O PROFESSOR FILOSOFIA NECESSITA TER:

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O PROFESSOR FILOSOFIA NECESSITA TER

• Convicção do que está fazendo
• O domínio de conteúdo
• Capacidade de estabelecer conexões
• Capacidade de contextualizar o conhecimento
• Capacidade de estabelecer diálogo com as
• várias áreas do conhecimento
• Capacidade de perceber que estamos
• eternamente em busca.

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O PROFESSOR FILOSOFIA PRECISA EVITAR

• Uma postura academicista
• Subjugar os alunos
• Sonegar conhecimento e informações
• Improvisos desnecessários
• Desmotivar os alunos com frases do tipo
• Eu sei que esta assunto é chato, mas
  precisamos estudá-lo assim mesmo, ou então,
  Filosofia é complicada mesmo.

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PEPARANDO OS ALUNOS

• A filosofia não é uma disciplina bastarda
• Ela não é embromation
• Ela não é debater teminhas
• Ela não é um saber meramente livresco
• Ela não é somente um farto temário para redação
• Ela é a base daquilo que conhecemos por
  civilização ocidental
• Ela é o elemento amalgamador do processo humano
  de conhecimento.
• LEITURA DO TEXTO FILOSOFIA NO MUNDO

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JUSTIFICATIVA FILOSÓFICA

• Ao perguntar para que serve a filosofia já está
  embutida nesta mentalidade uma concepção de
  mercado
• Em razão deste mecanismo, o aluno preocupa-se em
  obter uma boa colocação no mercado de trabalho.
  Em função deste objetivo, faz sua classificação
  das disciplinas escolares
• O mundo contemporâneo trouxe grandes mudanças
  nesta concepção industrialização robótica
  mecatrônica...

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JUSTIFICATIVA FILOSÓFICA

• A divisão entre disciplinas úteis e inúteis
  fragiliza-se. Neste contexto a filosofia
  considerada inútil na concepção mercadológica se
  transforma em mecanismo fundamental capaz de
  contribuir na formação de um profissional
  pensante. Desde que haja predisposição do
  sujeito
• A organização curricular das disciplinas nas
  escolas classifica-as como úteis e inúteis
• Mas perguntar Para que Filosofia? não é apenas
  querer saber sobre sua possível e eventual
  utilidade. Trata-se de uma questão que envolve a
  finalidade da filosofia, neste caso não só como
  disciplina escolar, mas também como uma forma de
  conhecimento. Buscar a finalidade do próprio ser
  humano

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JUSTIFICATIVA FILOSÓFICA

• Perguntar para que existe filosofia é perguntar
  para que o ser humano faz filosofia. É o ser
  humano que faz perguntas a si mesmo
• Não há filosofia distante do humano. Ela existe
  na medida em que ele quer saber determinadas
  coisas
• A filosofia antes de tudo é uma atitude encanto,
  incomodar-se
• A filosofia é sempre um fazer humano. Seus
  limites e motivos são humanos. Por isso uma
  reflexão filosófica é sempre concreta

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JUSTIFICATIVA FILOSÓFICA

• As fundamentações filosóficas não são divinas,
  absolutas, mas humanas. Busca da sabedoria e não
  a sabedoria. O filósofo não é o sábio, mas alguém
  que busca o saber
• Nem mesmo a ciência tem pretensões absolutas sim
  provisórias
• A condição humana é de contingência e não de
  necessidade
• O humano para suportar sua contingência, busca
  respostas humanas à sua pergunta e não divinas.
  Essa busca é um filosofar. Resultado de muito
  esforço. Maiêutica de Sócrates

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JUSTIFICATIVA FILOSÓFICA

• A humanidade existe para buscar a sua felicidade
  - Aristóteles e a eudaimonia
• A filosofia deve responder o que perguntam. Mas é
  perigoso perguntar a filosofia para que ela
  existe, essa pergunta põe em questão o próprio
  ser humano
• Aquele que pergunta à filosofia para que ela
  serve tem de responder primeiramente para que
  serve ele, que pergunta. Ora, se a existência de
  alguém não tem finalidade nem sentido as coisas
  que fazem parte dessa existência também não o
  tem. Se a sua vida é sem sentido, logo a
  filosofia também será

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JUSTIFICATIVA FILOSÓFICA

• Morte crise das existências, mesmo as cheias de
  finalidade e sentido. Construção dos valores
  condição de humanidade
• É próprio da condição humana criar valores. O
  mundo que nos rodeia parece dispensar o homem
  desta tarefa, fazendo de conta que fornece
  valores prontos, sobre os quais não seria preciso
  pensar
• Um valor fabricado para o consumo ou um valor que
  se consome não é realmente um valor
• Os valores produzidos e comercializados pela
  sociedade industrial não gozam da eficácia de
  abafar a angústia dos indivíduos ante o vazio de
  suas existências

