T

1
TÜRKIYE EGITIM SISTEMI
2

• MILLI EGITIM BAKANLIGI ÖRGÜTÜ
• MILLI EGITIM SISTEMININ AMAÇ VE ILKELERI
• MILLI EGITIM SISTEMININ GENEL YAPISI
• MILLI EGITIM SISTEMI VE SORUNLARI

3

• Milli Egitim Bakanligi Örgütü
• (Teskilat Semasi)

4
T.C. Milli Egitim Bakanligi Teskilat Semasi 1
T.C. Milli Egitim Bakanligi Teskilat Semasi
5
MILLI EGITIM SISTEMININ AMAÇ VE ILKELERI
6

• Milli Egitimin Sisteminin Amaçlari
• I Genel amaçlar
• Türk Milli Egitiminin genel amaci,Türk Milletinin
  bütün fertlerini,
• Atatürk inkilap ve ilkelerine ve Anayasada
  ifadesini bulan Atatürk milliyetçiligine bagli
  Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve
  kültürel degerlerini benimseyen, koruyan ve
  gelistiren ailesini, vatanini, milletini seven
  ve daima yüceltmeye çalisan, insan haklarina ve
  Anayasanin baslangicindaki temel ilkelere dayanan
  demokratik, laik ve sosyal bir hukuk Devleti olan
  Türkiye Cumhuriyetine karsi görev ve
  sorumluluklarini bilen ve bunlari davranis haline
  getirmis yurttaslar olarak yetistirmek

7

• Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakimlarindan
  dengeli ve saglikli sekilde gelismis bir kisilige
  ve karaktere, hür ve bilimsel düsünme gücüne,
  genis bir dünya görüsüne sahip, insan haklarina
  saygili, kisilik ve tesebbüse deger veren,
  topluma karsi sorumluluk duyan yapici, yaratici
  ve verimli kisiler olarak yetistirmek
• Ilgi, istidat ve kabiliyetlerini gelistirerek
  gerekli bilgi, beceri, davranislar ve birlikte is
  görme aliskanligi kazandirmak suretiyle hayata
  hazirlamak ve onlarin, kendilerini mutlu kilacak
  ve toplumun mutluluguna katkida bulunacak bir
  meslek sahibi olmalarini saglamak.

8
II Özel amaçlar Türk egitim ve ögretim
sistemi, bu genel amaçlari gerçeklestirecek
sekilde düzenlenir ve çesitli derece ve türdeki
egitim kurumlarinin özel amaçlari, genel amaçlara
ve temel ilkelere uygun olarak tespit edilir.
9
Milli Egitim Sisteminin Temel Ilkeleri

• Genellik ve esitlik
• Ferdin ve toplumun ihtiyaçlari
• Yöneltme
• Egitim hakki
• Firsat ve imkan esitligi
• Süreklilik
• Atatürk Inkilap ve Ilkeleri ve Atatürk
  Milliyetçiligi

10
Milli Egitim Sisteminin Temel Ilkeleri

• Demokrasi egitimi
• Laiklik
• Bilimsellik
• Planlilik
• Karma egitim
• Okul ile ailenin isbirligi
• Her yerde egitim

11
TÜRK MILLI EGITIM SISTEMININ GENEL YAPISI

• Milli Egitim Temel Yasasina göre Türkiye Egitim
  Sistemi, örgün egitim ve yaygin egitim olmak
  üzere iki ana bölümden meydana gelmektedir.
• ÖRGÜN EGITIM
• YAYGIN EGITIM

12
Örgün Egitim

• Okul öncesi egitimi
• Ilkögretim
• Orta ögretim
• Yüksekögretim

13
ÖRGÜN EGITIM

• TANIMBelirli yas gruplarindaki bireylere
  belirlenmis amaç ve programlara bagli olarak
  belirli sürelerde,okul adi verilen mekanlarda
  yürütülen düzenli egitimi ifade etmektedir.

