TI pomaga zrozumiec przyrode

1
TI pomaga zrozumiec przyrode

• projekt IT FOR US

2
Badania ankietowe

• Celem jest okreslenie stopnia wykorzystania
  srodków informacyjno-komunikacyjnych w procesie
  ksztalcenia w obszarze nauk przyrodniczych.
• Zasadnicza czescia badan jest analiza doswiadczen
  i opinii nauczycieli szkól gimnazjalnych i
  ponadgimnazjalnych, wykorzystujacych TIK w
  szeroko rozumianym procesie dydaktycznym.

3
dane demograficzne
4
(No Transcript)
5
Opinie nauczycieli o stosowaniu TIK w edukacji
6
Pytanie 14W jakim stopniu ponizsze czynniki
wplywaja na wykorzystywanie srodków TIK podczas
zajec z przedmiotów przyrodniczych?Jest raczej
wazne.Zdecydowanie wplywa na wykorzystanie TIK.
71 - Mozliwosc wykorzystania pracowni
komputerowej do przeprowadzania
lekcji. 59 - Ilosc uczniów w danej klasie. 70
- Istnienie odpowiedniego sprzetu komputerowego.
66 - Istnienie odpowiedniego oprogramowania. 68
- Ilosc komputerów w klasie. 57 - Temat (tresc)
lekcji. 66 - Wiedza nauczyciela o mozliwosci
wykorzystania TIK. 52 - Umiejetnosci uczniów w
zakresie uzywania TIK. 50 - Czas trwania zajec
lekcyjnych.
7
(No Transcript)
8
Pytanie 15Które z ponizej wymienionych typów
oprogramowania uwazasz za pomocne podczas
przeprowadzania Twoich lekcji? Jest raczej
pomocne. Jest zdecydowanie pomocne.

• 70 - Oprogramowanie do opracowywania raportów i
  prezentacji (edytory tekstu, elektroniczne
  prezentacje, strony WWW).
• 63 - Programy uczace.
• 70 - Systemy gromadzenia informacji (bazy
  danych, encyklopedie i przewodniki multimedialne,
  strony WWW, itp.).
• 54 - Oprogramowanie do symulacji i wizualizacji.
• 52 - Programy obliczeniowe (arkusze
  kalkulacyjne, programy statystyczne i
  matematyczne).
• 29 - Oprogramowanie do modelowania (Coach,
  Modellus, PowerSim, Stella, etc.).
• 32 - Oprogramowanie do pomiarów wspomaganych
  komputerowo (nabór danych, pomiary wideo).
• 27 - Oprogramowanie do analizy dzwieku.
• 45 - Oprogramowanie do przeprowadzania cwiczen i
  powtórek materialu.
• 32 - Oprogramowanie do monitorowania postepów
  uczniów.

9
(No Transcript)
10
Pytanie 16Jak sadzisz, w jakim stopniu srodki
TIK moga byc przydatne w procesie
dydaktycznym?Sa raczej pomocneSa bardzo pomocne

• 75 - Jako zródlo informacji.
• 50 - Jako srodek komunikacji pomiedzy
  nauczycielem, uczniem i jego opiekunem.
• 57 - Do modelowania.
• 64 - Do przeprowadzania symulacji.
• 48 - Do oceny osiagniec ucznia.
• 32 - Do pomiarów wspomaganych komputerowo.
• 4 - Inne
• 0 - Srodki TIK nie powinny byc wykorzystywane w
  nauczaniu przedmiotów przyrodniczych.