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JUSTIFICATIVA FILOSÓFICA

• O verdadeiro valor não é passível de converter-se
  em objeto de produção
• A tragédia dos indivíduos contemporâneos,
  consiste em que, tentando preencher o vazio de
  suas vidas, buscam satisfação e consolo nos
  valores secretados por essas ideologias
• Circulo vicioso porque suas existências são
  vazias, sem finalidade nem sentido, sem vontade
• Filosofia propõe o romper do vício. Os valores
  não estão prontos são construção dos sujeitos. A
  filosofia é o começo

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JUSTIFICATIVA FILOSÓFICA

• A filosofia não está no fim do processo, nem
  este é o termino da filosofia. A filosofia é
  necessária para se (re) começar a criação de
  valores e a produção de sentido, assim como
  praticar esse processo pode ser, para cada
  individuo, o começo do filosofar.

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PLANEJANDO O ENSINO DE FILOSOFIA

• Temas gerais
• História da Filosofia
• Grandes eixos filosóficos (introdução, concepções
  filosóficas e inserção de temas)
• Contextualizar para dar o sentido, as razões
  suficientes (ultrapassando o senso comum)

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AVALIAÇÃOAFIRMAÇÕES DO SENSO COMUM

• É impossível avaliar filosofia
• Tudo isso é muito subjetivo
• Depende da cabeça
• Cada um tem a sua opinião
• Determinado assunto não se discute
• É impossível montar provas ou outros instrumentos
  de avaliação em filosofia.

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AVALIAÇÃOUM PROBLEMA?

• Logicidade argumentativa
• Continuidade e coerência textual
• Capacidade de explicar conceitos
• Capacidade de contextualizar os diversos
  conceitos
• Interpretação das várias formas de linguagem
• Análises intertextuais etc.

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FILOSOFIA COMO ESPANTO, COMO ENCANTAMENTO DO
MUNDO

• Atualização contínua
• Contato com outras áreas do conhecimento
• Capacidade de enamorar o aluno apresentando-lhe
  um real muito mais exuberante, misterioso e
  desafiador do que aquele que ele imaginava.

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DINAMIZANDO E POTENCIALIZANDO AS AULAS

• EXEMPLOS
• INTRODUÇÃO À POLÍTICA
• A CONSCIÊNCIA COMO ESTRATÉGIA DA VIDA .

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APROFUNDANDO OS GRANDES EIXOS FILOSÓFICOS

• A Política
• A Ética
• O Conhecimento
• A Estética.

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USANDO RECURSOS NAS AULAS DE FILOSOFIA

• A utilização de recursos deve respeitar a
  realidade efetiva em que alunos e professores
  encontram-se inseridos, além de ter objetivos
  claros quanto aos conceitos e princípios
  filosóficos a serem alcançados e trabalhados.
• O uso de recursos não garante uma boa aula, mas
  pode, desde que bem feita, potencializar e
  dinamizar os encontros filosóficos.
• (Audiovisual Veloso)

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A FILOSOFIA COMO ELEMENTO INDISPENSÁVEL À
INTERDISCIPLINARIDADE

• Correspondendo a uma nova etapa do conhecimento
  do desenvolvimento científico e de sua
  organização epistemológica, e exigindo que as
  disciplinas científicas, em seu processo
  constante e desejável de interpenetração,
  fecundem-se cada vez mais reciprocamente, a
  INTERDISCIPLINARIDADE é uma postura
  epistemológica e de ensino suscetível de fazer
  com que várias disciplinas interajam entre si.
  Esta interação vai da simples comunicação até a
  integração mútua dos conceitos, da epistemologia,
  da terminologia, da metodologia, dos
  procedimentos, dos dados e da organização da
  pesquisa.
• A interdisciplinaridade torna possível a
  integração das diversas áreas do conhecimento,
  mesmo porque no Real não há divisão alguma.
• ( Filme Ponto de mutação)

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A FILOSOFIA NA CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA
SUBSTANTIVA

• Entre as várias definições de ideologia podemos
  citar
• A ideologia é aquilo que faz com que pensemos
  que ela não exista.
• No entanto, ela está ali, sutil, sorrateira,
  turvando nossa visão e impedindo que vejamos a
  realidade de maneira clara

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A FILOSOFIA NA CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA
SUBSTANTIVA

• Cidadania é a postura de comprometimento e
  co-responsabilidade em relação ao destino comum
  das pessoas em uma sociedade. Isso sé é possivel
  a partir do gozo dos direitos, do cumprimento dos
  deveres e das respostas sociais efetivas que
  damos à sociedade.

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RESPONSABILIDADE SOCIAL DO PROFESSOR DE FILOSOFIA

• Responsabilidade ética
• Responsabilidade política
• Responsabilidade econômica
• Responsabilidade Ecológica.
• Intelectualidade orgânica