r

1
La personnalisation des parcours /
Modularisation  / VAE  de lévaluation à la
Validation des Acquis de lExpérience
Exemple dun parcours diplômant en BAC PRO
Maintenance des Véhicules dans le cadre dune
VAE Proposer à toute personne jeune ou adulte,
un parcours sur mesure afin daboutir à une
certification ou une professionnalisation en
maintenance de véhicules en niveau IV.
2
Démarche jury VAE

• Dans le cadre de la V.A.E., une personne souhaite
  obtenir son bac pro maintenance des véhicules.
• Lors de lentretien, le jury cherche à
• Vérifier la véracité des écrits et des dires en
  le faisant expliciter davantage, en lui demandant
  des informations complémentaires tout en tenant
  compte des critères dévaluation établis.
• Cette vérification infère la maitrise des
  savoir-faire et savoirs en lien avec lactivité
  dans le référentiel.
• Éléments du référentiel utilisés pour construire
  loutil
• Le schéma du RAP présentant les finalités du
  domaine professionnel au regard des activités et
  les tâches professionnelles.
• Les tableaux montrant les correspondances
  totales, partielles entre les unités, les
  compétences, les savoirs.
• Le référentiel de certification listant unité par
  unité les compétences et les activités
  afférentes.
• Le règlement dexamen.

Démarche de déduction des compétences
(recommandations du ministère de lÉducation
nationale de 1994)
3
Comment en cas dimpossibilité de validation
totale, formuler des préconisations et valoriser
le candidat ?

• Pour le Jury
• A partir dun tableau compilant divers éléments
  du référentiel du BAC PRO Maintenance des
  véhicules.
• Repérer, en les visualisant rapidement, les
  compétences non maîtrisées, renvoyant vers
  l(les) unité(s) non validée(s), den déduire
  celle(s) qui peu(ven)t être délivrée(s).
• Pour lapprenant
• Pouvoir  rebondir  dans son parcours de
  certification.
• Valoriser ses compétences et non le sanctionner
  sur les manques.

4
Mode demploi de loutil
Parcours personnalisé
Diplôme, métier, emploi, situation de travail Diplôme, métier, emploi, situation de travail Bilan de compétences Bilan de compétences Modularisation Modularisation Métier
Activité Tâche Unité certificative (Coef.) Compétence Module Séquence Résultats attendus
1ère étape démarche déduction des compétences
2ème étape lien entre compétences non
maîtrisées et unités certificatives
3ème étape Proposition dun parcours de
formation.
Positionnement
D21
5
Modularisation de la formationConcept et objectif

• DGESCO Mai 2010 cadre de référence national
  (loi du 24 novembre 2009)
• Postulat lapprenant peut construire ses
  propres savoirs, compétences à partir de
  situations professionnelles de façon individuelle
  et/ou collective.
• Dans le contexte de la formation tout au long de
  la vie, La modularisation est une forme de
  réponse pédagogique par une entrée compétence.
• Larchitecture du référentiel du bac pro MV se
  prête à une architecture modulaire.

D2
6
(No Transcript)
7
(No Transcript)
8
Séquence dapprentissage
Module 9 Analyser le relevé des défauts issu de loutil diagnostic Durée significative heures Module 9 Analyser le relevé des défauts issu de loutil diagnostic Durée significative heures Module 9 Analyser le relevé des défauts issu de loutil diagnostic Durée significative heures Module 9 Analyser le relevé des défauts issu de loutil diagnostic Durée significative heures Module 9 Analyser le relevé des défauts issu de loutil diagnostic Durée significative heures Module 9 Analyser le relevé des défauts issu de loutil diagnostic Durée significative heures Module 9 Analyser le relevé des défauts issu de loutil diagnostic Durée significative heures Module 9 Analyser le relevé des défauts issu de loutil diagnostic Durée significative heures
Compétence visée CP2.3 Effectuer le diagnostic dun système piloté Compétence visée CP2.3 Effectuer le diagnostic dun système piloté Compétence visée CP2.3 Effectuer le diagnostic dun système piloté Compétence visée CP2.3 Effectuer le diagnostic dun système piloté Compétence visée CP2.3 Effectuer le diagnostic dun système piloté Compétence visée CP2.3 Effectuer le diagnostic dun système piloté Compétence visée CP2.3 Effectuer le diagnostic dun système piloté Compétence visée CP2.3 Effectuer le diagnostic dun système piloté
Code séquences Pré requis Objectifs pédagogiques Contenus Matériel minimum requis Ressources dapprentissage Ressources dévaluation Durée
M91 - A Identifier le dysfonctionnement ou la mauvaise utilisation Les solutions associées aux liaisons mécaniques, électriques, hydrauliques et pneumatiques Les dispositifs et outils d'aide au diagnostic Ordre de réparation La liste des éléments, sous-ensembles défectueux Grille bac pro MV E33 14 heures
M91-B Analyser les résultats la démarche diagnostique Plate forme daide au diagnostic des constructeurs Lorganigramme de la procédure de diagnostic Grille bac pro MV E33 21 heures
... ... ... ... ... ... ... ...

9
Conclusion
Le dispositif modulaire doit pouvoir répondre à
lindividualisation des parcours de formation et
notamment, dans lesprit du lycée des métiers à
la mixité de publics (scolaires, apprentis,
apprenants de la formation continue, candidat
VAE). Par ailleurs il doit être une réponse
aussi aux donneurs dordres (État, Régions,
Entreprises, Organismes paritaires)