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SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN Y COORDINACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN
LA EXPERIENCIA DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE
EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
30 AÑOS DE MEDICIÓN DEL LOGRO EDUCATIVO
ING. VÍCTOR MANUEL VELÁZQUEZ CASTAÑEDA
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1. PRINCIPALES PROGRAMAS DE EVALUACIÓN EN CURSO
1.1. PROGRAMA CARRERA MAGISTERIAL
PREPARACIÓN PROFESIONAL MIDE LOS CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES QUE REQUIEREN LOS MAESTROS PARA
DESARROLLAR ADECUADAMENTE SUS FUNCIONES. SE
APLICA A LOS DOCENTES PARTICIPANTES EN LA
EVALUACIÓN DE CARRERA MAGISTERIAL, CADA CICLO
ESCOLAR.
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1.1. PROGRAMA CARRERA MAGISTERIAL (continuación)
APROVECHAMIENTO ESCOLAR MIDE LOS CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES, SEÑALADOS EN LOS PLANES Y PROGRAMAS
DE ESTUDIO OFICIALES, QUE ALCANZAN LOS ALUMNOS DE
TERCERO DE PRIMARIA A TERCERO DE SECUNDARIA. SE
APLICA A LOS ALUMNOS DE LOS DOCENTES
PARTICIPANTES EN LA EVALUACIÓN DE CARRERA
MAGISTERIAL EN CADA CICLO ESCOLAR Y A PARTIR DEL
CICLO 20002001 SE OFERTA A ENTIDADES PARA
APLICACIÓN CENSAL.
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1.2. ESTÁNDARES NACIONALES
MIDE EN UNA MÉTRICA ÚNICA PARA TODA PRIMARIA Y
SECUNDARIA LAS HABILIDADES COGNITIVAS DEL ALUMNO
ASOCIADAS A LA COMPRENSIÓN LECTORA Y A LA
MATEMÁTICA CONTENIDAS EN LOS PLANES Y PROGRAMAS
DE ESTUDIOS OFICIALES QUE SON BÁSICAS PARA LA
VIDA Y EL APRENDIZAJE, Y UBICA AL ALUMNO EN UNO
DE CUATRO NIVELES DE LOGRO, DONDE EL NIVEL I Y II
SON NO SATISFACTORIOS Y III Y IV
SATISFACTORIOS. SE APLICA A ALUMNOS DE PRIMARIA
DE LOS ESTRATOS URBANO PRIVADO, URBANO PÚBLICO,
RURAL PÚBLICO, CURSOS COMUNITARIOS Y EDUCACIÓN
INDÍGENA, EN SECUNDARIA A LOS ESTRATOS SECUNDARIA
GENERAL, SECUNDARIA TÉCNICA, TELESECUNDARIA Y
PARTICULARES. ADEMÁS DEL EXAMEN SE APLICAN
CUESTIONARIOS PARA IDENTIFICAR FACTORES ASOCIADOS
AL LOGRO.
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ESTÁNDARES NACIONALES ESCUELAS EXAMINADAS
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ESTÁNDARES NACIONALES ALUMNOS EXAMINADOS EN
PRIMARIA
MEDIDO EN PRIMERO DE SECUNDARIA
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ESTÁNDARES NACIONALES ALUMNOS EXAMINADOS EN
SECUNDARIA
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1.3. EVALUACIÓN CUALITATIVA
AYUDAN A EXPLICAR EL PORQUÉ DE LOS RESULTADOS
ACADÉMICOS QUE OBTIENEN LAS ESCUELAS, HASTA AHORA
SE HA CENTRADO EN EVALUAR LOS PROCESOS DE GESTIÓN
ESCOLAR Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL AULA
MEDIANTE LA OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA POR PARTE
DEL EVALUADOR A LOS DIRECTORES, DOCENTES, ALUMNOS
Y PADRES DE FAMILIA.
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1.4. INSTRUMENTO DE DIAGNÓSTICO PARA ALUMNOS DE
NUEVO INGRESO A SECUNDARIA (IDANIS)
MIDE EN LOS ALUMNOS QUE INGRESAN A SECUNDARIA EL
NIVEL DE HABILIDADES BÁSICAS PARA EL APRENDIZAJE
Y PROPORCIONA UN DIAGNÓSTICO PERSONALIZADO POR
ALUMNO, UN DIAGNÓSTICO COLECTIVO DE LA POBLACIÓN
ASIGNADA A UN PLANTEL Y UN PERFIL POR ENTIDAD,
MUNICIPIO, ZONA ESCOLAR Y POR ESCUELA PRIMARIA DE
PROCEDENCIA. SE OFRECE A ENTIDADES LAS CUALES
DECIDEN SI LO APLICAN A TODOS LOS QUE INGRESAN A
SECUNDARIA O SÓLO EN LAS ESCUELAS DE MAYOR
DEMANDA. EN 2001 SE APLICÓ A CASI 750,000
ALUMNOS, EN 16 ESTADOS Y EN EL D.F. LAS
ENTIDADES TAMBIÉN DECIDEN SI LO CALIFICAN
CENTRALMENTE O LA ESCUELA O ZONA ESCOLAR LO HACE.
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1.5. AUTOEVALUACIÓN

