DEFICI

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DEFICIÊNCIA VISUAL

• DADOS ESTATÍSTICOS
• Segundo o Censo do IBGE 2000, no Brasil existem
  24,5 milhões de pessoas com deficiência, sendo
  que destas, 48,1 são consideradas deficientes
  visuais
• De acordo com a OMS, existem 140 milhões de
  pessoas com baixa visão no mundo e 45 milhões de
  cegos e, 80 destes casos poderiam ser evitados
  com tratamento e prevenção.

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SISTEMA BRAILLE

• Leitura e acesso ao conhecimento
• Transformar as relações homem/cultura
• Contato com livros amplia as capacidades criativa
  e crítica
• Noção simbólica
• Compreensão e interpretação do mundo
• Domínio da linguagem
• Maiores oportunidades de inclusão

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FATORES DESFAVORÁVEIS

• Ausência de materiais em Sistema Braille
• Elevado custo na produção de materiais
• Desconhecimento de profissionais da educação
  sobre o código
• Despreparo técnico.

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VISÃO X TATO

• Tato
• Sentido analítico capaz de perceber o mundo pelo
  toque, ou seja, pelo contato direto entre a
  superfície cutânea e o objeto de exploração

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• Visão
• Sentido globalizante, capaz de comunicar-se com o
  mundo captando registros próximos e distantes,
  com detalhes e relações simultâneas de
  posição,tamanho, formato, coloração...

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AUSÊNCIA DA VISÃO

• O deficiente visual não é mais imaginativo
• Mecanismo sensorial e processo de observação são
  organizados de forma diferente - estimulação de
  outros sentidos
• Percepção de forma, extenção, textura, dimenções
  é obtida pelo desenvolvimento motor.

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FASE PREPARATÓRIA

• Anterior a alfabetização
• Atingir a prontidão para os avanços no
  aprendizado do Braille
• Explorar objetos pelo movimento de mãos e dedos
• Abundância de materiais para a estimulação tátil
  em diferentes graus de dificuldade

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• Utilização de materiais que direcionem a
  experiência tátil ao Sistema Braille
• materiais em escala ampliada até reduzir à grafia
  no papel
• Jogos sensoriais e adaptados.

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Habilidades e capacidades sensoriais, motoras e
cognitivas

• Desempenho satisfatório no rítmo e liberdade dos
  movimentos
• Precisão nos movimentos
• Firmeza nos punhos
• destreza na manipulação de materiais
• Posição correta para a escrita
• Controlar a pressão dos dedos e mãos
• Qualidade na leitura.

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ALFABETIZAÇÃO

• Ausência de pistas visuais
• Análise fragmentada e não globalizante
• método silábico
• Combinação de elementos isolados para agrupá-los
  posteriormente em palavras e sentenças
• Alternar processos de leitura e escrita, já que
  apresentam graus diferentes de dificuldades.

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COMO FACILITAR A LEITURA EM BRAILLE?

• Controlar os movimentos e a pressão dos dedos
  sobre o papel
• Descansar alguns minutos após longo período de
  leitura
• Uma temperatura ambiental agradável, que não
  prejudique a sensibilidade dos dedos, como ocorre
  em climas frios
• Distribuir o texto de forma lógica no papel

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• Encadernações que facilitem o manuseio das
  folhas, principalmente no caso de haver escrita
  interpontada
• Não colocar sobre as folhas escritas em Braille
  objetos pesados ou que possam danificar o relevo
• Folhas escritas em Braille não podem ser
  dobradas, a não ser que se destine um espaço "em
  branco" para esse fim

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• Para processos iniciais de alfabetização,
  recomenda-se um espaçamento maior entre linhas e
  palavras, um papel mais encorpado para que os
  pontos sejam marcados com uma saliência maior
• A posição de leitura deve ser confortável, de
  modo que as mãos dos leitores fiquem ligeiramente
  acima dos cotovelos.

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COMO FACILITAR A ESCRITA EM BRAILLE?

• Observar movimentos de transição entre "celas" e
  linhas, bem como processo de inversão ou
  "espelho" para a escrita manual
• Para os processos iniciais de alfabetização,
  recomenda-se "cobrir" algumas linhas da régua
  metálica do reglete, evitando confusões na troca
  de linhas e escrita seqüencial, já que o espaço é
  muito limitado e demora a ser percebido pelo tato
  e assimilado

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• O punção não deve ser levantado, nem para a troca
  de janelas, nem para movimentos dentro de uma
  mesma "cela" braille. O constante contato com o
  papel facilita a identificação de onde se
  encontra
• Manter sempre a prancheta do reglete alinhada a
  carteira, pois sua inclinação pode resultar em
  dificuldades na localização das "celas" braille

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• Não ter o hábito de executar ações repetitivas,
  como perfurar as mesmas letras ou seqüências
  continuamente
• Não é necessário empregar grande força para se
  obter o relevo. O que garante a qualidade na
  impressão das letras é o posicionamento correto
  do punção, de modo que esteja perpendicular ao
  papel.

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MATERIAIS

• Reglete - comparado ao caderno e produz escrita
  manual, no sentido inverso
• Punção - equivalente ao lápis e de acordo com a
  força empregada, diferencia a escrita de uma
  pessoa para outra.

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• máquinas de datilografia - produz escrita
  mecânica. Ao mesmo tempo em que se escreve ,
  pode-se fazer a leitura. Teclas referentes aos
  pontos da "cela" Braille, perfurados
  simultaneamente.

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• Impressoras - permitem escrita "interpontada"
  (nas duas faces do papel). Produz em grande
  escala e com auxílio da informática

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TRANSCRIÇÃO

• Interpretação do código pela escrita
  convencional
• Pode ser acessível a todas as pessoas pela
  transcrição ou pelo domínio de seus sinais
• Não é considerado uma linguagem, por não haver
  tradução
• Associar a grafia das letras a algum objeto ou
  imagem mental

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• Quem enxerga não consegue desenvolver habilidades
  para a leitura tátil, por ter a visão como
  sentido dominante na construção da linguagem
  escrita. A leitura se processa com o olho
• A transcrição deve ser feita acima da palavra e
  obedecer suas produções, mesmo estando com erros

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• O transcritor não corrige os erros, mas sim os
  reproduz para que a escrita se torne legível a
  quem a desconheça
• Utilização de letras cursiva, pois representa uma
  escrita manual
• Não há relação entre Braille e grafia
  convencional, no desenho das letras.

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DADOS

• Slide preparado e elaborado pela profª Luciane
  Maria Molina Barbosa, a partir de conteúdo
  trabalhado em cursos para Capacitação de
  Professores.
• braillu_at_uol.com.br
• www.braillu.rg.com.br
• Reprodução do conteúdo deste slide somente
  mediante autorização.