PABLO EMILIO CARDONA

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PABLO EMILIO CARDONA

• UNA INSTITUCION PARA TODOS EN EL MARCO DE LA
  DIVERSIDAD.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PABLO EMILIO CARDONA

• Carrera 8ª 43-10 Tels. 3365793 3293739
  -3263210

• EDUCACIÓN INTEGRAL

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FILOSOFÍA, MISIÓN Y VISIÓN

• FILOSOFÍA
• Formar personas integrales desde preescolar hasta
  grado once que sean competentes, autónomos,
  creativos, emprendedores, participantes en la
  solución de problemas de su entorno con calidad,
  para que puedan obtener mejor forma de vida.

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FILOSOFÍA, MISIÓN Y VISIÓN

• MISIÓN
• Ofrecer una educación con liderazgo, calidad e
  inclusión fomentando principios y valores,
  emprendimiento, nuevas tecnologías, que permitan
  la realización integral del educando acorde con
  las transformaciones del país.

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FILOSOFÍA, MISIÓN Y VISIÓN

• VISIÓN
• En el 2015 la I.E.P.E.C es una institución
  certificada y líder en gestión de calidad
  educativa e inclusiva, con un claro horizonte
  empresarial, formadora de valores para la
  excelencia personal y laboral.
• LEMA RECONSTRUYENDO VALORES EN LA DIVERSIDAD

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INCLUSION PARA TODOS
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HOJA DE VIDA DE LA INSTITUCION

• FUNDADO EN 1948
• CARACTER. OFICIAL.
• ESTUDIANTES 1. 039
• DOCENTES 42
• .ENFASIS EN Técnico en Producción de Información
  Administrativa
• RECTOR . JAIME DARIO DE LA ROCHE
• DIRECCION ,CRA 8 43 -10 . TEL , 3263210.
• 3365793.

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MARCO LEGAL.

• CONSTITUCION POLITICA DEL. 91.
• LEY GENERAL DE EDUCACION. 115 DEL . 94.
• DECRETO 2082 DEL 96.
• RESOLUCION 2565 DE 2.003.
• DECRETO 1290 DE 2010
• RESOLUCIÓN 366 DE 2009

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GARANTIZAR EL DERECHO A LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES

• A LOS NIÑOS ,NIÑAS Y JOVENES EN SITUACION DE
  DISCAPACIDAD VISUAL.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PABLO EMILO CARDONA

• ACUERDO DE EVALUACIÓN DEC. 1290

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QUÉ ES LA EVALUACIÓN?

• La evaluación se considera un proceso
  sistemático y permanente en la institución
  educativa que se realiza a partir de información
  organizada1, cuyo objetivo es el análisis y la
  apropiación de los resultados para que estos
  orienten la toma de decisiones en la institución
  o, de manera más específica, en la mesa de
  trabajo.
• 1 Ministerio de Educación Nacional. Guía de
  Autoevaluación para el Mejoramiento
  Institucional, Serie Guías no. 11

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Por qué se considera importante evaluar?

• Proporciona información pertinente.
• Se aprende de cada proceso que vive la
  institución.
• Delinea una ruta de acción para continuar
  avanzando.

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LA EVALUACIÓN SERÁ PARTICIPATIVA

• EVALUACIÓN ( )
• La hace el docente de acuerdo a los criterios
  establecidos institucionalmente (Desarrollo de
  competencias, ritmos de aprendizaje y vivencia de
  los valores).
• AUTOEVALUACIÓN ( )
• La hace el estudiante de acuerdo a su análisis
  introspectivo.
• Debe tener como criterios su desarrollo cognitivo
  (conocer, hacer), ser (valores, aptitudes,
  actitudes, habilidades y destrezas), aprender a
  convivir (trato y comunicación con los demás).
• HETEROEVALUACIÓN ( )
• La hacen los compañeros del estudiante en el aula
  de clase.
• COEVALUACIÓN
• La realiza el docente con el estudiante

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COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

• ES NOMBRADO POR EL CONSEJO ACADÉMICO Y
  CONFORMADO POR
• Representantes de los docentes (en primaria todos
  los docentes y en secundaria todos los docentes
  de cada nivel), un representante de los padres de
  familia (que no sea docente de la institución),
  el personero estudiantil, los coordinadores
  (convivencia y académico), el rector o su
  delegado, quien lo convoca y preside.

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FUNCIONES DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

• Evaluar periódicamente el rendimiento de los
  estudiantes y su promoción.
• Recibir y decidir los reclamos de los
  estudiantes sobre la evaluación.
• Supervisar el proceso general de evaluación.