• LA AUTOEVALUACIÓN FACILITA, A TODOS LOS TOMADORES
  DE DECISIÓN DESDE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS
  HASTA EL DOCENTE FRENTE A GRUPO, LA
  IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUE INCIDEN
  POSITIVA O NEGATIVAMENTE EN LOS RESULTADOS DEL
  PROCESO DE APRENDIZAJE, EN EL PLANTEAMIENTO DE
  ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Y EN LA GENERACIÓN DE
  COMPROMISOS POR PARTE DE LOS ACTORES DEL PROCESO
  PARA MEJORAR CONTINUAMENTE SUS RESULTADOS.
• LA DGE PROPORCIONA A ENTIDADES
• RESULTADOS DE MEDICIONES DE LOGRO ACADÉMICO.
• RESULTADOS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA.
• GUIÓN PARA EVALUAR PROCESOS Y OTROS RESULTADOS EN
  LAS ESCUELAS Y LAS ZONAS ESCOLARES.

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1.5. AUTOEVALUACIÓN (continuación)
PARA EL CASO DE LOS RESULTADOS POR ESCUELA,
ACTUALMENTE SE PROVEE A LAS ENTIDADES CON LOS
RESULTADOS DEL EXAMEN DE APROVECHAMIENTO ESCOLAR
Y OTROS ESTUDIOS DE EVALUACIÓN. DE AMPLIARSE POR
PARTE DE LAS ENTIDADES LA APLICACIÓN DE
APROVECHAMIENTO ESCOLAR A TODAS LAS ESCUELAS DEL
MEDIO URBANO Y RURAL GRANDE, Y COMPLEMENTÁNDOSE A
PARTIR DE ESTE CICLO ESCOLAR CON LA APLICACIÓN
PATROCINADA POR CONAFE A TODAS LAS ESCUELAS DE
LAS COMUNIDADES RURALES PEQUEÑAS, SE CONTARÁ CON
UN CENSO DE RESULTADOS POR DOCENTE.
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1.6. EVALUACIONES INTERNACIONALES
LA DGE HA PARTICIPADO EN TRES, EN TODAS PARTICIPA
EN EL DISEÑO DE LOS EXAMENES, IMPRIME LOS
MATERIALES, Y REALIZA LA APLICACIÓN Y LECTURA Y
ADEMÁS PARTICIPA EN EL ANÁLISIS DE RESULTADOS
BAJO LA SUPERVISIÓN DE LOS ORGANISMOS
INTERNACIONALES. EN PISAOECD Y TIMSS-IEA ADEMÁS
TRADUCE EXÁMENES, CUESTIONARIOS Y MANUALES. EN
EL LABORATORIO LATINOAMERICANO, PARTICIPÓ DE
MANERA MÁS INTENSA EN EL DISEÑO DEL EXAMEN Y EL
ANÁLISIS DE RESULTADOS. LA CANTIDAD DE LAS
ESCUELAS Y ALUMNOS FUERON
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2. OTRAS ACCIONES

• 2.1. FORTALECIMIENTO DE LAS ÁREAS ESTATALES DE
  EVALUACIÓN
• INICIA EN 1996.
• SE PROMOVIÓ EL ESTABLECIMIENTO DE UN ÁREA DE
  EVALUACIÓN EN CADA UNA DE LAS ENTIDADES
  FEDERATIVAS.
• SE CONFORMÓ EL COMITÉ TÉCNICO INTERESTATAL DE
  EVALUACIÓN INTEGRADO POR TODOS LOS TITULARES DE
  LAS ÁREAS ESTATALES DE EVALUACIÓN Y PRESIDIDO POR
  LA DGE, QUE FUNGE COMO ÓRGANO DE CONSENSO Y
  ACUERDO DE LAS ACCIONES A EMPRENDER.

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2. OTRAS ACCIONES (continuación)

• SE HA VENIDO CAPACITANDO EN DIVERSOS TEMAS
  TEÓRICOS AL PERSONAL DE DICHAS ÁREAS, DURANTE UN
  PROMEDIO APROXIMADO DE TRES SEMANAS POR AÑO.
• SE LES CAPACITÓ EN ASPECTOS PRÁCTICOS MEDIANTE EL
  ESTUDIO EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
• DURANTE EL AÑO 2000 SE DESARROLLÓ, COMO UN
  MECANISMO DE DIFUSIÓN DE RESULTADOS E INFORMACIÓN
  TÉCNICA DE INTERÉS, LA PÁGINA WEB DEL SISTEMA
  NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA. ADEMÁS, DESDE
  SU CREACIÓN, ESTE SITIO A FUNCIONADO COMO UN
  EFICAZ MECANISMO DE COMUNICACIÓN ENTRE LAS ÁREAS
  ESTATALES DE EVALUACIÓN Y LA DGE. ACTUALMENTE
  DICHA PÁGINA PUEDE SER CONSULTADA EN LA SIGUIENTE
  DIRECCIÓN http//snee.sep.gob.mx.

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• 2.2. DIVULGACIÓN DE RESULTADOS
• SE HA AVANZADO SIGNIFICATIVAMENTE AL INTERIOR
  DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN Y SE HAN DADO LOS
  PRIMEROS PASOS PARA LA DIFUSIÓN A LA SOCIEDAD
• DESDE 1994 SE ENTREGA A CADA ENTIDAD UN REPORTE
  ANUAL DE LOS RESULTADOS DE PREPARACIÓN
  PROFESIONAL DE LOS DOCENTES FRENTE A GRUPO, Y
  DESDE 1996 EL DE APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
• DESDE 1999 SE ENTREGA A CADA ENTIDAD UNA BASE DE
  DATOS ELECTRÓNICA CON LOS RESULTADOS DE
  APROVECHAMIENTO ESCOLAR DESGLOSADOS POR ZONA
  ESCOLAR, POR ESCUELA, POR DOCENTE GLOBAL Y POR
  UNIDAD TEMÁTICA QUE PERMITE EL ANÁLISIS Y SU
  IMPRESIÓN DIRECTA.