14
ÖRGÜN EGITIM

• Bireylerin zihinsel ve fiziksel yeteneklerini
  gelistirerek onlara bir meslek kazandirmayi
  amaçlar.

• Örgün egitim 4 kademeden olusur
• A-Okul Öncesi Egitim
• B-Ilkögretim
• C-Ortaögretim
• D-Yüksekögretim

15
TABLO Egitim kurumlarinin kademelere göre okul,
ögrenci ve ögretmen sayisi
(2006/'07 Ögretim yili
16
OKUL ÖNCESI EGITIM

• TANIMIlkögretim çagina gelmemis olan çocuklarin
  egitimini kapsar.Bu istege bagli olarak üç tür
  kurumda verilir
• a)      Bagimsiz Anaokullari
• b)      Ilkögretim kurumlarina bagli ana
  siniflari
• c)      Kiz Meslek Liseleri gibi diger ögretim
  kurumlarina bagli uygulama siniflari.

17
OKUL ÖNCESI EGITIM

• Okul Öncesi Egitim Türkiyede okullasma orani
  açisindan en az gelismis egitim kademesidir.
  Osmanli Imparatorlugu döneminde egitim alaninda
  batidaki gelismelerden etkilenerek okul öncesi
  egitim gündeme gelmis ve her yerde açilmasi kabul
  edilmistir. 1915 de ise Ana Mektepleri
  Nizamnamesi yayinlanmistir. Bunlarin sonucunda
  özellikle büyük kentlerde okul öncesi egitim
  kurumlari çogalmaya baslamistir. Ancak
  cumhuriyetin egitim kurumlari sinirli sayida
  kalmistir. Bu kurumlarin açilmasi Milli Egitim
  Bakanligi disindaki diger kamu kurumlarindan ve
  özel sektörden beklenmistir.

18
Okul Öncesi Egitimin amaç ve görevleri,Milli
Egitimin genel amaç ve temel ilkelerine uygun
olarak

• 1-) Çocuklarin bedensel,zihinsel ve duygusal
  gelismesine ve iyi aliskanliklar gelistirmesine
  yardimci olmak,
• 2-) Çocuklari temel egitime hazirlamak,
• 3-) Kosullari elverissiz çevrelerden ve
  ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetisme
  ortami yaratmak,
• 4-) Çocuklarin Türkçeyi dogru ve güzel
  konusmalarini saglamaktir

19

• Çocuk egitiminin gitgide daha erken yaslarda
  basladigi günümüzde,okul öncesi egitim,çocuklarin
  gelecekteki basarilarini arttirmak açisindan
  önemlidir.
• Okul Öncesi Egitim yoluyla çocuk aileden
  bagimsiz yasamayi,zamani planli kullanmayi,grup
  içinde yasamayi,toplum içinde konusmayi,konusulanl
  ari dinlemeyi ve kalem tutma,resim yapma gibi
  birçok fiziksel beceriyi ögrenir.Kazanilan bu
  davranislar farkli sosyal ve ekonomik sartlarda
  yetisen çocuklarin ilkögretime esit sartlarda
  baslamasi açisindan önemlidir.Ekonomik sartlara
  bagli olarak kadinlarinda is hayatinda aktif hale
  gelmesi de okul öncesi egitimin yayginlasmasini
  zorunlu kilmaktadir.

20
OKUL ÖNCESI EGITIM KURUMLARI

• Okul Öncesi Egitim kurumlari denilince akla ilk
  gelen bagimsiz anaokullari,çocuk yuvalari,kresler
  ve ilkögretim okullari içindeki anasiniflari
  gelmektedir.Bunlar içinde en yaygini
  sonuncusudur.
• Milli Egitim Temel Kanununa göre,okul öncesi
  egitim kurumlari,bagimsiz anaokullari olarak
  kurulabilecegi gibi,gerekli görülen yerlerde
  ilkögretime bagli anasiniflari halinde veya
  ilgili diger ögretim kurumlarina bagli uygulama
  siniflari olarak da açilabilmektedir.