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CRITERIOS DE PROMOCIÓN

• Se promueven todos los estudiantes que hayan
  perdido hasta 2 áreas, excepto en grados 1ro y
  2do donde se pierde el año reprobando Español y
  matemáticas (a éste grupo de estudiantes de todos
  modos se les da la oportunidad de recuperar las
  asignaturas perdidas en enero del año siguiente,
  quienes saldrán a vacaciones con un trabajo por
  desarrollar Temario ó cuestionario en el caso de
  bachillerato y guías en el caso de primaria)
  igualmente podrán recuperar en éste periodo del
  año las materias pendientes de años anteriores
  que no hayan podido superar.

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CRITERIOS DE PROMOCIÓN (CONTINUACIÓN)

• Los estudiantes con dificultades cognitivas
  detectadas y diagnosticadas por profesional
  médico, invidentes y baja visión, tendrán las
  consideraciones especiales del consejo académico
  y/o comité de evaluación y promoción,
  realizándoles adecuaciones curriculares y
  acompañamiento por parte de sus padres.

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PROMOCIÓN ANTICIPADA

• La puede solicitar
• A. El padre de familia y/o el estudiante que
  considere que posee los desempeños suficientes en
  las diferentes asignaturas que se cursan en un
  grado determinado.
• B. El docente de la institución que considere que
  el estudiante puede ser promovido al grado
  siguiente.
• La solicitud debe ser tramitada ante el consejo
  académico quien resolverá sobre la situación.
• Debe hacerse durante el primer período académico.

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PROMOCIÓN POSTERIOR

• La puede solicitar
• A. El padre de familia y/o el estudiante que
  considere que posee los desempeños suficientes en
  las diferentes asignaturas que se cursan en un
  grado determinado.
• B. El docente de la institución que considere que
  el estudiante puede ser promovido al grado
  siguiente.
• La solicitud debe ser tramitada ante el consejo
  académico quien resolverá sobre la situación.
• Debe hacerse durante el primer período académico
  y demostrando un desempeño alto en los primeros
  45 días del año lectivo.

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PROMOCIÓN POSTERIOR(continuación)

• El estudiante de primaria con dificultades
  cognitivas que no haya alcanzado los desempeños
  básicos en un año lectivo podrá ser promovido en
  cualquier época del año, de acuerdo a los avances
  en sus propias competencias.

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HOMOLOGACIONES

• Los estudiantes que soliciten cupo y lleguen
  desde algún país del convenio Andrés Bello, se
  les homologará de acuerdo a este convenio. Los
  procedentes de otros países tendrán que nivelarse
  en la institución.
• Los estudiantes que vengan de otras instituciones
  a continuar un curso (grado), deberán nivelar
  asignaturas y/o logros que no hayan alcanzado.

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NIVELACIÓN DE ESTUDIANTES NUEVOS QUE LLEGAN
AVANZADO EL AÑO LECTIVO

• Los estudiantes que no ingresen desde el primer
  periodo deben
• Entregar copia de sus calificaciones a
  coordinación académica y presentar una a los
  profesores que la soliciten.
• Leer, analizar y aceptar el pacto de convivencia.
• Si hay materias que no ha cursado debe nivelarlas
  de acuerdo al plan de estudios institucional.

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VALIDACIONES

• Se hacen de acuerdo a las normas establecidas por
  el Ministerio de Educación nacional.

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CRITERIOS DE GRADUACIÓN

• Los estudiantes de grado 9º y 11º que aspiren a
  graduarse, deben estar a paz y salvo por todo
  concepto académico, financiero y servicio social
  en grado 11º.
• Los estudiantes de grado 9º y 11º hasta con 2
  asignaturas perdidas tienen la oportunidad de
  recuperarlas antes del acto de graduación.
• Todo estudiante de grado 11º hasta con 2 áreas
  perdidas, tendrá un año para recuperar en fechas
  programadas desde la coordinación académica.

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CRITERIOS DE REPROBACION

• Ningún estudiante de transición reprobará el año.
• Los estudiantes hasta grado 11º reprobarán el año
  con 3 o más áreas perdidas.
• Pierden el año los estudiantes que falten al 25
  de las labores académicas sin excusa justificada
  y de acuerdo a su desempeño.
• Estudiante al que el comité de evaluación y
  promoción lo haya pasado en alguna-s asignatura-s
  brindándole la oportunidad de ganar el año
  recuperando tan sólo dos áreas perdidas y no las
  apruebe o no se presente en la fecha asignada,
  no será promovido y reprobará el año con todas
  las áreas que tenía perdidas antes del estudio
  del comité de evaluación y promoción.

