B

1
Børns hverdagsliv i spændingsfeltet mellem det
almene og det særlige

• En antropologisk analyse af barndomsliv på
  døgninstitution
• Helle Schjellerup Nielsen, antropolog,
  ph.d.-stipendiat,
• DPU, Aarhus Universitet

2
Afhandlingen udforsker

• Børns perspektiver på deres hverdagsliv mens de
  bor på døgninstitution
• Og fokuserer på
• Hvordan børnene handler og skaber betydning i et
  hverdagsliv præget af henholdsvis gab og samspil
  mellem det almene og det særlige samt private,
  personlige og offentlige rum?

3
Empiri

• Feltarbejde to døgninstitutioner for børn i
  skolealderen (ca. 30 børn, 8-19 år) fire
  geografisk adskilte afdelinger
• 2 børnehjem med langtidsanbringelser (ofte
  barndommen ud)
• 2 observationsafd. med korttidsanbringelser (ca.
  1 år), hvoraf den ene afd. har intern skole

4
Metoder 1

• Deltagerobservation, 2 x 3 måneder med 1 års
  mellemrum
• 12 Børn i 7 lokale folkeskoler, 1 specialskole
• 5 fritidsinstitutioner, 1 specialfritidshjem
• Fritidsaktiviteter svømning, ridning, spejder
• Intern skole, intern SFO

5
Metoder 2

• Børneinterview (13 børn, 2 tidligere anbragte)
• børnenes hverdag, institutionslivet, pædagogerne,
  de andre børn, skolegang, venner og fritidsliv
  samt deres familie ugeskema, relationsdiagram
• Deltagelsesorienterede fotometode (17 børn, 320
  foto)
• Elektronisk spørgeskema
• sociale relationer på og udenfor
  døgninstitutionen, i forhold til forældre, skole,
  fritid, kammerater, lokalmiljø (hvem, hvor og
  hvor ofte)

6
Teoretiske perspektiver på institutionaliseret
hverdagsliv

• Institutionalisering institutionslogikker,
• magt, social identitet
• (Richard Jenkins/Berger Luckmann, Erving
  Goffman,
• Michel Foucault, Dorothy Smith)
• Tid og rum perspektiv rytmer, rutiner, sociale
  rum
• (Henri Lefebvre, Pierre Bourdieu)
• Hverdagslivsperspektiv på tværs af flere
  sociale arenaer og hverdagslivets muligheder
  (Marianne Gullestad, Birte
  Bech-Jørgensen, Henri Lefebvre)

7
Empiriske analysetilgange

• Mobilitet
• Rum
• Relationer

8
Empirisk analysetilgang 1

• Mobilitet det almene og det særlige
• Arenaperspektiv skole, fritid og
  døgninstitutionen som en særlig arena
• Almindeliggørelse af det særlige ? særliggørelse
  af det ualmindelige
• Det særlige som en del af normaliteten
• Nedtoning af det særlige
• Det særlige i fokus

9
Empirisk analysetilgang 2

• Rum døgninstitutionen som fysisk og socialt rum
• Overlap mellem privatliv og offentligt rum
• Rumbrug og tidsorganisering
• Fællesrum og private rum
• At skabe egne rum og egen tid
• Mulighedernes spillerum
• Personliggørelse

10
Empirisk analysetilgang 3

• Relationer institutionel socialitet
• Forbundethed, gruppeliv, nye samværsformer
• Medanbragte søskende ? institutionsskabte
  relationer
• Nærværende (familiær) atmosfære tidsmæssigt
  nærvær og rumligt nærvær
• Institutionel atmosfære rituel praksis,
  traditioner, hverdagens organisering
• Engagement og involvering ? midlertidighed og
  distance

11
Opsamling

• Børnenes hverdagsliv er komplekst og
  modsætningsfyldt
• Analyse af dilemmaer og spændinger mellem
  institutionaliseringsprocesser og børnenes færden
  i og håndtering af et institutionaliseret
  hverdagsliv
• Børn som institutionelle aktører