Mais QI sont vraiment ces enfants surdou

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Mais QI sont vraiment ces enfants surdoués ?

• Jeanne Siaud-Facchin
• Psychologue Clinicienne
• Paris 29 septembre - 2014

jeannesiaudfacchin_at_cogitoz.com www.cogitoz.com
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Pour introduire

• Un champ clinique longtemps ignoré
• Des mythes et des représentations tenaces
• De la fascination au rejet
• Confusion entre QI élevé et réussite scolaire
• Aujourdhui effet de mode ?
• Laugmentation des consultations psychologiques
• Une pratique élargie de lexamen psychologique
• Lévolution des neurosciences et des sciences
  cognitives
• Une meilleure connaissance clinique

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Surdoué Premier de classe?
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Pour introduire

• Un champ clinique longtemps ignoré
• Des mythes et des représentations tenaces
• De la fascination au rejet
• Confusion entre QI élevé et réussite scolaire
• Aujourdhui effet de mode ?
• Laugmentation des consultations psychologiques
• Une pratique élargie de lexamen psychologique
• Lévolution des neurosciences et des sciences
  cognitives
• Une meilleure connaissance clinique

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Des mots pour le dire
Surdoué

• Intellectuellement Précoce
• Précoce
• HQI
• HP

De drôles de Zèbres !
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Critères pour le Diagnostic

• QI gt 130
• Évaluation du mode de fonctionnement et de la
• personnalité
• Analyse des mécanismes et des procédures
• Démarche clinique globale
• Prudence !
• Un chiffre de QI nest pas un diagnostic
• Cest un indice qui oriente le diagnostic

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Quels Tests ?

• Les échelles dintelligence de Wechsler
• - WPPSI 3 ans à 611
• - WISC 6 ans à 1611
• - WAIS à partir de 16 ans
• Seules les versions IV de ces tests sont valides
  aujourdhui
• Moyenne 100, écart-type 15

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• Répartition de la population

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Des chiffres pas très optimistes

• 45 des enfants surdoués ont redoublé
• 33 des enfants avec QI gt 130 sont en échec en
  3ème
• 50 de ceux avec QI gt 140
• 20 se sont arrêtés avant le Bac
• 17 font des études médiocres
• 80 sont en difficulté en incluant les
  rapports difficiles avec
• leurs pairs et/ou les éducateurs
• 2/3 ne sont pas repérés dans le système
  scolaire et sont considérés comme des élèves
  médiocres, et/ou des élèves avec des troubles
  spécifiques (comportement, attention, rigueur,
  méthode, etc)

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• Proportion identique de filles et de garçons
• mais plus grande proportion de garçons
• consultants (5/1)
• Milieu socio-culturel 50/50 mais inégalité au
• niveau des études.
• Les enfants surdoués de milieu favorisé ont
• des chances beaucoup plus élevées de réussir

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Etre surdoué, Une forme dintelligence
qualitativement différenteUne organisation
spécifique de la personnalité Une façon dêtre
au monde
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Un fonctionnement cognitif singulier

• Hyperactivation cérébrale tempête sous un crâne
• Vitesse de transmission
• Le déficit dinhibition latente
• La réponse intuitive ne pas pouvoir accéder
• aux procédures

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Un fonctionnement cognitif singulier

• Hyperactivation cérébrale tempête sous un crâne
• Vitesse de transmission
• Le déficit dinhibition latente
• La réponse intuitive ne pas pouvoir accéder
• aux procédures

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(No Transcript)
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- Cest tellement intense dans mon crâne que jai
parfois limpression que je suis en surchauffe et
que quelque chose va lâcher. Jai limpression
que je peux tomber dans un coma de cerveau et ça
me fait peur. Alors, jessaie de me forcer à ne
pas penser, mais je ny arrive pas. Cest comme
si jétais prisonnier de mon cerveau. 
 
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Un fonctionnement cognitif singulier

• Hyperactivation cérébrale tempête sous un crâne
• Vitesse de transmission
• Le déficit dinhibition latente
• La réponse intuitive ne pas pouvoir accéder
• aux procédures

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Je pense à tellement de choses à la fois que par
moments je ne sais plus où jen suis, je perds
le fil de ma pensée. Ca va trop vite et jai
limpression doublier des idées essentielles.
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Du côté du cerveau

• Densité des neurones dans les zones frontales
  multipliée par 2 chez les enfants surdoués
  (Orzheckhovskaia, 1996)
• Transfert dinformations plus rapide
• entre les deux hémisphères (Geake, 2007)
• entre le cortex préfrontal et le lobe pariétal
  (plateforme de distribution de données dans les
  différentes zones du cerveau)- Habib,2010

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Un fonctionnement cognitif singulier

• Hyperactivation cérébrale tempête sous un crâne
• Vitesse de transmission
• Le déficit dinhibition latente
• La réponse intuitive ne pas pouvoir accéder
• aux procédures

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Un fonctionnement cognitif singulier

• Hyperactivation cérébrale tempête sous un crâne
• Vitesse de transmission
• Le déficit dinhibition latente
• La réponse intuitive ne pas pouvoir accéder
• aux procédures