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ESCALA DE VALORES

• DESEMPEÑO SUPERIOR 4.5 - 5.0
• DESEMPEÑO ALTO 4.0 - 4.4
• DESEMPEÑO BÁSICO 3.0 - 3.9
• DESEMPEÑO BAJO 1.0 - 2.9

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ESCALA DE VALORES

• Se calificará cero (0) como nota parcial al
  estudiante que haga fraude o no presente
  evaluación estando en el colegio, o entregue la
  hoja en blanco.

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CRITERIOS DE LA ESCALA DE VALORES

• DESEMPEÑO SUPERIOR
• Supera ampliamente los desempeños y profundiza en
  los contenidos establecidos para las áreas sin
  actividades complementarias.
• DESEMPEÑO ALTO
• Alcanza eficientemente los desempeños
  establecidos para las áreas, algunas veces
  después de las actividades complementarias.

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CRITERIOS DE LA ESCALA DE VALORES

• DESEMPELO BÁSICO
• Supera los desempeños mínimos necesarios para su
  promoción sin o con actividades complementarias
  en las áreas .
• DESEMPEÑO BAJO
• No supera los desempeños necesarios en relación
  con las áreas obligatorias y fundamentales aún
  después de realizar actividades complementarias.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN(FUENTE Informe UNESCO
para la educación S. XXI)
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN(INSTITUCIONAL)
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METAS DE CALIDAD

• Cada docente debe contemplar en su planeación
  las metas de calidad de su asignatura en términos
  de porcentaje de alumnos aprobados (mínimo el
  85) de igual manera debe proceder frente al o
  a los proyectos en los cuales se vincule (qué
  aspira alcanzar al finalizar el año lectivo).
• La Institución Educativa tendrá como meta de
  calidad la aprobación del 85 de los estudiantes
  matriculados

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PERÍODOS ACADÉMICOS

• El año lectivo se divide en cuatro períodos
  académicos de igual duración.
• En la básica primaria los períodos tienen igual
  valor (25 cada uno) en secundaria, su valor es
• Primero y segundo períodos tienen una valoración
  del 20 cada uno frente a la nota final tercero
  y cuarto una valoración del 30 frente a la nota
  final (Las recuperaciones se hacen en cada
  período donde se realizarán actividades de
  refuerzo en todas las asignaturas, con los temas
  vistos del período y con horario especial. En el
  cuarto período se recuperarán logros de todo el
  año).
• La nota final se presenta en un 5º informe.

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QUÉ DEBE INCLUIR EL INFORME PERIÓDICO?

• Encabezado con foto del estudiante.
• Columna con Áreas, desempeños (incluye fortalezas
  o debilidades), recomendaciones y nombre del
  profesor.
• Columna con información académica numérica
  (escala institucional).
• Columna con información de escala cualitativa
  nacional.
• Espacios para firmas del director de grupo,
  coordinadores y rector.

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ESTRATEGIAS DE APOYO A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Para reforzar en el estudiante su desempeño y
  responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes
  académicos, utilizamos entre otras, las
  siguientes estrategias
• Es motivo de citación al padre de familia o
  acudiente del estudiante por parte de directivos,
  docentes de área o asignatura y/o programa de
  apoyo pedagógico
• - La no presentación justificada de una
  evaluación, así sea de recuperación.

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ESTRATEGIAS DE APOYO A LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN (Continuación)

• - El incumplimiento sistemático en sus deberes
  académicos que a criterio del coordinador o
  profesor, amerite la citación del padre o
  acudiente.
• - La inasistencia a la institución sin excusa
  justificada.
• Las prácticas que atenten contra su formación
  integral, su autoestima y/ó la de los demás.
• Llegar tarde a clase o al colegio reiteradamente.
• - Un estudiante que interfiera la clase y no
  atienda los llamados de atención del profesor.

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ESTRATEGIAS DE APOYO A LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN (Continuación)

• estudiante que llegue tarde a clase sin
  justificación alguna, debe esperar hasta el
  siguiente período de clase para poder ingresar al
  aula, mientras tanto debe desarrollar actividades
  académicas ó pedagógicas asignadas por el
  coordinador.
• Se estimularán los mejores estudiantes de cada
  grado con salidas a invitaciones que nos lleguen
  para eventos culturales u otros eventos de
  interés académico o recreativo.
• Los estudiantes que sobresalgan académica y
  comportamentalmente serán exaltados en un cuadro
  de honor y felicitados públicamente, después de
  analizado cada período por el consejo académico.