11
(No Transcript)
12
Pytanie 28Jak istotne sa ponizsze cele w
podjeciu decyzji jak stosowac komputery w
procesie dydaktycznym? Jest raczej istotneJest
bardzo istotne

• 55 - Poprawianie wyników uczniów.
• 75 - Promowanie aktywnego uczenia sie (np.
  poprzez wykorzystanie modeli).
• 59 - Promowanie wspólpracy uczniów podczas
  uczenia sie.
• 77 - Przygotowanie uczniów do ich przyszlej
  pracy.
• 48 - Rozwijanie odpowiedzialnosci odnosnie
  uczenia sie.
• 50 - Pomoc uczniom w stosowaniu indywidualnego
  tempa uczenia.
• 75 - Pomoc w rozwijaniu umiejetnosci.
• 71 - Zapewnienie praktyki celem ulatwienia
  zapamietywania faktów.

13
(No Transcript)
14
Pytanie 28Jak istotne sa ponizsze cele w
podjeciu decyzji jak stosowac komputery w
procesie dydaktycznym? Jest raczej istotneJest
bardzo istotne

• 75 - Zwiekszanie zainteresowania uczniów nauka.
• 54 - Zaspokajanie oczekiwan rodziców
  (opiekunów) oraz srodowiska.
• 68 - Ulatwienie uczniom zrozumienia tresci
  lekcji.
• 74 - Rozwijanie umiejetnosci rozwiazywania
  problemów.
• 57 - Rozwijanie twórczego myslenia.
• 70 - Zaspokajanie potrzeb uczniów.
• 80 - Wyposazanie uczniów w nowe narzedzia
  edukacyjne.
• 63 - Promowanie kreatywnosci uczniów.
• 41 - Wspieranie bezstresowej nauki.

15
(No Transcript)
16
Wykorzystanie TIK w edukacji
17
Pytanie 17Jak czesto wykorzystujesz komputery
dla nizej wymienionych celów? Nigdy.Czasami
(2-5 razy w miesiacu).Czesto (1-2 razy w
tygodniu).Bardzo czesto (3-4 razy w tygodniu).

• Szukajac informacji do przygotowania zajec
  dydaktycznych.
• Wyjasniajac uczniom zagadnienia teoretyczne
  omawianych zjawisk (prezentacje elektroniczne,
  dokumenty tekstowe, strony WWW, itp.).
• Przygotowujac testy i sprawdziany.
• Przeprowadzajac pomiary wspomagane komputerowo.
• Modelujac omawiane zagadnienia.
• Przeprowadzajac symulacje omawianych zjawisk.
• Komunikujac sie z uczniami i ich opiekunami.
• Do obserwacji postepów uczniów.
• W innych celach.

18
(No Transcript)
19
Pytanie 18Jak czesto Twoi uczniowie
wykorzystuja komputery w ponizszych celach?
Nigdy.Czasami (2-5 razy w miesiacu).Czesto
(1-2 razy w tygodniu).Bardzo czesto (3-4 razy w
tygodniu).

• Pozyskiwanie informacji (Internet, encyklopedie
  multimedialne i inne elektroniczne media).
• Komunikacja pomiedzy uczniami, nauczycielami lub
  specjalistami.
• Pisanie i edycja tekstów przy tworzeniu
  sprawozdan, prezentacji itp.
• Przeprowadzanie pomiarów wspomaganych
  komputerowo.
• Analiza danych.
• Tworzenie modeli.
• Uruchamianie istniejacych modeli.
• Przeprowadzanie symulacji.
• Pomiary wideo.
• Inne.

20
(No Transcript)
21
Pomiary wspomagane komputerowo PWKw opinii
nauczycieli
22
Pytanie 21W jakim zakresie zgadzasz sie z
ponizszymi opiniami odnosnie pomiarów
wspomaganych komputerowo (PWK)? Zgadzam
sieZdecydowanie sie zgadzam

• 23 - PWK pomagaja uczniom aktywnie uczestniczyc
  w lekcji.
• 25 - PWK pomagaja uczniom przyswoic okreslona
  wiedze.
• 11 - PWK maksymalizuja efektywne wykorzystanie
  czasu trwania lekcji.
• 11 - PWK daja uczniom mozliwosc dowolnego
  operowania zmiennymi zwiazanymi z badanymi
  zjawiskami przyrodniczymi.
• 16 - Uczniowie lubia zajecia z wykorzystaniem
  PWK.
• 4 - PWK sprzyjaja biernemu uczeniu sie.
• 9 - PWK sa bardzo czasochlonne.
• 0 - PWK prowadza do nieporozumien.
• 2 - PWK sa zbyt skomplikowane do wykorzystania
  podczas zajec z uczniami.

