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LAdaptation et la scolarisation des élèves
handicapés
Présentation aux PE2 IUFM de NiceDaniel
BERRIAUX IEN A.S.H Septembre 2008
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
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La France en retard
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La loi du 11 février 2005
Un bouleversement radicaldans la manièrede
considérer le handicap.
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
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Le handicap qui était un problème
individueldevient une préoccupation de toute
la sociétéqui a le devoir de compenser pour une
 égalité des chances et la participation active
à la vie collective 
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De nouveaux droitsUn nouveau regard
La  loi handicap  du 11 février 2005 affirme
des droits fondamentaux en termes demploi, de
scolarité, daccessibilité et daccès à de
nouvelles prestations sociales. Mais la loi
handicap veut avant tout promouvoir un changement
de comportement, un changement de regard de la
société pour une intégration pleine et entière
des personnes handicapées.
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La loi handicap du 11 février 2005 pose le
principe dun nouveau droit pour la personne
handicapée, le droit à  compensation  des
conséquences de son handicap, quels que soient
lorigine et la nature de sa déficience, son âge
ou son mode de vie.
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Un bouleversement de culture Un
bouleversement des structures
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La MDPH guichet unique
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MISSIONS PROPRES A LEDUCATION NATIONALE

• Favoriser la scolarisation des élèves handicapés
• Participer à ladaptation des parcours
• Contribuer à la formation liée à laccompagnement
  des élèves à besoins particuliers

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Quels principes de mise en œuvre ?
Principe dun accès de droit à léducation
dispensée prioritairement dans létablissement de
référence Nécessaire évaluation des besoins
particuliers de chacun par une équipe
pluridisciplinaire Le suivi du parcours de
scolarisation et son adaptation Obligation dune
formation initiale et continue spécifiquement
consacrée à laccompagnement des enseignants,
des enseignants spécialisés, des Auxiliaires de
vie,
Favoriser la scolarisation des élèves
handicapés Participer à ladaptation des
parcours Contribuer à la formation
Accompagnement BEP
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Quels sont-ils ces Besoins Educatifs Particuliers
?
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Les Besoins Educatifs Particuliers
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P.P.R.Epédagogie différenciéeaide individualisée
Difficulté ponctuelledans les apprentissages
3
2
Difficulté Pérennetrouble invalidant
Difficultépérennepas de troubleinvalidant
Saisie MDPH PPS compensation Intégration(avsmat
ériel)? ou Etab spéou CLIS / UPI
PPRE / différenciationPrise en charge
RASED Orientation SEGPA possible
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Définition des B.E.P et le handicap
Chaque cas est unique. Il est difficile de
catégoriser le handicap. Cest la raison pour
laquelle une évaluation fine doit être faite
lorsquon saisit la MDPH pour tenter de mettre en
place un dispositif de compensation.
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On peut néanmoins distinguer les grandes
catégories de handicaps.
Déficiences physiques Déficience
Auditive Déficience Visuelle Déficience Motrice
Déficiences mentales ou des   fonctions
supérieures  Déficience intellectuelle Déficien
ce psychique
Polyhandicap
Troubles de la santé invalidants
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Quatre modes de scolarisation
La scolarisation au sein de dispositifs
collectifs dintégration La scolarisation
délèves handicapés dans les classes ordinaires
(avec ou sans AVSI) La scolarisation délèves
handicapés dans des écoles situées dans des
établissements spécialisésLa scolarisation à
domicile.
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Les professeurs une variété de fonctions

• Professeur des écoles
• Professeur des écoles spécialisé
• Titulaire du CAPA SH (ou CAPSAIS)?
• option A auditifs
• option B visuels
• option C moteurs / trouble de la santé
• option D déficience cognitive
• option E aide à dominante pédagogique
• option F SEGPA
• option G rééducation
• Professeurs du 2d degré
• Titulaire de 2 CA SH (mêmes options)?

RASED 1 Psychologue sco 1 Maître E 1 Maître G
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Typologie des structures selon le type de
handicap et mode de scolarisation
Dispositifs dintégration individuelle
SAPADservice assistance à domicile
SESSADservice éducation et soins spécifiques à
domicile
Maisons dArrêt
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Au sujet des CLIS UPI
Selon le principe dadaptation des parcours, il
existe 4 profils de CLIS
CIRCONSCRIPTION NICE ASH
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Ce qui ne relève pas du handicap mais de
ladaptation
RASED Le psychologue scolaire Lenseignant
spécialisé à dominante pédagogique Lenseignant
spécialisé à dominante rééducative S.E.G.P.A

Ne pas oublier le rôle central de léquipe
éducative.
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Pour le professeur décole un partenariat riche
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? PARTENARIAT ? PARTENARIAT POSSIBLE
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Le référent handicapun partenaire incontournable

• Pour lEPE - MDPH
• Participation à léquipe éducative
• Évaluation scolaire, psychologique
• Proposition du projet personnalisé de
  scolarisation ou de réaménagements

• Pour lInspection Académique
• Suivi des PPS
• Réexamen annuel des PPS
• Information
• des équipes
• des familles
• des Inspecteurs

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Autour de lERH
MEDECINS PSY ASS SOCIALES EDUC
PE PE SPECIALISE RASED PSY AVS DIRECTRICE
MEDECINS / PSY / INFIRMIERS CAMS CMP
CMPP HOPITAUX
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Le contenu du PPS

• Les intervenants et les soins
• Lemploi du temps
• Les aménagements
• Le matériel spécifique
• Les aménagements pédagogiques
• La périodicité de révision

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La circonscription ASH
Couvre tout le département
LES ETABLISSEMENTS SPECIALISES EN CHIFFRES
LES CLIS ET UPI
3 CLIS   1  maternelle 73 CLIS  1 
élémentaire 8 CLIS  2, 3, 4  30 classes dUPI
93,5 postes denseignants dont 10 en privé 29
structures
LES SEGPA
19 collèges 117 enseignants 1280 élèves 65
ateliers 11 spécialités
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La circonscription ASHles membres permanents

• LIEN-ASH
• La secrétaire
• Les deux conseillères pédagogiques
  généralistes spécialisées
• Le MAI
• La coordonnatrice AVS
• Le secrétaire CDO
• Notre site ac-nice.fr/ienais

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FIN
Conception et mise en page Daniel BERRIAUX IEN
ASH Académie de Nice / Alpes Maritimes Septembre
2008
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