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ESTRATEGIAS DE APOYO A LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN (Continuación)

• Los estudiantes sobresalientes serán tenidos en
  cuenta para representar la institución en eventos
  académicos, culturales o deportivos y/o para otra
  clase de estímulos que se acuerden en los
  consejos académico ó directivo.
• Conocer desde principio de año los contenidos,
  desempeños por competencia y criterios de
  evaluación en cada una de las asignaturas o
  áreas.

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ESTRATEGIAS DE APOYO A LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN (Continuación)

• Llevar siempre a sus clases el cuaderno de
  seguimiento como medio de comunicación con el
  padre de familia o acudiente quien debe
  revisarlo, leer las anotaciones y firmarlas. El
  cuaderno de seguimiento académico será diferente
  al de seguimiento rectorial.
• Sugerir a cada docente que implemente con los
  estudiantes más sobresalientes, monitores para
  que adopten un estudiante con dificultades
  académicas y lo ayuden a superar sus
  deficiencias (Solidaridad, colaboración,
  compañerismo y trabajo en equipo).

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ESTRATEGIAS DE APOYO A LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN (Continuación)

• Elaborar, revisar y autoevaluar el proyecto de
  vida de cada estudiante como parte integral de
  formación hacia el futuro.
• Planear y desarrollar periódicamente la feria de
  la ciencia, la creatividad, y el emprendimiento
  como medio de visualización para crear empresa en
  busca de una mejor calidad de vida y generación
  de empleo.
• Todas las evaluaciones escritas, trabajos y
  talleres, después de calificadas, deben ser
  firmadas por el padre de familia o acudiente y
  presentadas a su respectivo docente.
• Los padres de familia deben cumplir con el acta
  de compromiso para la atención a la población
  vulnerable, en especial a aquellos en situación
  de discapacidad y limitación visual entre otros.

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ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER
SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS
ESTUDIANTES

• Antes de finalizar cada período académico se
  reúnen los docentes por grado para analizar el
  desempeño de los estudiantes.
• Posterior al análisis académico se reúne el
  comité de evaluación y promoción para establecer
  estrategias de superación a las dificultades
  académicas.
• Informar y comprometer a los padres de familia
  para que hagan el acompañamiento y seguimiento
  respectivo.

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ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER
SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS
ESTUDIANTES

• El seguimiento a las actividades de superación
  propuestas se hace por parte del docente y el
  coordinador académico.

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EL QUINTO INFORME

• El quinto informe para estudiantes sin
  dificultades académicas es el promedio de los
  cuatro períodos académicos que lo arroja
  automáticamente el programa de notas.
• Para los estudiantes con dificultades, se
  establece después de realizar todas las
  actividades programadas y del análisis de comité
  de evaluación y promoción.

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CRITERIOS DE NO RENOVACIÓN DE MATRÍCULA

• Son criterios para no renovarle la matrícula a un
  estudiante, los siguientes
• La inasistencia de los padres de familia o
  acudientes a las reuniones periódicas para
  entrega de informes académicos y al
  incumplimiento a citaciones para manejo de
  conflictos con sus hijos o acudidos.
• La inasistencia recurrente del estudiante sin
  causa justificada.
• Los casos determinados por el comité de
  convivencia por sus dificultades comportamentales.

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CRITERIOS DE NO RENOVACIÓN DE MATRÍCULA
(CONTINUACIÓN)

• La pérdida de dos años consecutivos a excepción
  de estudiantes con dificultades cognitivas, y los
  de limitación visual que tengan compromiso
  cognitivo profesionalmente diagnosticadas.

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VALORACIÓN DE LA CONVIVENCIA SOCIAL

• Esta se efectuará de manera integral con
  afectación al área de ética y valores.
• Así mismo, el incumplimiento de sus compromisos
  académicos en las diferentes asignaturas,
  afectará la valoración de la convivencia social.

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RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN

• ESTE ACUERDO DE EVALUACIÓN HA SIDO ANALIZADO Y
  APROBADO POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA, EL CONSEJO
  ACADÉMICO Y VALIDADO MEDIANTE ACUERDO No. 001 DEL
  22 DE FEBRERO DE 2011 POR EL CONSEJO
  DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN.