4. Hip

1
4. Hipótesis y/o supuestos
2
Definiciones

• Es una afirmación en forma de conjetura de las
  relaciones entre dos o más variables (Kerlinger,
  1988)
• Es una suposición científicamente fundamentada, a
  partir del conocimiento empírico y teórico
  (Guzmán Arredondo, 1995)
• Es una declaración tentativa de la relación
  esperada entre dos o más variables (Ramírez,2008)
• Es una respuesta provisional a la pregunta de
  investigación (Hernández, Fernández y Baptista,
  2007)
• Explicación tentativa del fenómeno investigado
  que se formula como proposición. (Hernández,
  Fernández y Baptista, 2007)

3
Condiciones

• Debe estipular la relación esperada o la
  diferencia entre dos o más variables.
• Debe ser comprobable y medible
• Debe ofrecer una explicación tentativa basada en
  la teoría o en investigaciones previas.
• Debe ser concisa y clara.
• Debe ser formulada como proposición.

4
Más condiciones(según Hernández et al.2007)

• La relación entre variables propuesta por una
  hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica).
• Las variables o términos deben ser comprensibles,
  precisos y concretos.
• Deben estar relacionadas con técnicas disponibles
  para probarlas.

5
Más condiciones que debe reunir una hipótesis
(según Guzmán Arredondo,1995)

• Correspondencia con el material empírico
  acumulado (antecedentes).
• Relacionada con un sistema teórico.

6
Funciones(Según Fox,1981 Muñoz,1998 Hernández
et al. 2007)

• 1) guiar u orientar un trabajo de investigación
• 2) predecir resultados o anticipar hechos,
  fenómenos o conductas
• 3) estructurar el análisis de la información
• 4) Probar o sugerir teorías.

7
Elementos que debe contener una hipótesis (según
Guzmán Arredondo,1995 y Barrantes, 2004)

• Unidades de observación o de análisis personas,
  grupos, comunidades, instituciones, etc.
• Variables dependientes o independientes.
• Términos de relación o enlace permiten la
  relación entre las unidades de análisis y las
  variables. (Ver ejemplo)

8
Ejemplo (tomado de Barrantes, 2004)

• Cuanto mayor sea el ingreso familiar, menor es la
  movilidad laboral
• Unidad de observación familias
• Variables
• Independiente ingreso familiar
• Dependiente movilidad laboral
• Relación cuanto mayor esmenor es

9
Definiciones de variables (Según Hernández et
al. 2007)

• Definición conceptual o constitutiva definición
  del significado de la variable.
• Ejemplo
• Inteligencia emocional capacidad para reconocer
  y controlar nuestras emociones (Goleman, 1996)
• Definición operacional especifica qué
  actividades u operaciones deben realizarse para
  medir una variable.
• Ejemplo inteligencia las respuestas a una
  determinada prueba de inteligencia
  (Stanford-Binet o Wechsler)

10
Tipos de hipótesis (según Barrantes, 2004 y
Hernández et al. 2007)
11
Hipótesis de trabajo o de investigación

• Sirven como base de la investigación.
• Son las hipótesis que el investigador tratará de
  aceptar como resultado de su trabajo, rechazando
  la hipótesis nula.
• Se acostumbra simbolizarlas como Hi o H1, H2, H3,
  etc. (si son varias).
• Pueden ser descriptivas, correlacionales, de
  diferencia de grupos, y causales.

12
Hipótesis de trabajo o de investigación
descriptivas

• Algunos investigadores consideran estas hipótesis
  como afirmaciones univariadas porque no
  relacionan variables, sino que según algunos,
  manifiestan una variable en una constante
  (Hernández et al., 2007,127).
• Ejemplo El stress en los estudiantes de
  doctorado de la Universidad Kino aumentará un 35
  en este año.

13
Hipótesis de trabajo correlacionales (Según
Hernández et al. 2007)

• Según Hernández et al., especifican las
  relaciones entre dos o más variables y
  corresponden a los estudios correlacionales.
• El orden no importa pues no indican ni orden ni
  causalidad.
• No existen variables dependientes e
  independientes.
• Pueden establecer no sólo que dos o más variables
  se encuentran vinculadas sino también como están
  asociadas.
• Tipos
• Bivariadas dos variables. Ejemplo a mayor
  autoestima, menor temor al éxito.
• Correlación múltiple 3 o más variables. A mayor
  autoestima, menor temor al éxito y mayor
  confianza en los demás.

