Diapositivo 1

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Universidade Fernando Pessoa Pós Graduação e
Formação Especializada em Educação Especial no
Domínio Emocional e da Personalidade.
As TIC no desenvolvimento de jogos para trabalhar
a Perturbação de Hiperactividade e Défice de
Atenção (PHDA)
Tecnologias da Informação e Comunicação Professora
Doutora Tereza Ventura 2009/2010
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Índice 1. O que é a PHDA? 2. Quais os principais
sintomas? 3. O que a causa? 4. Quais as melhores
estratégias educacionais? 5. Avaliação 6.
Considerações finais 7. Bibliografia
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• Contextualização
• No âmbito do módulo de TIC, foi sugerida a
  criação de jogos utilizando a ferramenta
  Microsoft Office Excel. Optámos por esta
  sugestão, uma vez que, permitia realizar um
  trabalho que dava resposta ao nosso principal
  objectivo
• Aprender a criar recursos tecnológicos para
  trabalhar em sala de aula, nomeadamente através
  da utilização do Excel.
• Foi com base no princípio de que um jogo ou
  qualquer recurso produzido só faz sentido quando
  inserido num determinado contexto, que decidimos
  criar jogos que ajudassem a dar resposta a
  crianças com Perturbações de Hiperactividade e
  Défice de Atenção (realidade com a qual
  contactamos no nosso trabalho quotidiano).

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• Para sabermos como actuar face a esta
  necessidade, pesquisámos alguma fundamentação
  teórica sobre PHDA, cujo resumo exporemos de
  seguida.
• Após reunirmos mais informação sobre esta
  problemática, em especial ao nível das melhores
  estratégias educacionais a adoptar, produzimos
  jogos em Microsoft Office Excel, Microsoft Office
  Power Point e JClic.
• Com base nos jogos que realizámos, traçámos outro
  objectivo principal do nosso trabalho
• Aferir, em que medida este tipo de jogos
  proporciona momentos de aprendizagens em crianças
  com dificuldades de concentração e atenção.
• Para isso, introduzimos os jogos em sala de aula
  e seleccionámos uma amostra, que se baseou em
  dois casos de Perturbação de Hiperactividade e
  Défice de Atenção (PHDA). Posteriormente
  poder-se-ia aprofundar este estudo, por exemplo,
  aumentando a amostra e assim conseguir um
  resultado mais rigoroso e representativo.
• As observações/resultados obtidos estão presentes
  no final desta apresentação.

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A PHDA é uma perturbação do desenvolvimento ,
sendo um dos principais diagnósticos quando uma
pessoa apresenta Défice de Atenção Hiperacti
vidade Impulsividade. Numa criança com PHDA,
estes sintomas devem-se manifestar antes dos 7
anos, sendo o limite os 9 anos. Esta perturbação
é crónica e evolui ao longo da vida, afectando
significativamente o desempenho académico,
familiar, emocional, social e laboral.
Geralmente a esta perturbação estão associadas
outras (Síndrome de Tourette - tiques,
Perturbação de Oposição e Desafio, entre
outras).
O que é a PHDA?
Quais os principais sintomas?
O que a causa?
Estratégias educacionais
Avaliação do estudo
Considerações finais
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Défice de atenção A pessoa frequentemente,
não presta atenção aos pormenores ou comete erros por falta de cuidado
tem dificuldade em manter a atenção em tarefas ou actividades lúdicas
parece não ouvir quando se lhe dirige a palavra
não segue as instruções e/ou não completa as actividades escolares e/ou tarefas domésticas.
tem dificuldade em organizar as suas tarefas e actividades
evita, manifesta desagrado e/ou recusa realizar tarefas escolares ou domésticas que exijam esforço mental permanente
perde objectos necessários para cumprir tarefas (livros, cadernos, canetas, brinquedos)
distrai-se com estímulos irrelevantes
esquece-se das actividades diárias.
O que é a PHDA?
Quais os principais sintomas?
O que a causa?
Estratégias educacionais
Avaliação do estudo
Considerações finais
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Hiperactividade
Brinca ou mexe excessivamente os dedos, mãos ou pés e/ou move-se na cadeira
Levanta-se da cadeira, na sala de aula ou em situações que se espera que esteja sentado
Corre e/ou trepa excessivamente em situações desapropriadas
Tem dificuldade em participar ou desfrutar de actividades de descanso e ócio
Actua como se estivesse impulsionado por um motor
Fala excessivamente
O que é a PHDA?
Quais os principais sintomas?
O que a causa?
Estratégias educacionais
Impulsividade
Avaliação do estudo
Começa a responder ou a falar antes que a pergunta tenha terminado
Tem dificuldade em esperar pela sua vez em jogos ou conversas
Interrompe ou intromete-se nas actividades dos outros.
Considerações finais
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É uma perturbação neurobiológica transmitida, em
grande medida geneticamente. Há uma alta
probabilidade de uma pessoa com PHDA também ter
filhos com PHDA. No entanto, há que ter em
atenção que aos factores genéticos também se
podem associar factores ambientais. A teoria
mais aceite é de que, num cérebro de uma pessoa
com PHDA, a zona responsável pela atenção e
capacidade de antecipar consequências e organizar
tarefas (lobos pré-frontais) não funciona bem,
porque há uma relativa diminuição de Dopamina
(substância que as células desta zona do cérebro
utilizam para comunicar).
O que é a PHDA?
Quais os principais sintomas?
O que a causa?
Estratégias educacionais
Avaliação do estudo
Considerações finais
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• Ambiente tranquilo com turma reduzida
• Apoio educativo individualizado ou eventual
  apoio da educação especial
• Evitar fontes de distracção
• Estabelecer regras de funcionamento na sala de
  aula, regularmente recordadas
• Estabelecer planos diários de actividades
  adaptados às características atencionais e
  comportamentais das crianças
• Associar tarefas que impliquem alguma actividade
  motora
• Sempre que possível utilizar estímulos visuais,
  tendo em atenção que não devem ser usadas cores
  demasiado fortes