Okul Öncesi Egitim,diger ögretim kademelerine
hazirlik olmasi yönüyle önem tasimakta,çocugun
sonraki okul basarisini etkilemektedir.Türkiyede
giderek köyden kente göç ve sehirlesmeyle
birlikte,çekirdek ailelerin yayginlasmasi,kadinlar
in ekonomik yasamda artan biçimde rol oynamaya
baslamalari,bu kademe egitimin yayginlastirilmasin
i zorunlu kilmaktadir.
21
ILKÖGRETIM

• Milli Egitim Temel Kanununa göre ilkögretim,6-14
  yaslari arasindaki çocuklarin okuma-yazma
  ögrenmelerini ve ulusal amaçlara uygun olarak
  zihinsel ve fiziksel gelismelerini saglayan,8 yil
  süreli egitim ve ögretimdir.Bütün vatandaslar
  için zorunludur ve devlet okullarinda parasizdir.

22
ILKÖGRETIM

• Ülkemizin cografi ve iklimsel yapisi tasimali
  egitimin en büyük sorun kaynagini olusturmaktadir

23
Tablo 3Zorunlu Egitim Sürelerinin Ülkelere Göre
Dagilimi
24
Tablo 4Avrupa Birligi Ülkelerindeki Zorunlu
Egitim Süreleri
25
ILKÖGRETIMIN AMAÇLARI

• 1-) Her Türk çocuguna iyi bir vatandas olmak için
  gerekli temel bilgi,beceri,davranis ve
  aliskanliklari kazandirmak,onu milli ahlak
  anlayisina uygun olarak yetistirmek,

• 2-) Her Türk çocugunu ilgi,yetenek ve
  kabiliyetleri yönünde gelistirerek hayata ve üst
  ögretime hazirlamaktir.

26
ILKÖGRETIM KURUMLARI

• -Ilkögretim Okullari
• -Yatili Ilkögretim Okullari(YIBO)
• -Pansiyonlu Ilkögretim Okullari(PIO)
• -Isitme Engelliler Ilkögretim Okullari
• -Görme Engelliler Ilkögretim Okullari
• -Ortopedik Engelliler Ilkögretim Okullari
• -Zihinsel Engelliler Ilkögretim Okullari
• Özel Türk,Yabanci,Azinlik Uluslararasi Ilkögretim
  Okullari

27
ORTAÖGRETIM

• Milli Egitim Temel Kanununa göre
  ortaögretim,ilkögretimden sonra en az 3 yil
  egitim veren genel,mesleki ve teknik egitim
  kurumlarini kapsar.Ilkögretimi bitiren her
  ögrenci ortaögretime devam etme hakkina
  sahiptir.Ortaögretim kurumlari,ögrencileri ilgi
  ve yetenekleri çerçevesinde meslege yada
  yüksekögretime hazirlar.

28
ORTAÖGRETIMIN AMAÇLARI

• 1-) Bütün ögrencilere ortaögretim seviyesinde
  asgari ortak bir genel bir kültür vermek
  suretiyle onlara kisi ve toplum sorunlarini
  tanitmak,çözüm yollari aramak ve yurdun
  iktisadi,sosyal ve kültürel kalkinmasina katkida
  bulunmak bilincini ve gücünü kazandirmak.

• 2-) Ögrencileri çesitli program ve okullarla
  ilgi,istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve
  dogrultusunda yüksekögretime veya hem meslege hem
  de hayata ve is alanlarina hazirlamaktir.

29
ORTAÖGRETIM KURUMLARI

• Yasaya göre ortaögretim çesitli programlar
  uygulayan liselerden meydana gelmekte olup belli
  bir programa agirlik veren okullara lise,teknik
  lise ve tarim meslek lisesi gibi egitim dallarini
  belirleyen adlar verilmektedir.Nüfusu az ve
  daginik oldugu yerlerde ortaögretimin genel
  mesleki ve teknik ögretim programlarini bir
  yönetim altinda uygulayan çok programli liseler
  kurulabilmektedir.