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2.2. DIVULGACIÓN DE RESULTADOS (continuación) E
N EL 2000 SE IMPRIMIÓ Y DIFUNDIÓ AMPLIAMENTE AL
INTERIOR DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA, Y ENTRE
ALGUNOS ORGANISMOS EXTERNOS, UN MILLÓN DE
EJEMPLARES DEL DOCUMENTO DISTRIBUCIÓN DE LOS
PLANTELES PÚBLICOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y
SECUNDARIA SEGÚN EL NIVEL DE ACIERTOS DE SUS
ALUMNOS EN LOS EXÁMENES DE CARRERA
MAGISTERIAL. EN FEBRERO DEL 2001 SE CREÓ EN
INTERNET LA PÁGINA DE LA DGE, DONDE SE DAN A
CONOCER A LA SOCIEDAD LOS RESULTADOS DE VARIOS
PROGRAMAS DE EVALUACIÓN. DICHA PÁGINA PUEDE SER
CONSULTADA EN LA DIRECCIÓN http//www.sep.gob.mx/w
ork/appsite/dge/index
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2.2. DIVULGACIÓN DE RESULTADOS (continuación) L
A GRAN MAYORÍA DE LAS ENTIDADES INICIARON LA
DIVULGACIÓN DE RESULTADOS DE APROVECHAMIENTO
ESCOLAR. CHIAPAS, GUANAJUATO Y TAMAULIPAS
DECLARARON HASTA EL 2001 NO HABERLA INICIADO Y NO
HAN RESPONDIDO AL INFORME SOLICITADO ESTE
SEMESTRE. EN LAS 18 ENTIDADES QUE SÍ
RESPONDIERON, LA DIFUSIÓN SE HA REALIZADO EN
PROMEDIO EN EL 74 DE LOS DIRECTIVOS, 80 DE LOS
SUPERVISORES Y 66 DE LAS ESCUELAS.
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2.2. DIVULGACIÓN DE RESULTADOS (continuación)
19
2.2. DIVULGACIÓN DE RESULTADOS (continuación)
20
2.2. DIVULGACIÓN DE RESULTADOS (continuación)
21
2.2. DIVULGACIÓN DE RESULTADOS (continuación)
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3. HALLAZGOS IMPORTANTES
GRAVES DIFERENCIAS DE RESULTADOS ENTRE ESCUELAS.
POR EJEMPLO, LOS RESULTADOS DE ESTÁNDARES DEL AÑO
2000 SEÑALAN PARA PRIMARIA QUE EN EL 10 DE LAS
ESCUELAS DEL PAÍS CON LOS MÁS ALTOS RESULTADOS,
UN 83 DE SUS ALUMNOS OBTIENEN LOGROS
SATISFACTORIOS, MIENTRAS QUE EN EL 10 DE LAS
ESCUELAS CON LOS MÁS BAJOS RESULTADOS, SÓLO UN 8
DE SUS ALUMNOS OBTIENEN LOGROS SATISFACTORIOS.
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3. HALLAZGOS IMPORTANTES (continuación)
EL GRADO MÁXIMO DE ESTUDIOS DEL DOCENTE TIENE UNA
ASOCIACIÓN MUY BAJA CON LOS RESULTADOS DE SUS
ALUMNOS.
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3. HALLAZGOS IMPORTANTES (continuación)
LOS AÑOS DE SERVICIO DEL DOCENTE TIENEN UNA
ASOCIACIÓN MUY BAJA CON LOS RESULTADOS DE SUS
ALUMNOS
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3. HALLAZGOS IMPORTANTES (continuación)
EL FACTOR DOCENTE QUE ESTÁ MÁS ASOCIADO AL
RESULTADO DE SUS ALUMNOS ES DE TIPO ACTITUDINAL
(VOCACIÓN, COMPROMISO Y AFECTO POR LOS
NIÑOS). NUESTRAS EVALUACIONES CUALITATIVAS
ENCONTRARON ESTAS CARACTERÍSTICAS EN ESCUELAS QUE
MEJORAN CONTINUAMENTE SUS RESULTADOS ACADÉMICOS.

• EL LIDERAZGO ACADÉMICO Y ORGANIZACIONAL DEL
  DIRECTIVO CON UN CONSECUENTE MEJORAMIENTO DEL
  CLIMA ESCOLAR Y APEGO A LA NORMATIVIDAD VIGENTE.
• LAS PRÁCTICAS DOCENTES ADAPTABLES A GRUPOS DE
  ESTUDIANTES HETEROGÉNEOS Y CARACTERIZADAS POR UN
  TRATO AFECTUOSO Y PERSONALIZADO.
• VISIÓN CLARA DE LAS METAS, LOS DEBERES Y LAS
  TAREAS DEL PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE Y
  ADMINISTRATIVO ASÍ COMO UN ALTO SENTIDO DE
  PERTENENCIA.