O que é a PHDA?
Quais os principais sintomas?
O que a causa?
Estratégias educacionais
Avaliação do estudo
Considerações finais
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• As instruções devem ser curtas e frequentemente
  recordadas
• Apoio na organização do pensamento
• Evitar confrontação ou crítica frequente
• Reforço positivo
• Incentivo à participação
• Evitar situações em que a criança terá
  dificuldade em controlar-se
• Trabalhos de casa com plano organizado e, sempre
  que possível, com apoio dos pais.
• Utilizar meios dinâmicos para apresentar as
  tarefas.
• A investigação tem demonstrado que () implicar
  a novidade nos materiais e métodos utilizados,
  melhora a capacidade de resposta da criança com
  PHDA (Rodrigues, 2005, p. 12)

O que é a PHDA?
Quais os principais sintomas?
O que a causa?
Estratégias educacionais
Avaliação do estudo
Considerações finais
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Os casos estudados surgiram em turmas
diferentes. Numa das turmas comparámos a
reacção ao jogo entre uma criança com PHDA e uma
criança sem PHDA. (ver grelha 1) Noutra turma,
comparámos o comportamento de uma criança com
PHDA, na sala de aula, sem a utilização dos jogos
com o seu comportamento na utilização
destes. (ver grelha 2)
O que é a PHDA?
Quais os principais sintomas?
O que a causa?
Estratégias educacionais
Avaliação do estudo
Considerações finais
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Aluno com PHDA Aluno com PHDA Aluno com PHDA Aluno sem PHDA Aluno sem PHDA
Jogos no Excel Jogos no Excel Jogos no Excel Jogos no Excel Jogos no Excel
Rimas Mais dificuldade, mas à medida que se inteirava do jogo, ficava com mais facilidade. Muito entusiasmado Mais dificuldade, mas à medida que se inteirava do jogo, ficava com mais facilidade. Muito entusiasmado Mais dificuldade, mas à medida que se inteirava do jogo, ficava com mais facilidade. Muito entusiasmado Muito entusiasmado. Alguns erros a escrever. Muito entusiasmado. Alguns erros a escrever.
Multiplicações Com dificuldade Com dificuldade Com dificuldade Com facilidade Com facilidade
Pateta Falhou uma questão Falhou uma questão Falhou uma questão Acertou em todas Acertou em todas
Sólidos Geométricos Alguma dificuldade Alguma dificuldade Alguma dificuldade Com facilidade Com facilidade
Jogos no JClic Jogos no JClic Jogos no JClic Jogos no JClic Jogos no JClic
Imagens Frutos Tempo 67s Tentativas 17 Tempo 67s Tentativas 17 Tempo 41s Tentativas 15 Tempo 41s Tentativas 15 Tempo 41s Tentativas 15
Imagens dos Animais Tempo 49s Tentativas 20 Tempo 49s Tentativas 20 Tempo 40s Tentativas - 12 Tempo 40s Tentativas - 12 Tempo 40s Tentativas - 12
Operações Verde e Amarelo Amarelo Verde e Amarelo Verde e Amarelo Amarelo
Operações Tempo 88s Tentativas 6 Tempo 82 Tentativas - 12 Tempo 29 Tentativas - 12 Tempo 29 Tentativas - 12 Tempo 44 Tentativas - 9
Rimas Azul Azul e Amarelo Azul Azul Azul e Amarelo
Rimas Tempo 61s Tentativas - 12 Tempo 26s Tentativas 6 Tempo 31s Tentativas - 9 Tempo 31s Tentativas - 9 Tempo 27s Tentativas - 6
PowerPoint PowerPoint PowerPoint PowerPoint PowerPoint
Pateta Conseguiu fazer o jogo completo Conseguiu fazer o jogo completo Conseguiu fazer o jogo completo Conseguiu fazer o jogo completo Conseguiu fazer o jogo completo
Jogo das Figuras Geométricas Conseguiu resolver com facilidade Conseguiu resolver com facilidade Conseguiu resolver com facilidade Conseguiu resolver com facilidade Conseguiu resolver com facilidade
Grelha 1
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Grelha 2
Aluno com PHDA Com utilização dos jogos Aluno com PHDA Sem a utilização de jogos
Reacção perante a proposta de trabalho Aceitou prontamente a realização dos jogos e demonstrou muita interesse. Recusou a realização de fichas.
Necessidade de o professor chamar a atenção para a realização das actividades O aluno esteve concentrado na actividade e o professor não o teve de chamar à atenção. O aluno é que chamava o professor, para o ajudar quando tinha alguma dúvida. O professor tinha de chamar frequentemente o aluno à atenção, pois distraia-se muito facilmente.
Comportamento geral O aluno ficou sempre sentado, não perturbando os colegas. Mais calmo e empenhado do que o habitual. Obs. Os jogos despertaram tanto a atenção, que os colegas ao seu lado também queriam experimentar. O aluno levantava-se constantemente e estava sempre a falar com os colegas.
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De facto, com os jogos em formato digital, os
níveis de concentração e atenção foram muito mais
elevados do que na realização de outras
actividades. Mas esta questão também incide no
factor motivação. Os jogos, pelo seu carácter
lúdico e interactivo, tornam-se muito mais
atractivos .
O que é a PHDA?
Quais os principais sintomas?
O que a causa?
Estratégias educacionais
Avaliação do estudo
Considerações finais
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O que é a PHDA?
Para trabalhar com crianças com PHDA, o professor
deve ter consciência que esta é uma dificuldade
ou problema que deve ser explorado e muito
trabalhado. Este trabalho envolve aluno,
professores e encarregados de educação. É
importante todos os elementos terem consciência
que devem ser responsáveis para enfrentar este
problema. O jogo revela ser um forte incentivo
à aprendizagem. No entanto, para promover
aprendizagens significativas, tem que estar
contextualizado, para a sua utilização ter
sentido quer para o professor, quer para o aluno.
Quais os principais sintomas?
O que a causa?
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Considerações finais
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Avaliação global da utilização dos jogos O
aluno fica sempre a saber quando erra ou
acerta. Quando acerta, apresenta uma mensagem que
consiste num reforço positivo. Quando erra, dá
sempre a hipótese de o aluno voltar a tentar até
conseguir, ficando a saber qual a resposta
correcta. Nos jogos é mais fácil utilizar imagens
e outros recursos, como efeitos sonoros, que
despertam a atenção. Constitui um recurso mais
ecológico.
O que é a PHDA?
Quais os principais sintomas?
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Considerações finais
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As ferramentas que utilizámos apresentam
vantagens e desvantagens O Excel permite criar
inúmeros jogos, acrescendo a vantagem de as
fórmulas, utilizadas na criação de um jogo,
poderem ser adaptadas a novos jogos. Porém, de
início pode ser um pouco confuso para o
professor. O JClic é um programa simples de
utilizar, que permite a criação de diferentes
tipos de jogos. Para além disso, cria um
relatório do trabalho da criança, não sendo
obrigatório o professor observar directamente
para analisar os resultados. Esta questão é
importante e muito oportuna quando se trabalha
com turmas numerosas. O PowerPoint possibilita a
realização de jogos apelativos, porém, torna-se
menos positivo, quando queremos produzir jogos
com um nível de complexidade gradual, não sendo
possível trabalhar com diversas variáveis.
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Quais os principais sintomas?
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Avaliação do estudo
Considerações finais
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Publicação do nosso trabalho num
Blog http//jogarjogando.wordpress.com/ Uma vez
que, consideramos ser importante partilhar este
trabalho com outras pessoas e tendo em conta que
um blog constitui um instrumento de partilha
gratuita, fácil e em grande escala, decidimos
criar um blog para publicar este trabalho. Este
blog constitui assim, mais uma forma de utilizar
as tecnologias no âmbito da educação, pois
permite a muitos profissionais, que até podem