30
GENEL ORTAÖGRETIM KURUMLARI
Tablo 6 Ortaögretimdeki Okul,Ögrenci ve Ögretmen
Sayilarinin Okul Türlerine Göre
Dagilimi (2000-2001 Egitim-Ögretim Yili)
31
MESLEKI VE TEKNIK ORTAÖGRETIM

• Ögrencileri genel ortaögretimin amaçlari ile
  birlikte bir taraftan yüksekögretime hazirlayan
  okullardir.Baslicalari sunlardir

32

• - Endüstri Meslek Liseleri
• - Teknik Liseleri
• - Anadolu Teknik Liseleri
• - Anadolu Meslek Liseleri
• - Kiz Meslek Liseleri
• - Kiz Teknik Lisesi
• - Anadolu Kiz Meslek Liseleri
• - Anadolu Kiz Teknik Liseleri
• - Anadolu Ticaret Meslek Liseleri
• - Anadolu Iletisim Meslek Liseleri

• - Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Liseleri
• - Ticaret Meslek Liseleri
• - Imam Hatip Liseleri
• - Isitme Engelliler Çok Programli Liseler
• - Ortopedik Engelliler Meslek Liseleri
• - Saglik Meslek Liseleri
• - Anadolu Saglik Meslek Liseleri
• - Çok Programli Liseler

33
Tablo 7 Mesleki ve Teknik Ortaögretimdeki
Okul,Ögrenci ve Ögretmen Sayilarinin Dagilimi
(2001-2002 Egitim-Ögretim Yili)
34
YÜKSEKÖGRETIM

• Yüksekögretim ortaögretimden sonra en az iki yil
  egitim veren egitim kurumlarinin tümünü
  kapsar.Yüksekögretim kurumlari bireylerin bir
  alanda uzmanlasmasini saglayan,bilimsel
  arastirmalarla bilgi üreten ve toplumun
  gelismesine yardim eden kurumlardir.Ülkemizde
  yüksekögretim,devlet ve vakif üniversiteleri
  tarafindan ortaögretimi bitiren ögrencilere ön
  lisans,lisans ve lisansüstü seviyelerinde verilir.

35
2547 sayili Yüksek Ögretim Kanununa göre
yüksekögretimin amaç ve görevleri Milli Egitimin
genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak

• a)      Ögrencilerini
• 1-     Atatürk inkilap ve ilkeleri dogrultusunda
  Atatürk Milliyetçiligine bagli,
• 2-     Türk milletinin milli,ahlaki,insani,manevi,
  kültürel degerlerini tasiyan Türk olmanin seref
  ve mutlulugunu duyan,
• 3-     Toplum yararini kisisel yararinin üstünde
  tutan aile,ülke ve millet sevgisiyle dolu,
• 4-     Türkiye Cumhuriyeti Devletine karsi görev
  ve sorumluluklarini bilen ve bunlari davranis
  haline getiren,

• 5-     Hür ve bilimsel düsünce gücüne,genis bir
  dünya görüsüne sahip,insan haklarina saygili,
• 6-     Beden,zihin,ruh,ahlak ve duygu bakimindan
  dengeli ve saglikli bir sekilde gelismis,
• 7-     Ilke ve yetenekleri yurt kalkinmasina ve
  ihtiyaçlarina cevap verecek, ayni zamanda kendi
  geçim ve mutlulugunu saglayacak bir meslegin
  bilgi,beceri,davranis ve genel kültürüne sahip
  vatandaslar olarak yetistirmek,

