones.
• Realiza indagaciones
• proyectos de innovación,
• proyectos curriculares,
• diarios de clase.
• Programaciones como ensayos.

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METÁFORAS (III)
PROFESIONAL

• Continuo como profesionalización.
• Enmarca situaciones problemáticas.
• Responsabilidad/autonomía.

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VISIÓN PSICOPEDAGÓGICA (I)
CONOCIMIENTO

• Conocimiento de la materia
• alumnos,
• didáctico,
• currículum,
• contexto social,
• de sí mismo.
• Idiográfico estudio de caso.

CREENCIAS

• Atribuciones del éxito/aprendizaje.
• Red o mapa.
• Naturaleza etnográfica
• etic,
• emic.

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VISIÓN PSICOPEDAGÓGICA (II)
RESPONSABILIDAD

• Comportarse conforme a principios éticos.
• Apostar entre situaciones dilemáticas.
• Moralidad relacional
• justicia,
• custodia,
• verdad.

EXPERTICIDAD

• Dominio de la experiencia.
• Estadios novato, intermedio y dominio.
• Domina contexto variabilidad, diversidad.
• Automatismo.

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VISIÓN SOCIOPOLÍTICA (I)
ROLES

• Mentor preparador de sujetos adultos.
• a) Facilitadores
• - analista de procesos de inserción
  laboral,
• - andragogo formadores y trabajadores
  como iguales.
• b) Animador crítico
• - sociológico y político,
• Implicar críticamente al alumno trabajador.
• - implicar al alumno trabajador en
  reflexibidad.
• Credibilidad en la profesión.

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VISIÓN SOCIOPOLÍTICA (II)
REALIDADES

• Descripción/no prescripción.
• Posición holística elementos interrelacionados.
• Mundo organizativo
• practicabilidad de acciones,
• ética de la entrega,
• liderazgo.
• Ciclo vital.
• Conocer el porqué se convierte en formador
• compensaciones,
• seguridad en empleo.

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DESTREZAS (I)
PLANIFICACIÓN

• Diseñar ordenando actividades a ras de
  capacidades.
• Perspectivas
• racinalidad técnica,
• psicológica,
• ecológica.
• Enseñanza cooperativa.

GESTIÓN DE CLASE (I)

• Secuenciación
• orden,
• cooperación.

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DESTREZAS (II)
GESTIÓN DE CLASE (II)

• Preparación de materiales y NN.TT.
• Rutinización predecible,no robotización
  informatizada.

ENSEÑANZA EN CLASE

• Formador como interrogador.
• Pequeños grupos-discusión-retroacción.

EVALUACIÓN

• Formación profesional
• colegiada del alumno,
• del desarrollo docente.
• Análisis lógico de la práctica ocupacional.
• Carpeta (portfolio) como reflexión.

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TEORIAS
IMPLÍCITAS

• Teoría pedagógica fundamentada.
• Articulación constructiva del conocimiento
  práctico.
• Reivindicación de la historia personal en
  contextos
• impredecibles de empresas.

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ESTRATEGIAS (I)
COGNITIVAS

• Cognitivismo situado-aprendizajes próximos a
  contexto.
• Ambientes realistas
• Teoría de la flexibilidad cognitiva
• Interrelación conceptual.
• Instrucción anclada
• Fundamentada en situaciones ricas.
• Hipertexto
• Asociada a flexibilidad cognitiva.

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ESTRATEGIAS (II)
REFLEXIVIDAD

• Deambular por territorios - Hiperdocumentos,
• - estrategias metacognitivas,
• - criterios ecoevaluativos.
• Competencias individuales y sociales -
  Razonamiento lógico.
• 
  - Actitudes de apertura.
• 
  - Flexibilidad mental.
• Procesos - Agitación cognoscitiva.
• - Adhesión afectiva y moral.
• Movimientos en reflexividad - descripción,
• -
  información,
• -
  confrontación,
• -
  reconstrucción.

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APRENDIZ (I)
ROLES Y PROCESOS

• Siete inteligencias.
• Competencias
• Empleabilidad.
• Adaptabilidad.
• Promocionabilidad.
• Aprendizaje adulto
• Atributos como requisitos mínimos.
• Experiencias educativas preparatorias.
• Lugares de ensayo de aprendizajes.
• Características de formadores.
• Estrategias docentes complementarias.
• Evaluación de la actuación del aprendiz
  trabajador.
• Evaluación instruccional.
• Noveles expertos.

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APRENDIZ (II)
PERCEPCIONES

• Modelo de cambio psicosocial centro
  educativo-mundo laboral
• Espacios
• Familia y compañeros.
• Sistemas metacognitivos personales.
• Inserción laboral.
• Repuestas cognitivas de par de agentes.
• Cualificación en mercado laboral.

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APRENDIZ (III)
ESTRATEGIAS
PII Programa Instruccional Individualizado. ST
Servicios de Transición. Discapacidades
psicológica, educativa, y vocacional.
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FACTORES (I)
AMBIENTE DE SIMULACIÓN

• Hipertextos ramificados como mapas cognitivos.
• Ramificación
• iconos como casos profesionales.
• Hiperdocumentos
• alumnos
• profesores
• comunidad
• sindicatos
• Evaluación ecocomportamental.

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AUTOPERFECCIONAMIENTO (I)
PLAN DE FORMACIÓN

• Autoformación en
• la empresa,
• el puesto de trabajo.
• Atributos
• Practicum en empresas.
• Formadores en colaboración
• impacta cultura empresarial.
• Dimensiones
• Ideológica-axiológica.
• Sociológica.
• Tecnológica.

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AUTOPERFECCIONAMIENTO (II)

• Innovación
• Aprendizaje abierto.
• Enfoque metacognitivo.
• Aplicación de NN.TT.
• Reflexionar sobre la práctica.