Flor de Mar

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

• Flor de María Jiménez del Castillo
• florjim_at_inbox.com

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• No deja de ser un milagro que los modernos
  métodos de enseñanza no hayan sofocado aún del
  todo el bendito afán por investigar.
• Albert Einstein

Dímelo y lo olvidaré, enseñámelo y lo
recordaré, implícame y lo entenderé, apártate y
actuaré Proverbio chino
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PEDAGOGÍA DEL APRENDIZAJE SITUADO
PROMUEVE EL APRENDER A APRENDER
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Sustento teórico

• Teoría constructivista
• Entender la realidad surge del medio ambiente.
• El conflicto cognitivo estimula el aprendizaje
• El conocimiento procede de la participación en
  los procesos sociales.

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Jean William Fritz Piaget ( Neuchâtel, Suiza, 9
de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de
1980). Psicólogo experimental, filósofo, biólogo,
suizo creador de la epistemología genética.
Aportó en el campo de la psicología evolutiva,
realizó estudios sobre la infancia y postuló su
teoría del desarrollo cognitivo.
Según Piaget (1999)
El ABP provoca conflictos cognitivos en los
estudiantes
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Lev Semiónovich Vigótsky, también transcrito como
Vigótski (12 de noviembre de 1896), psicólogo
bielorruso, uno de los más destacados teóricos de
la psicología del desarrollo, y precursor de la
neuropsicología soviética de la que sería máximo
exponente.
Según Vigotsky
En el ABP el aprendizaje resulta fundamentalmente
de la colaboración y la cooperación
El ABP permite la actualización de la Zona de
Desarrollo Próximo de los estudiantes.
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Nacido en Nueva York, estudió en la New York
University fue seguidor de Jean Piaget. Una de
sus mayores aportaciones al campo del aprendizaje
y la psicología fue el desarrollo de los
organizadores de avance (desde 1960).
Según D. Ausubel (1976)
El ABP promueve la disposición afectiva y la
motivación de los alumnos, indispensables para
lograr aprendizajes significativos
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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. OBJETIVOS

• DESARROLAR Y PROMOVER
• Autorresponsabilidad.
• Base conceptual.
• Habilidades para la evaluación.
• Adquisición de conocimientos duraderos.
• Relaciones interpersonales.
• Razonamiento eficaz y creativo
• Monitoreo de aprendizajes.
• Búsqueda de mejoras.
• Tiende a la meta común.

Origen en USA y Canadá en la década de los 60.
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Qué es?

• Estrategia de enseñanzaaprendizaje.
• Conocimiento-habilidades y actitudes.
• Problema seleccionado o construido para lograr
  objetivos de aprendizaje.
• Grupo pequeño de estudiantes, que analizan y
  resuelven un problema.

Con la ayuda de un tutor o mediador.
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Aprendizaje tradicional vs ABP
Aprendizaje tradicional lineal
3. Se presenta un problema para aplicar lo
aprendido

• Se expone lo
• que se debe saber

2. Se aprende la información
ABP cíclico
2. Se identifican las necesidades de aprendizaje

• Se presenta el
• problema (diseñado
• o seleccionado)

4. Se resuelve el problema o se identifican
problemas nuevos
3. Se propicia el aprendizaje de información
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Ventajas

• Motivación
• Aprendizaje significativo
• Desarrollo de habilidades de pensamiento y para
  el aprendizaje
• Integración del conocimiento
• Retención y transferencia del conocimiento
• Fortalece la autonomía y la autodirección
• Habilidades de relación interpersonal y de
  trabajo en equipo

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EL PROCESO GENERAL
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Primera fase Paso 1. Especificar juicios a
emitir y las decisiones a tomar 2.
Describir la información necesaria 3.
Localizar la información ya disponible
4. Decidir cuando y cómo localizar la información
5. Construir los instrumentos de
recolección 6. Obtener la información
necesaria 7. Analizar y registrar la
información
Mesa redonda
Discusión
investigación
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• Elementos para el desarrollo de la metodología de
  ABP
• Escenario
• Pistas
• Problemas
• Hipótesis
• Objetivos

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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.

• Situación de aprendizaje que plantea un problema
  o desafío en forma de pregunta para la cual no
  existe respuesta inmediata, provoca un
  desequilibrio cuya solución debe encontrar el
  alumno.

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El alumno busca la solución por medio de

1. La búsqueda, la organización y estructuración de
   nueva información.
2. La adquisición de nuevas habilidades.

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• Conjunto de actividades concretas,
  interrelacionadas y coordinadas entre sí, que se
  realizan con el fin de resolver un problema,
  producir algo o satisfacer alguna necesidad
• Díaz
  Barriga, F. (2006)

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Tipos de Proyectos según Kilpatrick

• 1-CONSTRUCTIVOS Proponen la realización de algo
  concreto Campaña, Feria, Construcción,
  elaboración o fabricación.
• 2-ESTÉTICOS Proponen el goce estético música,
  pintura, teatro.
• 3-PROBLEMÁTICOS Buscan la resolución de un
  problema desde lo intelectual.
• 4-DE APRENDIZAJE Proponen la adquisición de
  habilidades o conocimientos Investigación,
  trabajos de campo, un viaje, encuestas, etc.

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Científicos Favorecen indagaciones descriptivas
o explicativas sobre fenómenos naturales.Tecnoló
gicos Desarrollan o evalúan un proceso o un
producto de utilidad práctica.Ciudadanos Los
estudiantes críticos, analizan los problemas, se
informan, proponen soluciones y, de ser posible,
las ponen en práctica o las difunden, así sea a
pequeña escala
Posibles tipos de proyectos
(Lacueva, 2001)
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El trabajo por proyectos supone enseñar cuándo y
por qué debe utilizarse un procedimiento, un
concepto o una actitud determinados. Monereo, C.
(2000)
COMPONENTES Temas y subtemas Competencias Apren
dizajes esperados Comentarios y sugerencias
didácticas
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Etapas de un Proyecto

• SENSIBILIZACIÓN Motivación.
• DEFINICIÓN Y FORMULACIÓN Posibilidades y
  límites.
• PLANEAMIENTO
• EJECUCIÓN
• EVALUACIÓN

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Momentos del proyecto
Proyecto
Aprendizaje
Cooperativo
Qué? Elección del tema
Evaluación
Qué puedo aportar? Alternativas, compromisos
Para qué? Propósito
Con qué? Recursos contenidos, estrategias
Cómo? Procedimiento
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OTROS EJEMPLOS

• Búsqueda y selección y análisis
• de información de la internet.
• Resolución de WebQuest
• Diversos Multimedios
• Creación de blogs (publicar e interactuar)
• Chats para intercomunicación
• Foros de discusión
• PC (no conectadas) comentario de textos,
  redacciones colectivas, presentación de avances y
  productos de trabajo.