36

• a)      Türk Devletinin ülkesi ve milleti ile
  bölünmez bir bütün olarak refah ve mutlulugunu
  arttirmak amaciyla ekonomik,sosyal ve kültürel
  kalkinmasina katkida bulunacak ve hizlandiracak
  programlar uygulayarak çagdas uygarligin yapici,
  yaratici ve seçkin bir ortagi haline gelmesini
  saglamak,
• b)      Yüksekögretim kurumlari olarak
  yüksekögretim ve bilimsel çalisma ve arastirma
  yapmak, ulusal alanda gelismeye ve kalkinmaya
  destek olmak, yurt içi ve yurt disi kurumlarla
  isbirligi yapmak suretiyle bilim dünyasinin
  seçkin bir üyesi haline gelmek, evrensel ve
  çagdas gelismeye katkida bulunmaktir.
•  

37
Tablo 8 Yüksek Ögretimdeki Ögrenci Sayilari
(2000-2001 Egitim Ögretim Yili)
 
Ülkemizde yüksekögretim kurumlarina ögrenci seçme
ve yerlestirilmesi Yüksek Ögretim Kurumuna (YÖK)
bagli Ögrenci Seçme ve Yerlestirme Merkezi (ÖSYM)
tarafindan düzenlenen sinavlar arayiciligi ile
yapilmaktadir.
38
YAYGIN EGITIM

• Yaygin egitim, örgün egitim ile birlikte veya
  örgün egitimin disinda düzenlenen egitim
  faaliyetlerinin tümünü kapsar.Örgün egitim
  kademesinde ögrenim gören örgün egitime hiç
  katilmamis ya da örgün egitim kademelerini
  bitirmis bütün vatandaslar yaygin egitim
  kurumlarindan faydalanabilirler.

39
(No Transcript)
40
Yaygin Egitimin amaç ve görevleri,Milli Egitimin
genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak

• 1-) Yetiskinlere okuma-yazma ögretmek ve eksik
  egitimlerini tamamlamalari için sürekli egitim
  olanagi hazirlamak,
• 2-) Bilimsel,teknolojik,ekonomik,sosyal ve
  kültürel gelismelere uyumlarini kolaylastirici
  egitim olanagi saglamak,
• 3-) Milli kültür degerlerimizi koruyucu,gelistiric
  i,tanitici ve benimsetici nitelikte egitim
  yapmak,
• 4-) Toplu yasam,dayanisma,yardimlasma,birlikte
  çalisma ve örgütlenme anlayis ve aliskanliklari
  kazandirmak,

• 5-.) Ekonominin gelisimi dogrultusunda ve
  istihdam politikasina uygun meslek edinmelerini
  saglayici olanaklar hazirlamak,
• 6-) Beslenme ve saglikli yasam tarzini
  benimsetmek,
• 7-) Çesitli mesleklerde çalisanlara gelismeleri
  için gerekli bilgi ve becerileri kazandirmak,
• 8-) Bos zamanlarini yararli bir biçimde
  degerlendirme ve kullanma aliskanliklari
  kazandirmaktir.
•  

41

• Sürekli degisme ve gelismenin esas oldugu
  günümüzde,çagin gereklerine uyum saglayacak insan
  gücünü yetistirmek sürekli egitim ile
  mümkündür.Bilgilerin,birkaç yilda eskimesi,
  yerine yeni bilgilerin ortaya çikmasi yaygin
  egitimin önemini arttirmistir.

42
MILLI EGITIM SISTEMI VE SORUNLARI
43

• Egitim ortamlarinin olumsuzlugu ya da araç-gereç
  ve ders materyallerinin eksikligi veya
  yetersizligi,
• Ögretmen yetistirilmesi, istihdami ve su an
  karsilastigi problemler,
• Ögretmen eksikligi, bina eksikligi
• Egitim programlarinin, ögretim teknik ve
  yöntemlerinin toplumumuzdan kopuk olmasi ve
  dolayisiyla onun ihtiyaçlarini karsilayamamasi,
• Mesleki ve teknik alanlara ilgi uyandirilamamasi
  ya da o alanlarda olusan ilginin dagitilmis
  olmasi,