23
(No Transcript)
24
Pytanie 22W jakim zakresie ponizsze czynniki
wplywaja na efektywne wykorzystanie pomiarów
wspomaganych komputerowo podczas Twoich lekcji?

• Ilosc uczniów w danej klasie.
• Ilosc komputerów wyposazonych w odpowiednie
  oprogramowanie i uklady pomiarowe.
• Temat (tresc) lekcji.
• Wiedza nauczyciela z zakresu mozliwosci
  wykorzystania PWK.
• Umiejetnosci uczniów w zakresie wykonywania PWK.
• Czas trwania zajec lekcyjnych.
• Inne

25
(No Transcript)
26
(No Transcript)
27
Modelowanie i symulacja
28
Pytanie 26W jakim zakresie zgadzasz sie z
ponizszymi opiniami odnosnie modelowania?

• Pomaga uczniom aktywnie uczestniczyc w zajeciach.
• Ozywia prezentacje tematu lekcji.
• Tworzenie modeli przynosi duze korzysci
  edukacyjne uczniom.
• Modyfikacja modeli przynosi duze korzysci
  edukacyjne uczniom.
• Pomaga rozwinac konkretna wiedze.
• Maksymalizuje efektywne wykorzystanie czasu
  trwania lekcji.
• Daje uczniom mozliwosc manipulowania zmiennymi
  zwiazanymi z badanym zjawiskiem.

29
(No Transcript)
30
Pytanie 26W jakim zakresie zgadzasz sie z
ponizszymi opiniami odnosnie modelowania?

• Pomaga uczniowi poznac relacje przyczynowo-skutkow
  a zjawiska.
• Redukuje mozliwosc pojawienia sie dwuznacznosci.
• Jest przyjemne dla uczniów.
• Sprzyja biernemu uczeniu sie.
• Jest procesem czasochlonnym.
• Modele nie odzwierciedlaja rzeczywistosci.
• Prowadzi do nieporozumien.
• Jest zbyt skomplikowane do wykorzystywanie w
  trakcie lekcji.
• Pozwala na sprawdzenie stawianych hipotez.

31
(No Transcript)
32
Pytanie 27W jakim zakresie ponizsze czynniki
wplywaja na efektywne wykorzystanie modelowania
podczas przeprowadzania lekcji?

• Ilosc uczniów w danej klasie.
• Istnienie odpowiedniego oprogramowania.
• Ilosc komputerów w klasie.
• Temat (tresc) lekcji.
• Wiedza nauczyciela o modelowaniu.
• Umiejetnosci uczniów w zakresie modelowania.
• Dostepny czas nauczania.
• Inne.

33
(No Transcript)
34
(No Transcript)
35
(No Transcript)
36
(No Transcript)
37
Infrastruktura
38
(No Transcript)
39
Pytanie 9 Liczba stanowisk komputerowych w
pracowni przedmiotowej, z której mozesz korzystac.
Liczba odpowiedzi
Liczba stanowisk komputerowych
40
Przygotowanie nauczycieli w zakresie stosowania
modelowania i pomiarów wspomaganych komputerem
41
(No Transcript)
42
(No Transcript)
43
Podsumowanie

• Wstepna analiza wyników badan.
• Analiza wybranych aspektów stosowania TIK przez
  nauczycieli przedmiotów przyrodniczych woj.
  mazowieckiego.
• Ostateczna analiza wszystkich wyników badan na
  stronie WWW projektu
• itforus.oeiizk.waw.pl

44
Dziekuje za uwage

• Malgorzata Chmurska
• OEIiZK