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3. HALLAZGOS IMPORTANTES (continuación)

• UN PROFUNDO INTERÉS DE LOS PADRES EN LA FORMACIÓN
  ACADÉMICA DE SUS HIJOS DENTRO Y FUERA DE LA
  ESCUELA.
• EL DIRECTOR DA PRIORIDAD A LAS ACTIVIDADES
  ACADÉMICAS.
• EN EL CONSEJO TÉCNICO SE DISCUTEN MÁS
  FRECUENTEMENTE ASUNTOS PEDAGÓGICOS.
• LAS NORMAS TÉCNICO-ADMINISTRATIVAS SON APLICADAS
  ENTRE LOS DOCENTES, ESPECIALMENTE EN CUANTO A
  DISCIPLINA Y PUNTUALIDAD.
• LOS DOCENTES PARTICIPAN DE FORMA DIRECTA EN LAS
  DECISIONES SOBRE LA VIDA ESCOLAR.
• EN LAS DECISIONES DENTRO DEL AULA SE SIGUE UN
  PLAN DE CLASE PREPARADO CON ANTICIPACIÓN.
• LAS LIMITACIONES EN LA INFRAESTRUCTURA MATERIAL
  DEL PLANTEL SÓLO POSEEN UNA RELATIVA INFLUENCIA
  SOBRE EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR DE SUS EDUCANDOS.

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3. HALLAZGOS IMPORTANTES (continuación)
LOS RESULTADOS DEL LABORATORIO LATINOAMERICANO DE
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
COINCIDEN CON LO ENCONTRADO POR LA DGE EN EL
SENTIDO DE LA BAJA INFLUENCIA EN EL RESULTADO DE
LOS ALUMNOS, DE

• EL ESTATUS SOCIO-CULTURAL DE LOS PADRES.
• LOS AÑOS DE SERVICIO, EL NÚMERO DE AÑOS DE
  ESTUDIOS PROFESIONALES Y CURSOS TOMADOS POR EL
  DOCENTE.

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3. HALLAZGOS IMPORTANTES (continuación)
EL APORTE EXTRA DEL LABORATORIO ES HABER
ENCONTRADO QUE

• EL CLIMA DEL AULA ES EL FACTOR QUE TIENE UNA
  MAYOR INFLUENCIA EN LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE
  LOS ALUMNOS.
• POCO EFECTO DE PREESCOLAR.
• LA VARIACIÓN DE LOS RESULTADOS ENTRE ESCUELAS ES
  MÁS DE CUATRO VECES LA VARIACIÓN QUE SE PRESENTA
  DENTRO DE LAS ESCUELAS, CUANDO EN LOS PAÍSES DE
  PRIMER MUNDO SUCEDE LO CONTRARIO.

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4. USO DE RESULTADOS
A NIVEL DE AUTORIDADES ESTATALES SU USO SE INICIA
EN 1999 Y EN LA ACTUALIDAD LA MAYORÍA LA EMPLEA
PARA REALIZAR DIAGNÓSTICOS, Y ALREDEDOR DE UN 20
PARA IDENTIFICAR Y ATENDER A LAS ESCUELAS DE
BAJOS RESULTADOS. 18 ENTIDADES QUE RECIÉN
RESPONDIERON A UNA ENCUESTA SOBRE DIFUSIÓN Y USO
DE RESULTADOS, SEÑALAN QUE

• PARA EL CASO DE SUPERVISORES, DEL 80 QUE RECIBE
  LOS RESULTADOS DE SU ZONA ESCOLAR UN 60 DE ELLOS
  LO UTILIZAN PARA ATENDER A ESCUELAS DE BAJOS
  RESULTADOS Y ESTABLECER COMPROMISOS DE SUS
  DIRECTORES DE ESCUELA.
• PARA EL CASO DE DIRECTORES DE ESCUELAS PRIMARIAS
  Y SECUNDARIAS UN 66 RECIBE RESULTADOS Y DE ELLOS
  UN 50 LO UTILIZA PARA ESTABLECER COMPROMISOS.

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INDICE TEMA II