estar do outro lado do mundo, aceder aos recursos
criados, podendo mesmo, incentivar estas pessoas
a criar materiais semelhantes a estes. Para
complementar estas vantagens, está ainda o facto
de num blog ser possível comentar e trocar
opiniões, que podem ajudar a modificar
positivamente práticas de ensino. A realização
deste blog constituiu um desafio para nós, uma
vez que, nunca tínhamos criado nenhum. O modo de
introduzir no blog os jogos em html (realizados
no JClic) e ainda os restantes (em Excel e
PowerPoint) também foi um desafio difícil que,
após muito esforço , conseguimos ultrapassar.
O que é a PHDA?
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Avaliação do estudo
Considerações finais
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Ao concluir o módulo de TIC, com facilidade
reforçamos a ideia de que um professor nunca se
deve acomodar. Deve estar em constante
actualização e procurar transformar o produto das
suas aprendizagens em aprendizagens
significativas para as crianças. O facto de
termos realizado este trabalho em grupo,
permitiu-nos efectuar mais aprendizagens, através
da partilha de conhecimentos e ideias. Isto
releva mais uma vez para a importância do
trabalho em grupo e da reflexão entre
professores. Com este trabalho aprendemos a
explorar diferentes ferramentas que em muito
podem auxiliar a nossa acção. Através do jogo,
conseguimos captar a atenção de crianças com
PHDA. Só por conseguir que a criança mostre
interesse e se empenhe em concluir o jogo, já é
positivo. Depois depende do professor permitir
que o conteúdo do jogo o torne num momento de
aprendizagem para o aluno.
O que é a PHDA?
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Considerações finais
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Após análise dos trabalhos dos colegas pudemos
verificar quão positivo se tornou a diversidade
de trabalhos apresentados _ Utilização de jogos
em PPT e Excel para trabalhar com crianças com
Trissomia 21 _ Exploração do Excel como folha
de cálculo para auxiliar nos momentos de
avaliação. Mas, como o grupo da Sílvia mencionou,
nunca esquecer que o professor não se pode cingir
aos números que a mesma apresenta. Deve também
ele ser um analista de todo o percurso do aluno
no decorrer das aulas. _ Produção de um blog
para expor determinado assunto e interagir com
outras pessoas. Esta questão é pertinente, pois
através destas interacções resultam diferentes
opiniões, diferentes respostas que tornam mais
rica a docência. Até pelo simples facto de se
conhecerem casos pouco frequentes e que deixam os
professores mais inquietos face ao trabalho que
devem desenvolver.
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Bibliografia

• Para fundamentarmos teoricamente o nosso trabalho
  pesquisámos em
• Antunes, N. (2009). Mal-entendidos. Lisboa,
  Verso da Kapa
• Araujo, M. e Silva, S. (2003). Comportamentos
  indicativos do transtorno de déficit de atenção e
  hiperactividade em crianças alerta para pais e
  professores. Em linha. Disponível em
  http//www.efdeportes.com/efd62/atencao.htm.
  Consultado em 25/09/2009
• Desordem por Défice de Atenção. Em linha.
  Disponível em http//ddah.planetaclix.pt.
  Consultado em 25/09/2009.
• Rodrigues, A. (2005). Hiperactividade e Défice
  de Atenção Compreender e Intervir na Escola e
  na Família. Em linha. Disponível em
  http//www.scribd.com/doc/11787791/Hiperactividade
  CADIN. Consultado em 04/10/2009
• Scandar, R. (2007). Inquietos, distraídos,
  diferentes? Orientações e conselhos para pais,
  educadores e professores de crianças com défice
  de atenção e hiperactividade. Editorial EDIBA SRL.

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Obrigada pela atenção! Elaborado
por Ana Maria de Sousa Almeida Diana
Alexandra Morais Carreira Joana Sofia Luís
Penas
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