14
Hipótesis de trabajo de diferencias de grupos
(Según Hernández et al. 2007)

• Se formulan cuando la finalidad es comparar
  grupos.
• Ejemplos
• Existe diferencia en la manifestación de
  actitudes hacia ... entre estudiantes procedentes
  de ... y estudiantes procedentes de ... (tomado
  de Guzmán Arredondo,1995)
• Los adolescentes le atribuyen más importancia al
  atractivo físico en sus relaciones de pareja, que
  las adolescentes.

15
Hipótesis de trabajo o de investigación causales
(Según Hernández et al. 2007)

• Expresan la existencia de relaciones entre dos o
  más variables y la manera en que se manifiestan.
• Establecen relaciones de causa-efecto.
• Tipos
• Bivariadas relacionan una VI con una VD
• Ejemplo La falta de preparación de los
  profesores genera menores rendimientos académicos
  en los estudiantes.
• Multivariadas relacionan varias VI y varias VD
• Ejemplo la falta de preparación de los
  profesores, aunada a una pobre infraestructura y
  baja clase social de los estudiantes generan
  bajos rendimientos y baja autoestima en los
  estudiantes.

16
Hipótesis Nula

• Pueden ser consideradas lo opuesto de las
  hipótesis de investigación.
• Sirven para refutar o negar lo que se sostiene en
  la hipótesis de investigación.
• Es tomada de la estadística inferencial y se
  formula para ser rechazada.
• Ejemplo no hay diferencia significativa en el
  rendimiento académico de los estudiantes en
  relación con el nivel de preparación de los
  profesores.
• Se anota como Ho

17
Hipótesis Alternativa(Cfr. Hernández et al. 2007)

• Son posibilidades alternas ante las hipótesis de
  investigación y nula.
• Ofrecen otra descripción o explicación distintas
  de las que proporcionan los otros tipos de
  hipótesis.
• Se simbolizan como Ha y sólo pueden formularse
  cuando efectivamente hay otras posibilidades,
  además de las establecidas en las hipótesis de
  trabajo y en las nulas.
• Es la que intenta explicar el fenómeno cuando
  rechazamos la hipótesis de trabajo y cuando por
  alguna razón no puede aceptarse la hipótesis
  nula.
• Ejemplo el rendimiento académico de los alumnos
  es producto de las características individuales
  de los mismos.

18
Hipótesis estadística (Cfr. Hernández et al.
2007)

• Son exclusivas del enfoque cuantitativo
• Representan la transformación de las hipótesis de
  trabajo, nulas y alternativas en símbolos
  estadísticos.
• Se pueden formular sólo cuando los datos del
  estudio son cuantitativos.
• Tipos
• De estimación
• De correlación
• De diferencias de medias

19
Aclaracionesfinales (Cfr. Hernández et al. 2007)

• No todas las investigaciones deben tener
  hipótesis.
• Las hipótesis son el centro del enfoque
  cuantitativo-deductivo
• En los estudios exploratorios no se establecen
  hipótesis.
• En una investigación pueden formularse una o
  varias hipótesis
• El hecho de que los datos no aporten evidencia a
  favor de las hipótesis planteadas no significa
  que la investigación sea errónea o inútil.

20
Referencias

• Barrantes E.,R. (2004). Investigación un camino
  al conocimiento. EUNED. San José, Costa Rica.
• Fox, D. J. (1981). El proceso de investigación en
  educación. España EUNSA.
• Guzmán Arredondo, A. (1995). Las hipótesis. Notas
  de un curso de metodología de la investigación,
  del ICCP de La Habana, Cuba.
• Hernández, R. Fernández, C. Baptista, P. (2007)
  Metodología de la investigación. McGraw Hill.
• Kerlinger, F. N. (1988). Investigación del
  comportamiento, 2ª. ed. México McGraw-Hill.
• Muñoz R., C. (1998) . Cómo elaborar y asesorar
  una investigación de tesis. Prentice Hall.
  México.