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Dans un problème, je vois le début, je vois la
fin, mais au milieu je ne sais pas ce quil ya
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Des procédures différentes dans le traitement des
informations
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PENSEE LINEAIRE
Élaboration progressive
Réponse
Entrée des données
Etape 1
Etape 2
Etape 3
INPUT
OUTPUT
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PENSEE EN ARBORESCENCE
INPUT
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(No Transcript)
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La pensée en arborescence  Dans ma tête jai un
arbre généalogique de mes problèmes 
Une pensée sans limite que lon ne peut arrêter
Mais une pensée divergente et créative dune très
grande puissance
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La pensée en arborescence, Morceaux choisis
 Les enfants normaux quand on pose une question
ya une antenne qui se lève et ils
réfléchissent autour alors que nous il y a 25
antennes qui se lèvent et du coup on sembrouille
et on narrive plus à canaliser . Pour
sexprimer ça devient très difficile.  Marie, 14
ans

• On peut voir le monde linéaire comme une
  décision arbitraire
• par rapport à toutes les possibilités qui se
  trouvent au fond.
• Quand je suis sur un mode en arborescence cest
  plus difficile avec
• le langage car je peux avoir simultanément
  quatre mots qui veulent
• dire la même chose ou presque et qui se
  présentent au même moment
• Raphaël, 17 ans

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Pecub, 2010
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Le bateau vogue sur leau
Lebatovogssurlo
Le ba teau vo gue sur leau
Le bateau vogue sur leau
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Le bateau vogue sur leau
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(No Transcript)
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Que font ils ?
Cest des amoureux ?
Le voilier ? Cest plus
ou moins dangereux quun bateau à
moteur ?
Avant, le bateau cétait le seul moyen de
découvrir le monde. On ignorait encore pleins
de choses.. Christophe Colomb
Est-ce que jaimerai, moi, avoir un bateau
? Quand jétais petit, javais un bateau
Mon ami Julien, ses parents ont un bateau Mais
je crois que ses parents se disputent beaucoup
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(No Transcript)
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Les Spécificités Hémisphériques
CERVEAU GAUCHE CERVEAU DROIT
Traitement séquentiel traitement élément par élément Traitement simultané traitement global
Traitement auditif, en mots Traitement visuel, en images
Fonctionnement analytique Fonctionnement analogique
Raisonnement, justification Intuition
Rationalisation, pensée argumentée Créativité, pensée divergente
CERVEAU LOGIQUE, RATIONNEL CERVEAU EMOTIONNEL
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(No Transcript)
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Une structure de personnalité

• Hyperesesthésie
• Réactivité émotionnelle
• Empathie

Un surdoué pense dabord avec son cœur
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• Avec lempathie, cest insupportable, vous vous
• incrustez partout
• Vincent, 17 ans

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Organisation de la Personnalité
? Une alchimie complexe entre
hypersensibilité et lucidité
? Une dépendance constante au contexte
affectif et cognitif
? Une hypervigilance émotionnelle, facteur de
vulnérabilité
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Nathan, 9 ans

• Quelle est ta passion de vivre ?..

Nathan, 8 ans
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La construction de lImage de Soi

• Difficulté dans les processus didentification
• Sentiment de différence Sentiment
  détrangeté 

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Le sentiment de décalage
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Quelques aspects développementaux

• Enfants très éveillés, vifs, curieux , toniques
• Interactions actives précoces avec
  lenvironnement
• Reconnaissance précoce des visages
• Regard scrutateur (capacités occulo-motrices
  efficaces dès la naissance)
• Langage précoce avec une maîtrise rapide de la
  syntaxe
• et un vocabulaire riche et étendu
  (apparition précoce du je)
• Hyperréactivité au bruit, à la douleur
• Hyperosmie (dune façon générale, hyperesthésie)

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Puis

• Acquisition rapide de la lecture, souvent avant
  le CP
• (intérêt précoce pour le sens des mots)
• Acquisition précoce des notions
  spatio-temporelles
• Jubilation dans la maîtrise et la manipulation
  des mots et des nombres (acquisition rapide de la
  numération et de la logique mathématique)
• Grande curiosité intellectuelle
• Niveau dénergie très élevée. Grande résistance
  à la fatigue

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Dans les jeux

• Dès la petite enfance aime la diversité
  (correspond au besoin de sapproprier de
  nouvelles connaissances)
• Ennui rapide
• Aime les jeux compliqués où il faut réfléchir,
  comprendre
• Goût du défi
• Aime expérimenter, découvrir, innover (chercheur
  et artiste en herbe)
• Grandes capacités créatives

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Dans les interactions sociales

• Recherche la présence denfants plus âgés ou
  dadultes pour
• susciter des interactions actives et
  enrichissantes, sources de
• nouvelles connaissances
• Ne fonctionne que dans un rapport de confiance
  totale et destime réciproque le lien affectif
  prime sur tout
• A besoin de précision absolue peut pousser une
  discussion pour aller
• jusquau bout du sens des choses.
• Ne peut exécuter un ordre, une consigne sans en
  avoir parfaitement compris et accepter le sens
• Négocie tout, tout le temps
• Sens critique très développé (très jeune,
  commence par tester son interlocuteur)

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Lenfant surdoué
un enfant singulier mais dabord un enfant.
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Lestime de Soi est lingrédient actif du
développement du surdoué
Cest le socle sur lequel il peut sappuyer pour
garder une structure interne stable
Cest la base essentielle de laccompagnement
Être reconnu et accepté tel que lon est
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Des enfants qui ont besoin dêtre arrosés
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Et beaucoup de surdoués vont bien !
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(No Transcript)
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  Dis Madame, est-ce que tu peux menlever
dêtre surdoué ?Je veux être pareil que les
autres, je veux pas être différent 
Ludovic, 7ans et demi
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Livres JSF