44

• Ögrencilerin ilgi ve yetenekleri göz önüne
  alinmadan egitimin yapilmasi, Yani egitim
  sistemimizde rehberlik çalismasi yok denecek
  durumdadir. Dolayisiyla ögrencinin nerede nasil,
  hangi okulda hangi bransta okumasi gerektigi
  konusunda ögrenci de veli de bilgi sahibi degil,
  devletin de bu yönde bir çalismasi yok. Halbuki
  çagdas dünyada egitim, ögretim, yönetim ve
  rehberlik ten olusmakta ve basarili olmaktadir.
• Bilginin kaynagini, ona ulasmanin yollarini
  bilginin islevini, bilgiden bilgi üretmenin
  yöntemlerini ögretmek yerine, soyut bazi
  konularin ezberletilmeye çalisilmasi,

45

• Okullarda ögrencinin degil, mevzuatin esas
  alinmasi,
• Tarim ve ticaret egitimine gereken önemin
  verilmemesi.
• Egitimde verimlilik anlayisi ve kültürünün
  olusturup yayginlastirilamamis olmasi,
  dolayisiyla kalkinmanin gerektirdigi nitelikteki
  insan gücünü yetistirmek yerine, ögrencileri bir
  üst sinifa veya bir üst okula tasimasi
  okullarimizin genel karakteridir. Ne aldi ne
  ögrendi, ona çok fazla bakilmiyor.
• Merkez ve tasra teskilatlarinda, yönetim sistem
  ve uygulamalarinin çagdas standartlarin çok
  altinda olmasi

46
Yüksekögretimin sorunlari

• Bugün hemen her ile bir üniversite, birçok
  fakülte,yüksek okul ve enstitü kurulmustur.Ancak
  bugüne degin uygulamalarsiyasal kanunlarla
  kurulan üniversitelerin verimli olmadigini
  göstermistir.Üniversiteler genelde ögrencilerin
  orta ögretimde kazanmalari gereken bilgilerin
  çogundan yoksun olarak mezun olduklarindan
  sikayet etmektedirler.Bu nedenle üniversiteler
  ögrencilerin lise ögrenimlerindeki
  noksanliklarini da tamamlamak zorunda
  kalmaktadir.Üniversitelerin etkin olmalari
  akademik,yönetsel ve mali özerklige sahip
  olmalariyla olanakli görülmektedir.

47
YAYGIN EGITIMIN SORUNLARI

• Yaygin egitimin örgün egitimden kopup ayri bir
  sistem özelligi göstermesidir.Yaygin egitim,
  örgün egitimin yerine konmamalidir.
• Çagin degisen gereksinimleri, gelisen bilim ve
  teknolojinin etkileri dikkate alinarak kisilerin
  yasam boyu egitimleri saglanmalidir.Bunun için,
  iletisim teknolojisi ve açikögretim sistemi de
  kullanilarak halk egitimine daha çok olanak
  yaratilmalidir.
• Yaygin egitim çalismalarina bakildiginda,
  Türkiyede yapilanlarin çok yetersiz kaldigi ya
  da bos zamanlari hosça degerlendirebilecek bazi
  etkinlikleri içerdigi görülmektedir.Oysa yaygin
  egitimin, siyasal, ekonomik, toplumsal ve
  kültürel alanlarda degisme ve kalkinmayi
  saglayabilecek halkin hizla degisen dünyaya uyum
  göstermesine yardim edebilecek bir içerikte
  olmasi gerekir

48
EGITIMI ETKILEYEN DIS ETMENLER

• Ekonomi
• Sosyal
• Bilim
• Kültür
• Politik Etkenler

49
EGITIMI ETKILEYEN IÇ ETMENLER

• Egitimin Alt Sistemlerindeki Aksakliklar
• Asiri Bürokrasinin Uygulanmasi
• Örgütsel Yapi Bozuklugunun Bulunmasi
• Çagdas Yöntemlerin Kullanilmamasi

50
(No Transcript)
51
(No Transcript)
52
(No Transcript)
53
(No Transcript)
54
(No Transcript)
55
(No Transcript)
56
BIZI DINLEDIGINIZ IÇIN TESEKKÜR EDERIZ...